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好好学习
《新潮冲击下的社会生活》教学设计
作者:
李静 文章来源:
本站原创 点击数:
2470 更新时间:
2007-6-27
岳麓版历史必修
(二)经济成长历程
第13课《新潮冲击下的社会生活》教学设计
深圳市龙岗区坪山高级中学李静
一、课前系统部分
(一)课标分析
《课程标准》要求“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素”。
(二)教材分析
(1)教材内容和每个模块在整个课程标准中的地位和作用
岳麓版《历史.必修
(二)经济成长历程》第二单元主要是讲授工业文明的崛起和对中国的冲击,本课主要是让学生认识和理解鸦片战争对近代中国社会生活的影响。
本课涉及的内容繁多,所以在教师授课过程中,不宜作过多的补充。
贯穿本课的线索的是一个字“变”,
在“新潮”的冲击下中国的社会生活发生了变化,所以必须说清“变”才能分析出“变”的原因和影响。
(2)高中本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系
初中的教材对鸦片战争部分主要是通过一系列的不平等条约分析鸦片战争对中国政治及经济的影响,而本课教材主要是从社会物质生活和社会习俗方面学习鸦片战争对中国的影响,对于鸦片战争的影响有了更宽更广及更深的理解和认识。
(三)学生分析
(1)学生已有的认知水平和能力状况
在初中的历史学习中,学生对鸦片战争的认识是一系列不平等条约,主要学习的是鸦片战争对中国政治制度的影响,而本课主要从物质生活和社会习俗方面学习鸦片战争对中国的影响,学生在掌握了已有知识的基础上学习本课并不困难,并且,学生对鸦片战争时期的历史比较熟悉,所以本节课要加深学生对鸦片战争更深层次的认识和理解,提高理论上的学习。
(2)学生存在的学习问题
我对本课的教学设计有学生活动的部分,要求学生自己寻找资料,制作课件,学生对寻找资料显的比较盲目,制作课件也有一定的困难,教师因此对学生要提供一定的帮助,给他们提供相应的资料或网址,对课件的制作做些指导。
(3)学生的学习需要和学习行为
对于本课的学习,学生抱有极大的热情和兴趣,他们在认识到鸦片战争对中国政治、经济的影响的基础上理解对社会生活的影响较容易,在课下学生搜集资料的过程中也向我询问了很多课外的知识,可见他们对本课中的一些很小的知识点也有不少自己的思考,教师从旁起引导的作用,让学生增强自学的愿望和自主学习的能力。
(四)教学目标
(1)知识目标
鸦片战争后中国服饰的变化;西方饮食文化在近代中国的发展情况;西方建筑艺术的传入和中国建筑艺术的融合情况;了解中国近代交通工具的进步,及对人们社会社会生活的影响。
(2)能力与方法培养目标
1.课前布置学生进行材料的搜集工作,围绕教材的“变”对所搜集的资料进行整理。
2.在教学过程中,给予学生展现的机会:
由学生分组讲述近代社会的“衣”、“食”、“住”、“礼仪”。
(3)学生情感、态度、价值观目标
通过了解我国社会在工业文明崛起后产生的变化,探究理解这些变化对中国社会发展造成的影响,使学生认识到东西方文化的激烈碰撞与中国近代化进程的密切关系以及面对西方文化的冲击应有“去其糟粕,取其精华”的态度。
(五)教学重点与难点
中国近代社会生活中的“衣”、“食”、“住”、“礼仪”等方面发生变化的原因及变化对中国近代社会发展的影响
(六)教学方式
1.教学方式:
采用活动教学法和探究式学习的方式,对本课重点难点进行分析讨论,学
生课前准备相关知识的搜集和整理并讲解,让他们自主探究知识。
2.教学手段说明:
我在本课采用Powerpoint和flash结合课件辅助教学。
本课的教学
设计包括了学生分组派代表上台讲解相关知识,学生自己制作课件。
3.技术准备:
让学生预习并将本课相关知识把学生分成四大组搜集资料,整理资料并自
做课件,讲师做适当的辅导。
(七)教学用具
(1)教学环境的设计与准备
教学的第一环节:
“学生活动”――在学生搜集完资料的基础上,请四个小组的同学派代表分别展示、讲述中国近代服饰的变化、饮食的变化、“断发”运动、“不缠足”运动。
学生讲解结束后,教师总结,并在总结的同时对学生进行引导,让学生理解并掌握本课的重点内容:
近代中国社会习俗发生变化的原因。
教学的第二环节:
“结合历史,走进生活”――
从“缠足”联系现实生活中学生“小教裤”和“染怪发”等问题探讨面对西方文化或流行文化我们应该如何对待,发挥历史课堂的德育功能。
教学的第三环节:
“节节清”――对本课需要识记的简单知识进行当堂测验及检查。
教学的第四环节:
“讨论探究”――探究近代中国社会习俗的变迁对中国社会的发展有哪些影响。
教学的第五环节:
课堂练习与“日日清”。
(2)教学用具的设计与准备
采用Powerpoint和flashi课件多媒体以及学生活动辅助教学,学生课件由学生自己准备。
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究部分
1.课前进行集体先周备课,制作符合我校学生具体情况的教案、学案,经过全体历史教
师的探讨和思想的碰撞,对本课的教案、学案做合理的修改印发给全体学生。
2.对学生对本课的学习作相应的指导,针对学案上提出的问题让学生在课前思考,并将
全班分成四个大组,分配相关的搜集知识、整理资料的任务,并让每组同学选出代表在课堂上给大家讲解。
3.指导学生在搜集资料的过程中要注意的相关知识点,不要偏离本课学习的内容,并给学生提供相关的网址和材料。
(二)新课导入部分
通过回忆学过的知识,教师以设问进入本课教学。
教师:
同学们,我们都知道,鸦片战争后,中国逐步开始了近代化,我们一起回忆一下,鸦片战争后中国的社会政治、经济发生了哪些变化?
