人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计8页.docx

人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计8页.docx

《人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计8页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计8页.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计8页

《明治维新》教案设计

1、教材分析：

2、　　本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。

在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。

本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。

3、二、教学目标

4、　　1．知识与能力：

通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。

5、　　2．过程与方法：

通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。

6、　　3．情感、态度和价值观：

日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。

三、教学重难点

1.重点：

明治维新的主要内容及其影响。

2.难点：

明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。

探讨明治维新成功的原因。

4、教学方法

合作探究法、讨论法、启发法

5、教具

多媒体课件

6、教学时间

1课时

7、教学设计

【情境导入】

播放纪录片《大国崛起—百年维新》片段。

1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。

使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。

历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？

让我们一起走进本课内容。

【内容设计】

1、明治维新的目的

1.提出问题：

“五条誓文”体现了明治政府怎样的决心？

广兴会议，万机决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。

2.提出问题：

“什么叫明治维新？

”

推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的国家。

历史上称为“明治维新”。

3.明治维新的目的是：

巩固明治政府的统治实现民族振兴

摆脱外来压迫④发展资本主义

摆脱民族危机，实现富国强兵

2．明治维新的内容

1.废除旧体制

（1）“废藩置县”（黑板板书）

幕府统治被推翻之后，各地藩国依然存在，且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。

1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立府县，由中央委派官员管理。

这样，日本封建割据的局面彻底结束，统一的中央集权国家开始建立起来。

（2）废除封建等级制度

明治政府成立不久，就着手废除封建等级制度，取而代之的是皇族、华族、士族和平民四种身份，并宣布“四民平等”。

2.发展新经济

（1）币制改革

1871年币制改革，以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。

（2）土地改革

1872年废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。

1873年，颁布地税改革法令，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，新土地税以货币支付。

作用：

提高农业生产积极性，农村的商品经济得到发展；同时，政府财政收入也稳步提高，为国家的工业化政策提供了有力的保证。

（3）“殖产兴业”政策（黑板板书）

①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿；②利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。

解释殖产兴业：

是指明治政府为发展资本主义而制定的重政策。

其基本内容就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠大经济杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，大力扶植资本主义的发展。

3.倡导“文明开化”

明治政府为使国人学会和掌握西方先进技术和设备，便大力倡导学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”。

