三年级语文《蒲公英》第二课时公开课教学设计.docx
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三年级语文《蒲公英》第二课时公开课教学设计
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中关键词语“嘱咐”,理解课文内容。
3、懂得面对新的选择,有要头脑清醒,实事求是,不要被表面现象所迷惑,不要有不切合实际的幻想。
教学重点:
理解太阳公公话语的深刻内涵。
教学难点:
明白什么是表面现象,什么是不切合实际的想法。
教学方法:
主题教学法尝试教学法模拟教学法
学习方法:
教学准备:
关于选择的小诗两首,关于蒲公英的一些图片和文字、
教学过程
一、引出关于“选择”的话题。
1、谈话引诗:
每天语文课前,我们都要朗读一些诗词佳句,以此来丰富我们的词汇积累,用诗词佳句来营养我们的身心。
今天课前,老师想听听你们朗读这样一首诗歌。
愿意吗?
其实朗读是一种能力,是一种用声音表达情感的方式。
问问你,怎样读好一首诗歌?
(音准,句通,语气优美,意境优美。
)
2、出示关于“选择”的诗歌
选择
白云为什么选择蓝天?
我问妈妈,
妈妈笑了笑没有回答。
鱼儿为什么选择池塘?
我问叔叔,
叔叔笑了笑说我真傻。
星星为什么选择夜空?
我问爸爸,
爸爸笑了笑让我观察。
树苗为什么选择大地?
我问阿姨,
阿姨笑了笑让我思考。
我真想知道
这些选择,都是为了什么?
3、谈话入课:
是啊,这些选择都是为了什么?
现在,让我们带着诗歌中这位充满好奇与疑问的“我”,继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。
请跟老师一起写课题。
4、看图语言训练。
每当冬末春初的时候,蒲公英的花就开了。
请看屏幕:
你认为这是什么样的蒲公英:
( )的蒲公英。
(提示:
颜色、状态、香味、感受)
5、美读课题:
同学们,欣赏过美丽的蒲公英之后,我愿意听到你们再读题目的感觉。
(评价:
一株美丽的蒲公英,一片美丽的蒲公英,这才是满地美丽的蒲公英。
)
二、学习蒲公英安家的故事
1、观察图片的变化:
同学们,等蒲公英花期过后,金黄的花瓣就慢慢落了。
这就是曾经长花瓣的地方,就叫花托。
等花瓣完全落完以后,光秃秃的花托上就会长出这样的东西,你看看这像什么?
(绒球)(词卡)什么样的绒球?
()的绒球。
知道这绒球是什么吗?
(种子)
这绒球不但可爱,还会变身呢!
你看,一阵风儿吹来,这绒球变了,变成了这么一群小精灵,说说他们又像什么?
(降落伞、撑开的降落伞、一把把撑开的降落伞)
【大屏出示首段】
2、刚才,我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。
请带着我们的观察发现和感受读读课文吧。
(配乐)
3、采访你,这自由自在,随风飘荡的小降落伞是什么?
(一颗颗蒲公英的种子)他们随风飘荡,要去干什么?
(安家,传播种子)
4、飘呀飘呀,就在这时,他们遇到了生命里的一个最重要的人,想知道是谁吗?
5、自由读第二自然段,边读边思考,小蒲公英的种子遇到了谁?
他告诉了蒲公英种子什么?
找出文中具体语句来回答。
6、出示太阳公公的话。
同学们,一起来读,边读边想:
太阳公公话中之意。
孩子们记住,别落在表面(近:
外表、表象;反:
内在、实质)上金光闪闪的地方,那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑(迷恋、疑惑、诱惑、迷茫、诱骗、欺骗),那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
7、这段话非常重要,理解起来估计有一定的困难,你们有没有信心克服这一困难?
出示表格:
地方 △
沙漠
湖泊
泥土
表面特点 ※
金光闪闪
银花朵朵
黑黝黝
太阳态度 ●
别
也不要
只有---才---
种子结局 ○
干死
淹死
竞相开放
要求:
默读这段话,用表格内规定的符号,在书上标出相应的内容。
8、学习中交流,交流中点拨:
图文结合认识沙漠、湖泊,理解太阳公公的话。
汇报:
太阳公公提出的第一个地方是(板书:
沙漠)
(1)、我们一起看图,认识一下沙漠。
这是阳光照耀下的沙漠,看上去怎么样?
处处闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?
(金光闪闪)这样的沙漠还能用哪些词来描绘?