(政治:
中国从对立自主的国家变成了半殖民地半封建的国家。
经济:
传统的自给自足的小农经济解体)
教师:
鸦片战争除了对中国的政治、经济产生了影响,对其他方面还有没有影响,有哪些影响?
(社会物质生活和习俗)
教师:
社会生活习俗包括了哪些方面呢?
(衣、食、住、行、礼仪、大众传媒等)
教师:
我们教材上的课题是什么?
(新潮冲击下的社会生活)
教师一边板书一边设问:
我的板书课题是什么?
(近代中国社会习俗的变迁)
教师:
请同学们在这两个课题中找出你们认为最关键的词
(新潮、冲击、社会习俗、变迁)
教师:
这一节课,我们就从社会习俗中的衣、食、“断发”运动和“不缠足”运动这四个方面来学习中国在鸦片战争后出现了哪些“新潮”,这些“新潮”是如何“冲击”中国的,在“冲击”下中国的社会习俗发生了怎样的“变迁”。
请大家带着这几个问题首先来听听四个小组派出的代表给我们讲述近代中国社会习俗的变迁。
(三)师生互动部分
课堂教学环节一:
“学生活动”(师生互动)
在学生搜集完资料的基础上,请四个小组的同学派代表分别展示、讲述中国近代服饰的变化、饮食的变化、“断发”运动、“不缠足”运动。
(学生讲解结束后,教师总结和讲评并在总结的同时对学生进行引导,让学生理解并掌握本课的重点内容。
)
教师:
请大家阅读材料思考问题:
剪辫的原因是什么?
材料:
今则万国交通,一切趋于尚同,而吾以一国衣服独异,则情意不亲,邦交不结矣。
且今物质修明,尤尚机器,辫发长重,行动摇舞,误缠机器,可以立死,今为机器之世,多机器则强,少机器则弱,辫发与机器不相容也。
且兵争之世,执戈跨马,辫尤不便,其势不能不去之。
欧美百数十年前,人皆辫发也,至近数十年,机器日新,兵事日精,乃尽剪之,今既举国皆兵,断发之俗,万国同风矣。
且垂辫既易污衣,而蓄发尤增多垢,衣污则观瞻不美,沐难则卫生非宜,梳刮则费时甚多,若在外国,为外人指笑,儿童牵弄,既缘国弱,尤遭戏侮,斥为豚尾,去之无损,留之反劳。
──康有为《请断发易服改元折》
选自见汤志钧:
《康有为政论集》(上册),中华书局1981年版
提示:
①西方自由民主平等思想影响;
②清末排满,反清革命兴起;
③辫子不适合近代工业发展的需要。
教师在此基础上再以材料引导学生理解并掌握:
中国社会物质生活和社会习俗为什么在近代以来发生了如此大的变化?