（1）派遣留学生，翻译西方著作，让更多日本国民了解西方文明。

（2）进行教育改革，建立近代教育体制。

1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制。

思考“和魂洋才”（小组讨论）

给出答案：

既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想，同时又要掌握西方先进的科学技术知识。

（3）在生活习俗方面，明治政府也大力推行西化。

4.建立新军队

（1）实行义务兵役制，仿照欧美组建一支常备军。

（2）明治政府大力改进军事装备，引进先进武器，并设立现代化军工企业，仿制先进武器。

（3）设立军事院校，培养军事人才。

（补充）特点：

日本军队称为“皇军”，所有军人都要接受武士道教育，要求必须效忠天皇；只向天皇负责，不受内阁干预。

作用：

为摆脱民族危机，实现独立富强，并走上对外扩张道路奠定基础。

总结明治维新主要内容：

（黑板板书）

明治维新内容

政治

废藩置县，四民平等

经济

土地改革，殖产兴业

文化

文明开化，教育改革

军事

新式军队，富国强兵

思考：

明治维新的性质（小组内部讨论）

给出答案：

是以天皇为首的自上而下的资产阶级性质的改革

【合作探究】

一、明治维新前后日本发生的重大变化有哪些？

（课件展示）

项目

明治维新前

明治维新后

政体政体

幕府制度

先建立中央集权政体 后确立近代天皇制度

中央地方关系

地方藩国相对独立

废藩置县、地方置于，中央直接管辖之下

居民身份制度

士农工商等级制度

“四民平等”取消等级身份制度和武士特权

土地制度

领主土地所有制

地主私有制

工业生产方式

手工工厂

近代工业化

经济政策

重农抑商

国家大力发展工业

对外政策

锁国政策到被迫开国

积极学习西方，派使节团访问欧美

2、联系当时日本的国内外环境，探讨为什么明治维新能够获得成功？

（1）国际因素：

世界处在自由竞争资本主义时期，争夺殖民地的高潮尚未到来。

西方列强侵略的矛头主要指向中国。

（2）国内因素：

政治体制：

倒幕运动有利于日本国内统一市场的逐步形成，为资本主义的发展创造了有利条件。

知识分子善于吸收外国的新思想、新文化。

（3）主观因素

方针正确：

长州、萨摩等藩，采取割据富强的方针，有强大的武装力量。

人民群众：

重视利用人民的力量，推翻了幕府的统治。

国家政权：

明治政权掌握在改革派手中，改革成为基本国策和政府的一致行动，保证了改革的顺利进行。

三、明治维新与洋务运动有何异同？

（课件展示）

相同点

不同点

背景

内忧外患

日：

通过倒幕运动基本扫除了改革障碍

中：

洋务运动受到顽固守旧势力的阻扰

目的

富国强兵，

巩固统治。

日：

发展资本主义

中：

维护封建统治

内容

向西方学习先进技术，建立一批近代企业、新式军队和学校

日：

冲击封建旧制度，大力发展近代资本主义工商业。

中：

纯引进西方先进技术和设备

影响

近代化开始起步

日：

走上资本主义发展道路，成为近代亚洲唯一独立的强国。

中：

失败，依然是半殖民地半封建社会。

【当堂检测】

1.明治政府采取的经济改革措施中不包括的是（）

A.引进西方科学技术,发展近代资本主义工商业

B.开办工厂,扶植私人企业

C积极修建铁路兴办邮电事业

D实行土地国有,严禁土地买卖

2.明治维新能够取得成功的原因有（）

①日本的封建专制统治基础相对薄弱②倒幕派用武力推翻了幕府的统治

③明治维新的措施行之有效

④西方列强暂时停止了对日本的侵略

A．①②③B．②③④

C．①②④D.①③④

3.明治维新的措施中，最能体现新兴地主阶级要求的是（）

A废除封建身份制度，取消武士特权

B大力发展资本主义工商业

C改革土地制度，承认土地私有

D推行“文明开化”政策

参考《明治维新试题》，在规定时间内完成选择题的练习，在课堂上达到基本掌握本课知识点的目的。

【本课小结】

明治维新是在日本资产阶级的领导，受到西方资本主义国家的外部压力之下，发生的资产阶级革命。

它的主要任务是摧毁德川幕府的封建统治，维护国家和民族的独立，发展资本主义。

明治维新成功地在政治、经济、文化教育和军事方面采取了措施。

从而走上了资本主义发展的道路。

与此同时，明治维新保留了大量的封建残余，带有浓厚的军国主义色彩，这使得日本在刚刚摆脱了西方列强的侵略之后不久就走上了侵略别国的道路。

【课后作业】

识记明治维新的主要内容，完成测试题的材料题部分。

八、板书设计

本课采用了关键词板书法，黑板展示明治维新各项内容的关键词语，使得本课主要内容一目了然，便于识记。

明废藩置县

治殖产兴业

维文明开化

新新式军队

九、本课反思

《明治维新》在本单元甚至在整册选修一中都起到举足轻重的作用。

在讲述本课之前我做了很多的准备工作，查看了许多资料，观看了一些名师的讲课视频，收货颇。

讲过本课之后，我感受颇深，下面针对我在教学过程中的遇到的问题，总结一下本课的所思所感。

1.导入新颖，激发了学生学习的兴趣。

播放《大国崛起》纪录片，生动形象地展示了日本明治维新时期向西方学习的过程。

学生通过观看纪录片产生了想要探知本课知识点的欲望。

2.本课我采用组内交流、同桌交流等多种教学组织形式，合作探究的题由学生结合资料共同讨论完成，充分发挥学生的积极性，给每一个学生以参与的机会。

3.在当堂测试环节，考虑到了学生的差异性，给出的试题既有基础性的，也有拓展性的，巩固基础知识的同时也可以拓展思维，提升能力。

不足部分：

1.时间安排不合理，前面基础知识浪费了很多的时间，以至于在合作探究环节，时间有些仓促，没有把更多的时间留给学生，这点日后需要改进。

2.讲课内容略显枯燥，虽然课前做了很多的准备工作，充实了自己的专业知识，但是在讲课过程中并没有把难懂的知识点没有用通俗易懂的语言讲透彻，也没有与实际生活相联系。

这是一个历史老师应该要学习的地方。

3.缺少评价机制，对于学生的表现没有给予相应的评价，鼓励肯定的语言太少，在之后的教学过程中一定要学会发现学生的闪光点，不能吝啬自己的语言，适度的肯定是学生前进的动力。

通过这节课的教学尝试，我看到了学生们的巨大潜能，教师应该以学生为主体，把课堂留给学生去展示，挖掘学生潜在的可塑性。

每一个学生都是一颗闪亮的星星，老师需要有一双发现光亮的眼睛。

作为一名高中历史老师，必须提高自己的专业知识，提升专业素养，才能跟得上时代的发展。