部编二年级语文第一单元教学教案.docx
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部编二年级语文第一单元教学教案
(部编)二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
二、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个独立单元(第二单元),课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文24篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
三、教材分析
教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文,共选编24篇课文进行学习。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学习,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。
全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛台湾,热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。
《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。
这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。
这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元中《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
四、教学目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
五、教材的重、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。
查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
教学进度表
周次
日期
教学内容
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
第一单元教学计划
一单元分析
本组教材以“大自然的奥秘”为主题,主要由《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有有办法》及“口语交际”和“语文园地一”组成,本组课文运用浅显的儿童化语言,采用生动形象的描写,向同学们揭示了大自然的秘密,读来饶有趣味。
《小蝌蚪找妈妈》描写了小蝌蚪找妈妈的过程,同时教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
《我是什么》是一篇拟人科学短文,以朴实生动的语言讲述水在不同条件下的变化。
《植物妈妈有有办法》是一篇介绍植物传播种子方法的科普小作品,它以拟人手法、韵文的形式表现出来,朗朗上口。
“口语交际”是让学生交流“有趣的动物”。
“语文园地一”中的识字加油站更是旨在引领学生走进大自然,欣赏大自然。
二单元目标
1.认识55个生字,会写30个字。
2.养成自主识字的习惯,积累词汇。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,领略自然界的神奇
4.激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
5、培养学生的阅读兴趣。
三重点难点:
重点:
1、掌握本单元生字、新词。
2、通过有感情地朗课文,领略大自然的神奇和美丽。
3、用自己的眼睛发现美,乐于揭示其中的奥秘。
难点:
1、养成自主识字的习惯,在识字、阅读的过程中积累词汇。
2、在学习过程中激发探索自然奥秘的兴趣。
四课时安排
1《小蝌蚪找妈妈》…………………………………………………………3课时
2《我是什么》…………………………………………………………2课时
3《植物妈妈有有办法》……………………………………………………2课时
口语交际…………………………………………………………1课时
语文园地一…………………………………………………………3课时
单元知识盘点…………………………………………………………2课时
单元检测…………………………………………………………2课时
总课时数
1、2、3
自备时间
授课时间
课题
1、小蝌蚪找妈妈
主备人
邓士芹
教材及学生分析
本课是一篇容知识性、趣味性于一体的科学童话,文字浅显易懂。
课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中,经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段,最后变成了青蛙,说明了青蛙生长过程形体变化,蕴含了从小独立生活,遇事主动探索的道理。
作为农村的孩子,他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉,有一定的生活经验,所以教学本课,以朗读为主,特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
教学
目标
1、认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”15个生字。
会写“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字。
掌握多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活,遇事主动探索的道理。
重点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
难点
理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
教学方法
情境法、演示法、朗读法
教学
准备
课件
课时安排
三课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
第一课时
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
(挂图出示,认识小蝌蚪),
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
(板书课题)
二、看图,了解图意:
1.出示课件,学生从左至右观察,边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用课件出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
看第一幅图说说小蝌蚪遇见了谁?
会说些什么?
它的身体有什么变化?
用观察第一幅图的方法自己观察二、三幅图,自由说说图意,适当进行想象。
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“顶”这几个字是后鼻韵母,要读准。
教:
多音字,这里读jiāo。
捕:
声母b,不能读成p。
龟:
下半部分不是电,竖弯钩上面不出头。
披:
让学生组词。
(披星戴月、披上大衣)
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、理清层次
提问:
课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个段落?
(2――5)
那么,前面写的是什么,后面写的是什么?
这样,课文分成几部分?
三部分:
一、池塘里有一群小蝌蚪。
二、小蝌蚪找妈妈的过程。
三、小蝌蚪变成小青蛙,跟着妈妈捉害虫。
五、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
“快活,游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴,自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
六、布置作业:
有感情地朗读第一段。
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第一幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
正确答案:
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
第三课时
一、看图、读全文,小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.课件出示本课的会写字,让学生认读。
2.注意指导学习以下生字。
两:
注意里面“人”的笔画是撇点。
肚:
左右结构,左窄右宽,“月”字的书写要瘦长。
孩:
左右宽。
“子”字和最后一笔是提,右边第四画撇长于第五画的撇。
3、课件播放本课“会写字”的笔画顺序。
学生认真观看,然后练习书写。
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→ 长出两条后腿→ 长出两条前腿→ 尾巴变短了、不见了→ 青蛙(妈妈)
教学反思
总课时数
4、5
自备时间
授课时间
课题
2.我是什么
主备人
邓士芹
教材及学生分析
水,是生命之源。
对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
本课是一篇科普短文,采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。
在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了
教学
目标
1.认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、屋、毁、猜”15个生字,会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个生字,学习多音字“没”。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
重点
识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
引导学生明白“我”指的是水,了解自然界中水的变化。
教学方法
引导法、情景创设法
教学
准备
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排
两课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
第一课时
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
(雹子)
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
师:
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。
)
(二)板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、初读感知
(一)自由读课文
要求:
1读准字音,读通句子;
2标出文章的自然段;
3课文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本课“我会认”的生字
师:
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师:
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师:
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:
木+及=极土+不=坏猜没
换一换:
种—冲俺—淹
较难的字:
滴、溪、洋、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。
(五)开火车检测生字
师:
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
(六)学生读词语
师:
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
师:
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
师:
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
2.师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师:
看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师:
这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?
它变成什么了?
谁能用书上的句子告诉大家呀?
(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:
小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?
谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
)
学生读,师范读。
3.师:
谁还愿意变成云呢?
(指名读)
师:
咱们学着他的样子,一起变成
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