材料一1640年,英国开始了资产阶级革命。
此后一二百年,西方主要国家相继完成向近代工业国家的转变,……这些西方国家疯狂地越洋抢滩,掠夺金钱,贩卖奴隶,开辟市场,建立殖民统治。
——岳麓版《历史必修(Ⅱ)》
材料二受西方民主平等观念的影响,伴随着晚清资产阶级民主革命大业的进行,社会习俗也发生了变革,晚清社会也呈现出平等化的时代特征。
——张恺之主编《中国历史·晚清民国卷》
(学生讨论后结合同学们课前对知识的搜集和整理得出结论,教师总结)
中国近代社会变迁的原因:
1、根本原因:
西方先进的工业文明对中国的冲击。
2、社会原因:
随着中国社会的发展,历史的进步,人们的思想及生活发生了变化。
课堂教学环节二:
“结合历史,走进生活”(学生自由发言)
从“缠足”联系现实生活中学生“小脚裤”和“染怪发”等问题探讨面对西方文化或流行文化我们应该如何对待,对学生进行德育,发挥历史课堂情感教育的功能,让学生得到认识:
对于西方文化或流行文化我们应采取“去其糟粕,取其精华”的态度。
课堂教学环节三:
“节节清”
对本课需要识记的简单知识进行当堂测验及检查,这是我校“记忆改变学习”校策的一部分,每天课堂上都有8-10分钟当堂测验,检查学生对基础知识的掌握情况。
(一)衣
1、______________之后,西式服饰传入我国。
2、______________与______________并行不悖成为近代社会特有的景观。
3、西装的传入促成中国服饰的改良,______________与______________的出现,就是中西合璧的产物。
(二)食
1、19世纪40年代,______________出现了由外国人经营的___________。
2、19世纪60年代前后,_____陆续开办了一批西菜馆。
3、七八十年代以后,西餐成为一种时尚,逐渐由通商城市流入市镇,由沿海深入_____。
(三)“断发”与“不缠足”运动
1、_____年,清政府颁布了自由剪发的法令。
辛亥革命之后民国政府发出《__________》,结辫陋习至此革除。
2、不缠足运动的积极倡导者是________和________。
课堂教学环节四:
“讨论探究”
探究:
近代中国社会习俗的变迁对中国社会的发展有哪些影响?
(学生讨论后,教师做评价和总结)
1、促进政治、经济、思想的发展。
2、加快中国近代化进程,促进了自由、民主、平等思想在中国的传播。
3、有利于中国社会反封建的斗争,从而促进了中国社会的发展。
板书设计
第13课近代中国社会习俗的变迁
一、表现
1、服饰
2、饮食
3、“断发”与“不缠足运动”
二、原因
1、根本原因:
2、社会原因:
三、影响
1、促进…….
2、加快……..促进…….
3、有利于………
(四)课堂总结部分
从1840年以来,由于西方国家的侵略,使西方国家的生产生活方式涌进我国;其次,一些先进的中国人通过近代以来的战争和交往,发现了自己的落后,也积极主动吸收外国的一些生产生活方式。
中西文化的碰撞与交汇,使近代中国人的社会生活方式的演变更加巨大和丰富,不仅民众的衣食住行发生变化,而且民众的人生价值和人生追求也有变化。
中国近百年的衣食住等社会生活和习俗是在吸收和扬弃的过程中,按照中国人民自身的生活逻辑不断地发展和演变的,其变迁是不可抗拒和不可逆转的历史潮流。
课堂教学环节五:
“课堂练习与‘日日清’”
“日日清”也是我校“记忆改变学习”校策的一部分,每天的课后要布置一、两个本课的重要知识让学生进行记忆,晚修时进行检查。
课堂练习:
1、近代的旗袍是()
A.满洲旗人服装的简称B.洋装在中国的翻版
C.中西合璧的产物D.旧中国一度流行的服饰
2、近代人民的饮食习惯发生了很大的变化()
①西餐逐渐成为一种时尚②西餐逐渐由通商口岸流入市镇,由沿海深入内地③日常西式食品进入普通百姓的生活④酒、茶、烟等在近代也发生了变化
A.①②③④B.②③④C.③④D.①②③
3、维新派人士掀起女权运动的主要原因是()
A.外国传教会的宣传B.西方民主平等思想的影响
C.资本主义发展的要求D.民族危机的影响
“日日清”:
中国社会物质生活和社会习俗在近代以来发生变化的原因和影响?
