三年级下册英语第六单元教案.docx
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三年级下册英语第六单元教案
三年级下册英语第六单元教案
三年级下册英语第六单元教案1
教学目标:
1、知识目标:
能听,说,认读本课的单词,句型”It’s+colour”能力目标:
能够听懂老师所说的表达颜色的。
单词。
2、情感目标:
培养学生学习英语的,运用简单的语句对颜色问答。
教学重点:
能够运用句型It’s+colour
教学难点:
灵活运用句型It’s+colour,识别并描述物品的颜色。
教学方法:
任务型教学法。
教具准备:
教学卡片,单词卡。
教学过程:
一、热身复习
GreetingSingasong“Pleasestandup”
二、课文导入
准备奥运五环,然后向学生提问:
Whatcolourdoyoulike?
引导学生说出自己喜欢的颜色,由老师告诉他们相应的英文单词。
red,green,yellow,blue,black。
3课文教学请一组学生起立,老师指向拿奥运五环卡片的学生,然后问这组学生T:
Whatcolourisit?
S:
Red,yellow,green,blue,black。
鼓励答对的学生当小老师,带领能够全班的学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black。
一拿出Panpan的图片,向学生介绍它并请学生使用Hello,Howareyou?
等语言与Panpan打招呼,然后对学生说:
今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon,那么到底奇怪在哪?
听录音
看课文猜意思,再放录音。
听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色?
放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game,进行巩固。
拍单词,看谁最先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上,老师说英文单词,学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找,说一说,自己身边有什么颜色?
课后作业
1、读课文15分钟
2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来,涂上颜色并向家人,朋友或同学介绍。
三年级下册英语第六单元教案2
(一)知识目标:
1、能听懂、会说并认读单词:
enough,every,everyone,give,them,careful。
2、能听懂、会说并认读句子:
Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.
(二)能力目标
1、能在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足,提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题,提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
(三)情感目标
1、能积极参与活动,在活动中善于运用知识与他人合作与交流,获得英语学习的兴趣及成功体验。
2、能够运用所学表达对他人的关爱。
五、教学重点和难点
(一)教学重点:
1、听、说并认读单词:
enough,every,everyone,give,them,careful。
2、听、说并认读句子:
Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.
3、在情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足。
(二)教学难点:
1、careful、them等单词的发音
2、在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足。
六、教学过程
(一)热身启动:
1、Singasong《Howmanydoyouwant?
》
2、Freetalk
T:
Ourclassroomisbeautiful.Therearetwentydesks.Therearetwowindowsinthewall.Therearetwentychairs.学生也举例子。
(二)单词呈现:
1、
(1)师手拿4本书,问:
Howmanybooksarethereinmyhand?
学生回答:
Therearefour.
(2)师再问:
Howmanychildrenarethereinthisgroup?
学生回答:
Therearefour.
2、师给这4个学生分书,并说:
Igiveonebooktoeverychild.分完后说:
Thereareenoughbooks.让学生猜什么意思。
3、师为学生创设情境,学习Therearen’tenoughbooks.
4、让学生练习读句子Thereareenough....和Therearen’tenough....并给读得好的学生发铅笔:
giveapenciltoyou.或giveyouapencil.让学生猜give的意思。
5、学习单词“give”。
小游戏:
让学生传递卡片,体会“give”的意思。
6、学习词组“giveout”。
(1)师说:
Ihavegotmanyworkbook.Iwanttogiveouttheseworkbooks.
并告诉学生“giveout”是分发的意思。
并说:
Whocanhelpme?
(2)找4个学生帮忙分卡片。
(3)分完后,问发卡片的学生:
Arethereenoughworkbooks?
(4)学习肯定回答和否定回答。
Yes,thereare./No,therearen’t.
(5)练习句型Arethereenoughworksbooks?
Yes,thereare./No,therearen’t.
(三)学习课文:
YesterdayMsSmartboughtsomepencilstoherchildren.
1、听第一遍录音。
回答问题:
WhatdidMsSmartbuyyesterday?
2、学生回答。
3、听第二遍录音。
并解决HowmanypencilsdidMsSmartbuy?
Howmanystudentsarethereintheclassroom?
这两个问题。
4、学生回答。
5、听录音跟读课文,解决背景单词。
并问HowmanypencilsdidJohnhave?
(四)巩固练习
1、分组练习对话
2、Activity3:
pointandsay练习Thereareenough...及Therearen’tenough...
(五)Homework:
读课文,小组表演。
三年级下册英语第六单元教案3
教学目标:
(1)技能与知识目标:
①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.语句。
(2)运用能力目标:
①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特征。
如:
颜色。
②It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.来快速反应练习。
(3)素质教育目标:
①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。
②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。
在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以展学生的综合语言运用能力。
使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。
我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’sred.等类似有关颜色的句子。
教学难:
①black、green的正确发音。
②当学生在说It’sa…句型时,避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备:
为了吸引学生的持续注意时间,我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。
充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即“为用而,用中学,学了就用”,使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面,我采用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索知识的能力。
在这种教学方向的指导下,我设计了以下的环节。
教学环节:
一、音乐组织教学,优雅进入情境
好的开始是成功的一半,利用录音机播放第一模块的Hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方式复习所学的日常问候语。
然后进行师生问候语对话。
使学生的情绪轻松自然的进入学习状态,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的要求:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。
并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境,自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It’sred.吸引学生的注意,配套工程容易集中注意力,从而接受新知。
用同样的方法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.这时老师仅做口头描述,不需要学生跟读。
先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。
2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,根据这一特点,我采用直接法与听说法配合的方式,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。
让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的.注意力,尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。
这样全班同学每个人都得到了练习的机会,又不会过多的占用课堂时间。
《英语课程标准》指出:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。
学生主动学习,记忆深刻。
4、指着红色的事物说:
It’sred.要求学生跟读,同样方法完成其它颜色的练习。
运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边常见事物的颜色,使学生能把学到的知识运用到实际生活中,达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,如果教师指着一红色事物说It’sred.句子时,则全体学生也应能说出It’sred.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习,当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。
这样做有助于突出本课的重点。
同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩Guessinggame游戏:
将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。
找学生用所学颜色进行猜测,如果学生猜错了,老师摇头说No,让别的学生继续猜,如果猜对了,就点头说Yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。
这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,Icansingarainbow.帮助学生了解更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之,在教学过程中,我围绕教学目标,根据学生的身心特点,采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并注重培养了学生的综合语言运用能力。
以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。
三年级下册英语第六单元教案
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