四年级语文上册教案1.docx
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四年级语文上册教案1.docx
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四年级语文上册教案1
1、观潮
教学要求:
1、知识与技能
(1)认识7个生字,会写13个词语,以及由生字组成的新词。
(2)学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
(4)理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过边读书边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
(4)通过学习,学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、情感、态度与价值观
通过本课教学,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉大自然之壮美。
教学重点、难点:
1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
教具准备
反映钱塘扛大潮的文章和图片。
教学方法:
情景教学法
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、导入新课
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?
今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、提出要求:
轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡视指导。
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?
哪部分写潮过后的景象?
3、因此,我们可以把课文分成几段?
为什么这样分?
五、朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、小结
1、初读课文,说说本课主要在写什么?
2、教师指出需要注意的重点字词及拼音。
七、布置作业
抄写本课生字词,预习并划出文中的比喻句。
第二课时
教学内容:
理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1、作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。
作者是怎样说的?
2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段,问:
这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?
“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三、四段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起来?
江潮到近前时,声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线”?
理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡”说明什么?
(5)指导朗读。
(四)讲读第五段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最后一段,思考:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
2、自主品读“潮去后”的“奇”。
(1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
(2)适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
(3)“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
3、交流讨论。
三、总结全文
1、概括全文中心思想。
2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
四、布置作业
完成练习题,并完成小练笔:
学校旁的小溪。
板书设计:
声形
潮来前 平静
盛赞
钱塘潮
闷雷滚动 一条白线
观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
2.﹡雅鲁藏布大峡谷
教学要求:
1、知识与技能
(1)认识并正确、规范地书写本课的7生字,理解由生字组成的词语。
(2)理解重点句子意思。
(3)了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
(4)能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,
3、情感、态度与价值观
通过本课教学,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。
教学重点、难点:
1、以提纲的形式把握课文的主要内容。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
学具准备:
课前搜集反映雅鲁藏布大峡谷的文章和图片。
教学方法:
情景教学法
课时安排:
1课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?
谁来说一说。
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音。
2、检查生字.词。
3、指名分段读课文,思考:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
(奇)
4、读书百遍,其意自见。
再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1、交流自读疑难
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1、师:
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?
哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
(2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
(3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3、学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
根据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:
长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”?
可不可以换成“非常”?
为什么?
五、总结全文
1、学了这篇课文,你有什么收获?
2、教师点拨需要注意的重点词语。
六、作业布置:
1、抄写生字词,,熟读课文。
2、并为文章写一个提纲,并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
板书设计:
位置——强烈反差
世界第一大峡谷
形状——鬼斧神工
雅鲁藏布大峡谷
景观——景色奇异
展望——世界关注
3.鸟的天堂
教学要求:
1、知识与技能
(1)会认“榕、抛、暇”等4个字,会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。
(2)理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作者的思想感情。
(3)学习作者观察和描写景物的方法,了解静态描写和动态描写。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,了解静态描写和动态描写。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观
通过本课教学,激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重点、难点:
1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,学习作者观察和描写景物的方法,激发学生热爱大自然的情感。
2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由的生活。
教具学具准备
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、从“天堂”入手,激趣导入
1、谈话:
自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活。
(板书:
天堂)你印象中,什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活环境)
2、(板书“鸟的”):
你想象中,鸟的天堂应该是什么样的地方?
(小鸟生活的乐园)
3、课前同学们已经预习了课文,并查找了有关资料,关于鸟的天堂,你已经有了哪些了解?
请同学们展示、交流搜集到的资料。
4、是啊,70年前,这里还名不见经传。
巴金先生于1933年途经此处,写下了《鸟的天堂》一文,使这里名扬四海。
谁能来介绍作者巴金?
二、初读课文,整体感知
1、自学生字、新词。
(1)选择自己喜欢的方式初读课文,边读边画出本课生字,借助拼音读准字音,运用已经掌握的识字方法识记字形;画出不懂的词语,通过查字典,联系上下文理解词语的意思。
(2)检查自学情况:
①认读生字:
桨、纠、逼、禁、暇、抛
(注意让学生读准字音,认清字形。
也可以读字组词)
②认读词语:
三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇
2、课文主要讲了什么内容?