(五)课后作业部分
完成学案上的巩固练习部分。
一、选择题:
1.西式服饰传入中国的时间是()
A.鸦片战争以后 B.第二次鸦片战争以后
C.太平天国运动以后 D.辛亥革命以后
2.民国之初,为了体现民主共和精神,中华民国临时大总统宣布废除的旧式礼仪中不包括()
A.跪拜 B.作揖 C.拱手 D.鞠躬
3.不太可能出现中西合璧里弄住宅的城市是()
A.上海 B.北京 C.南京 D.天津
4.上海在19世纪出现的国人经营的西餐馆中,所谓的“中西大菜”的特点不包括()A.物美价廉 B.环境幽雅、服务周到C.营养卫生 D.烹调方法不中不西
5.标志着中国无声电影结束的是()
A.《难夫难妻》B.《歌女红牡丹》C.《定军山》D.《红高梁》
6.中国第一部故事影片是()
A.《难夫难妻》B.《歌女红牡丹》C.《舞台小姐妹》D.《渔光曲》
7.近代居民最普遍和最典型的住宅是()
①四合院 ②独院式洋房 ③里弄 ④居住大院
A.①② B.①③ C.③④ D.①②④
8.下列说法错误的是()
A.清政府颁布过准许臣民剪发的法令B.“不缠足运动”晚于断发
C.维新派人士发起女权运动D.康有为是不缠足运动的提倡者
9.下列不属于中西合璧的产物是:
()
A穿着西装祭拜孔子B西装革履C中山装D旗袍
10.中国传统的华冠儒服有着严格的等级规定,但从光绪三十一年(1905年)起,清政府对传统的军服进行改革,拟订了陆军、海军和巡警等新式服饰。
说明了:
()
①长袍马褂与西服革履并行矛盾②民间服饰变化对官定服饰制度形成了很大的冲击
③清政府主动顺应服饰变革的潮流④中西文化碰撞和交汇冲击着中国的社会生活
A、①③④B②④C②③④D①④
二、材料解析题:
材料一
1906年1月,两广总督岑春宣发布示谕,痛斥下跪请安的礼俗:
“婢膝奴颜,有伤气节”,宣布广东、广西两省官员,在下级进见上级时,一律废除跪拜请安之礼。
同年春,江苏巡抚陈夔龙也通令全省,在废除跪拜礼的同时,禁止在公札中使用“卑”字。
此后,各省纷纷效法,废除跪拜请安礼风行全国。
材料二
本月十四日(指1907年1月27日)下午5时,有陆军部某大臣自天津乘火车进京,在东站下车后,有铁路巡警某,见该大臣到来,身不觉其俯,腿不觉其弯,乃上前一步曰:
“请大人安。
”某大臣以其为巡警兵也,似不甚介意,但颔之而已。
旁观者无不窃笑该巡警之旧习难改。
——《大公报》1907年2月3日请根据材料一提供的历史背景,分析为什么会出现材料二中所反映的现象。
从中你得到什么启示?
(要求:
①尽可能多方面分析原因。
②分析原因时要有理有据。
)
三、课后系统部分——教学后记
(一)本课教学设计的实施结果
学生在本课非常活跃,第一环节就将学生的注意力高度集中,在学生上台讲解的过程中,每位同学在课前都做了相应的准备,大家对老师布置的那部分知识点已经有了较全面的理解,在学生活动结束后,教师点评总结,并结合材料加深学生对本课重要知识的认识和理解,学生既巩固了自己在课前已掌握的知识,也提高了他们对鸦片战争对中国社会生活的影响的认识,相信这节课给学生留下了深刻的印象,学生对基础知识的掌握也比较好,可以说本课的教学达到了较好的教学效果。
(二)对本课的教学设计的修改、补充、完善
本课的教学中发现了以下的一些问题需要改善:
1.在学生活动的过程中,有一位学生由于怯场声音很低,我在课堂上对他鼓励但仍没有让他勇敢大胆的给大家讲述他们组同学搜集的资料,在课前,该同学说自己已经准备的很充分了,但不希望老师在课前看他的课件,为了不打击学生学习历史的积极性,我尊重了学生的想法,课后我通过反思,认为自己在课前就应对学生进行相应的鼓励,让他能在课堂上大胆的发表自己的看法和说出自己的想法。
2.学案中的个别题目相对简单,我在课后又做了调整,对知识拓展、加深的题目应有所增加。
3.最后一个环节课堂练习没有完成,由于学生在第二个教学环节时积极的回答问题,我看到了学生思维的活跃和智慧的火化,因此不忍心打断他们,充分尊重了学生的主体地位但没有使本课完整的完成教学,最后一个环节由于时间的缘故没有进行。
(三)教学感想、心得、体会
这堂课上下来,我自己觉得较轻松,教学效果也较好。
学生不仅掌握了基础知识,在教师的引导下,通过分析材料对本课重难点知识也有了较深的理解和认识。
这节课最令我难忘的是第二个教学环节“结合历史,走进生活”,原本我打算将学生引上我的思想轨道,让他们体会到“小脚裤”等现象属于畸形审美从而达到德育的目的,没有想到学生在课堂上的回答非常精彩,于是我给了他们放飞思想的机会,尊重他们的思考。
我想,一旦学生情感的闸门被打开,思想的火炬被点燃,他们精神世界所迸发出的“深刻”、“精彩”和“独到”……远远超出教师的想像,也是教师的一个大脑所望尘莫及的,更是教师的任何事前设计所无法预见的。
在尊重他们的时候,我们所追求的“民主”、“平等”、“和谐”、“自主”、“探究”……都自然而然呈现了出来,任何人为“导演”的“高潮”,“亮点”都不及学生感情激荡,思想喷涌时所自然而然绽放的心灵花朵更为灿烂夺目!
作为教师,永远不要自以为是,永远不能低估学生的智慧,做一个学生心灵海洋的推波助澜者,而不要做学生心灵的屠宰者!
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