(金光灿灿、闪闪发光)。
用上其中的一个词赞美沙漠。
这么漂亮的沙漠,太阳公公却对小种子说:
(出示)“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。
”为什么?
(我知道,虽然金光闪闪,但全是沙子,里面很干,很热,没有种子所需要的水和营养,热死,干死。
)
师引:
所以太阳公公说:
“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。
”(板书:
别)
汇报:
太阳公公提出的第二个地方是?
(板书:
湖泊)
(2)一起看图:
这就是阳光照耀下的湖面。
太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的?
(银花朵朵)你认为这样的湖面还可以用哪个词来说?
(波光粼粼、银光闪闪)
湖面也这么美丽,课太阳公公却说,“也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。
”这又是为什么呢?
(虽然银花朵朵,很美丽,可全是水,小种子在水里时间长了,就会发涨,烂掉,也不能顺利成长。
)
师读:
所以太阳公公说:
也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。
(板书:
也不要)
那太阳公公认为小种子应该去什么地方?
(板书:
泥土)这就是太阳公公提出的第三个地方。
泥土看上去是什么样的?
(板书:
黑黝黝)
(3)、一起看图,这就是黑黝黝的泥土,看上去那么平凡,甚至有些难看,而太阳公公却说,“只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
”说说为什么。
(4)、是啊,正因为这些,所以太阳公公说:
只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
(板书:
只有---才---)
(5)、(出示太阳公公的话)让我们一起来完整地读读太阳公公的话。
注意要读出沙漠、湖泊、泥土的特点,同时也要读出太阳公公的态度。
(指板书说提示语)
(6)、评:
读得真好!
(关键字加红)这些词都读到位了。
这就是太阳公公给将要安家的小蒲公英种子的嘱咐。
(词卡:
嘱咐)
(7)生活中,我们的身边其实也常常有这样的嘱咐。
例如:
A、妈妈亲切嘱咐我,过马路时,不能(横穿马路),不能(闯红灯),要(走人行横道线)。
B、老师亲切嘱咐我,课堂上,不能(做小动作),也不能(和同学说悄悄话),要(认真听讲,积极思考)。
比较“嘱咐“一词的用法:
长辈对晚辈强调的一些经验性的话语。
理解妈妈和老师的嘱咐了吗?
也希望你们一定要记住“嘱”咐一词的用法和写法。
(8)、那文中的长辈太阳公公对小蒲公英种子的嘱咐,小蒲公英种子听明白了吗?
咱们一起听一听,面对太阳公公的嘱咐。
引读:
小降落伞大声答道
【出示:
小降落伞大声答道:
“放心吧,太阳公公!
我们一定到泥土中去生长!
”】
指名读:
a、太阳公公的耳朵不好使,所以还不够大声。
b、语气还不够坚定,太阳公公怎么能够放心呢?
说着,他们就向着黑黝黝的泥土飞去了。
出示:
可有两颗小种子却不这样想。
A、联系前面的话,说说不这样想是不怎么想?
B、嘴上说到泥土中去生长,心里却不想去泥土中生长。
我们把这种意思用一个成语概括,就是(口是心非)
语言训练:
把这个成语送到这个句子中去,就是,这真是两颗()的小种子。
(9)、他们不这样想,又是怎样想的呢?
默读,划出他们的想法和做法。
①、【出示:
一颗种子望了望下面的大地说:
“这黑黑的泥土有什么意思!
(变换句式,什么地方有意思?
)瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
”】
A、这颗小种子心里想什么呢?
(没意思,想发财)
B、他认为哪里可以实现他发财的愿望。
为什么?
(金光闪闪)
C、所以,看着金光闪闪的沙漠,他似乎看到了?
(自己变成了百万富翁,如何躺在宝物上)
引:
所以他肯定而又兴奋地说
接:
瞧,那金光闪闪---------
拓展:
人常说是金子总会闪光,而这里闪光的却是阳光下的沙漠。
所以有句名言这样说:
是金子总会闪光,而闪光的并不都是金子。
②、原来这棵小种子对财宝充满了向往,怪不得看着金光闪闪的沙漠这么开心。
另一颗种子又是怎样想的呢?
【出示:
这波光粼粼的湖面,一定能带给我欢乐!
】
A、这颗小种子想得到什么?
(欢乐)
B、哦,原来这颗小种子想得到欢乐。
他认为什么地方充满了欢乐?