(作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。
)
三、再读课文,理清顺序
1、自由读课文,你对鸟的天堂有了那些新的认识?
2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
看到了什么怎样的景象?
3、汇报,交流。
4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分,那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢?
(适当的引导,使学生很容易理清文章的脉络,划分段落不再困难。
)
四、小结
1、初读课文,说说本课主要在写什么?
2、教师指出需要注意的重点字词及拼音。
五、布置作业
1、抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句。
2、预习并画出静态描写和动态描写的话。
3、从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容:
理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、复习导入
1、读词语:
三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇
2、通过上节课的学习,你知道课文主要讲了哪些内容吗?
3、是的,作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。
现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧!
二、精读课文,感悟理解
(一)、学习1—4自然段
1、自由朗读1——4自然段,边读边思考:
这几个自然段主要写了什么?
(作者和朋友们划船出去玩。
)
2、赏析好句
“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
”
这里把什么比做什么?
这样写有什么作用?
(写出了作者轻松愉快的心情)
3、指导朗读。
(二)、学习5——9自然段
过渡:
“我们”一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?
“鸟的天堂”又是怎样的呢?
我们来继续学习。
1、仔细读这部分内容,边读边思考:
(1)作者是按什么顺序观察大榕树的?
(2)大榕树有什么特点呢?
你是通过哪些语句子看出来的?
(3)看到这样一棵大榕树,你会产生哪些想法?
作者又是怎么赞美的呢?
(4)如果有不理解的地方也可以记下来。
2、小组内讨论、交流。
3、全班汇报。
(根据学生发言选择学习)
4、感情朗读5——9自然段。
(三)、学习10——13自然段
1、学生用自己喜欢的方式读文,动笔画出重点的语句,然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。
(1)这是第二次去鸟的天堂,他这次看到了什么?
与第一次有什么不同?
(2)鸟儿为什么能有这么好的生活环境?
这里的鸟为什么这么多?
这么快乐?
2、学生汇报,教师点拨。
问题
(1)作者看到了很多鸟。
鸟的特点是:
多、欢
3、指导朗读。
(四)学习14自然段
1、齐读。
2、出示句子
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
思考:
这句话中“的确”是什么意思?
为什么两个鸟的天堂,第一个打了引号,而第二个没打呢?
表达了作者怎样的思想感情?
3、讨论交流。
三、品读课文,体味情感
1、指导感情朗读,在读中再次体会作者的思想感情
(1)选择自己喜欢的句子或段落,练习有感情地朗读。
(2)议读,评读。
(3)说说这篇课文表达了作者怎样的感情。
2、试背,自己喜欢的部分。
四、总结全文,拓展练习
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!
这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。
让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。
五、布置作业
1、完成练习题,并根据课文内容,为导游写一篇简短的解说词。
2、把本课中自己喜欢的好词佳句抄入“采集本”。
3、搜集一些人与自然、动物和谐相处的故事。
板书设计:
3.鸟的天堂
第一次——大榕树:
干、枝、叶、根(静态美)
(傍晚)
鸟的天堂喜爱、赞美
第二次——群鸟:
多、欢(动态美)
(早晨)
4*.火烧云
教学目标:
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词,积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
课前准备:
1、读三遍课文,给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导主动参与。
1、师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2、生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4、师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感。
四、想想说说,课外延伸。
1、师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
五、板书:
火烧云上来了──烧起来了──下去了
语文园地一
教学目标:
1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
3、积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排:
5课时
第一课时
一、导入。
师:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流。
1、交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
我的发现日积月累
一、我的发现。
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累。
1、读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
第三课时
一、趣味语文。
二、词语盘点
1、读读写写
2、读读记记
3、听写词语
三、完成同步单元练习
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