所以,看着波光粼粼的湖面,他也许会想,我可以不停地在浪花上跳舞,听浪花唱歌,多开心啊!
他还会想到什么欢乐?
(能和小鱼玩耍,多欢乐呀。
能喝足清水,多舒服啊。
)
引:
所以,想到这里,他得意地说:
“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!
”
猜想结果:
就这样,一颗小种子怀着对财宝的向往,向沙漠飞走了。
另一颗小种子怀着对欢乐的期待,向着湖泊飞去了。
同学们,根据你对湖泊、沙漠、泥土和种子的理解,你能预知一下他们的结局吗?
你愿意看到这样的结局吗?
(表格板书:
结局)那假如此刻老师就是那颗想飞到沙漠或者湖泊的小蒲公英种子,你会劝劝我吗?
(会)
师角色扮演小种子,学生劝。
(形象感知:
表面,不切实际的想法、不适合你生长。
)
师:
去沙漠
1、都说金子会闪光,那边金光闪闪,一定是金子,我要赶快飞,拥有金子,我就会发财。
(没有金子,理解不能被表面现象迷惑)
2、去别的地方发财,你能告诉我去什么地方哪里可以让我发财。
(理解不能有不切实际的想法)
去湖泊:
1、我到湖泊里去,我一定会拥有快乐,我可以----那真是太幸福了。
(没有欢乐,不能被表面现象迷惑。
)
2、什么地方可以带给我欢乐?
(想法不实际)
谢谢你们的劝告,你们讲的有道理,我不能被表面现象所迷惑。
作为种子,也不能有发财和享乐等不切实际的想法。
我是种子,生根长叶,开花结果才是我的本分,才是我最好的选择!
(10)、然而,文中的这群小种子,他们那里知道这些啊!
他们也不像我一样知道学习和向你们这些有知识的人询问。
虽然太阳公公嘱咐过他们。
后来她们还是怀着各自的梦想飞走了,那他们的命运到底如何呢?
我们一起去看看吧。
【出示:
第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死,只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金光灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点的更加美好。
】
默读这段话,在书上用表格内规定的符号标出相应的内容。
①、 落在沙漠里的种子结局是?
(板书:
干死)
落在湖泊里的种子结局是?
(板书:
淹死)
落在泥土里的种子结局是?
(板书:
竞相开放)
②、这就是在泥土中生长的蒲公英,看看它们长得怎么样?
(健康)这就是茁壮成长。
再看,一朵,两朵。
都开了。
这就是竞相开放。
真为这些茁壮成长的蒲公英感到高兴,让我们用声音来赞美。
三、思考:
关于人生的选择
1、同学们,这就是蒲公英种子安家的故事。
轻轻合上课本,让我们再这首诗。
选择
白云为什么选择蓝天?
我替妈妈来回答:
我问妈妈, 只有蓝天的陪伴,
妈妈笑了笑没有回答。
白云才能焕发出生命的活力。
鱼儿为什么选择池塘?
我替叔叔来回答:
我问叔叔, 只有池塘的滋养,
叔叔笑了笑说我真傻。
鱼儿才有生命的源泉。
星星为什么选择夜空?
我替爸爸来回答:
我问爸爸, 只有在夜空的背景下,
爸爸笑了笑让我观察。
星星才能闪闪发光。
树苗为什么选择大地?
我替阿姨来回答:
我问阿姨, 只有在大地的怀抱中,
阿姨笑了笑让我思考。
树苗才能生根发芽。
我真想知道 让我告诉你,
这些选择,都是为了什么?
所有的选择,
都是为了生存,为了成长。
其实生活中,我们也处处面临着这样或那样的选择,学会面对,学会选择,我想这才是走出今天的课堂我们真正的收获。
2、最后,我送给同学们这样一首诗歌,请同学们带着对课文的理解和思考来朗读这首《选择》,用它来结束我们今天生命得到成长的课堂。
选择
金子总会闪光,
但闪光的并不都是金子,
别让闪光欺骗了眼睛。
湖面银花朵朵,
但银花里并不都是欢乐,
别让银花欺骗了心灵。
泥土虽然黝黑,
但他满含着营养和水分,
才是种子成长的圣地。
大树选择了土地,
才有了茁壮的身躯。
鱼儿选择了江河,
才有了生命的翻腾。
只有适合自己的选择,
才是最好的选择。
只有选择适合自己的,
才有发展的明天。
四、作业:
把故事中的道理讲给爸爸妈妈听
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