工作计划之少儿英语学习计划.docx

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工作计划之少儿英语学习计划

少儿英语学习计划

【篇一：

宝宝的英语学习计划和资料使用】

宝宝的英语学习计划和资料使用

宝宝的英语学习计划和资料使用感觉对孩子来说，语言的听说读写是四种截然不同的要求，所以考虑把英语的学习分为以下几个阶段：

首先是熟悉英语，随意听看；其次是激发兴趣，以听为主、以说为辅；再次是逐步规范，听说并重、引入阅读；然后是系统学习，以读为乐、能说能写；最后是系统学习，听说读写同步深化。

当然，各个阶段之间并没有明确的界限，执行的时间长短也要根据具体情况。

预计第一阶段执行到1岁左右（宝宝开口说话时），选择的主要资料是《英语导读1000句》、《育灵童》英文部分，后期视情况加入《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》（均在ftp下载）。

因为这个阶段宝宝对接触到的东西不大可能真正理解或记忆，主要就是磨耳朵，所以诗歌、散文或其他题材效果相差不多。

选择《英语导读1000句》和《育灵童》英文部分，是因为它们发音准确，用语规范，录制效果也很不错。

《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》比较吵闹，尤其是数来宝，怕对幼小的宝宝的听力和情绪造成影响，所以不适合在早期作为背景声音使用。

预计第二阶段执行到四岁以后，选择的主要资料是《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》、《神奇英语》和一些英文原版动画片，

第一阶段的资料可以和音乐交替作为宝宝生活的背景声音。

《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》的使用方法是家长先熟悉其内容，

最好能够背诵下来，在日常生活中出现相关场景而宝宝也比较有兴趣的时候，把比较难的词汇教给宝宝，然后再听录音，宝宝会感到比较熟悉，容易学会，也就容易产生成就感。

《神奇英语》第一遍可以由家长陪着孩子一起看，适时提醒孩子注意片中提到的词汇、句子，避免孩子把注意力完全放在动画上，这个教程内容非常有趣，相信家长第一次看也不会觉得很厌烦，以后可以让孩子自己看，孩子是非常喜欢重复的，他们对感兴趣的东西表现出来的耐心是我们所不能比拟的，随后可以在日常生活中在不经意间检验一下宝宝学习的效果，如果不是很理想，可能还是因为对片中学习要点注意不够，需要家长多陪孩子看几遍，至于是重复本课还是学下一课，我觉得应该征求并尊重宝宝的意见。

英文动画片的选择主要依据宝宝的理解力和兴趣，可以选择和中文难度相当的，最简单的方法就是看和中文一个系列甚至相同的，主要目的是使宝宝进一步熟悉英语，巩固学到的东西，让宝宝感到英语是鲜活有趣的，不用担心宝宝理解不了其中的语言，因为那不是重点。

这个阶段是至关重要的，不仅可以为宝宝今后的学习打下基础，而且可能决定宝宝对英文的态度，这个阶段是快乐与效果并存的阶段，我认为可以适当延长，不过，请切记：

宝宝还小，这时的学习还是以培养兴趣、感受学习的快乐为主，我们所认为的学习效果只是副产品，不要因此使宝宝感到压力。

需要特别提一下的是字母的学习。

这个工作可以从宝宝出生开始，用卡片、挂图都可以，宝宝就像认识苹果、老虎一样认识

abc，但是这种认知其实并非语言的学习。

在英语学习第二阶段的适宜时机需要重新学习字母，从学习语言的角度重新认识这个宝宝已经熟悉的东西。

我感觉《阶梯快乐儿童英语自然拼音》很不错，其他资料没有接触过。

宝宝经过第二阶段的学习已经有了一定的基础，再接触这个资料不会觉得跨度太大，不过使用这个资料不能操之过急，每天少看一些，因为它的趣味性远远不及《神奇英语》。

其实这才是宝宝学习的开始，我始终认为寓教于乐是有限度的，过多乐的成分会影响学习的效率，而且学习本身就是辛苦的，我希望宝宝真正热爱学习这个有些艰苦的过程，而不是热爱与它同时存在的动画，为了达到这个目的，应该把这个开始进行得慢一些，避免宝宝产生逆反情绪，同时要给予更多的鼓励。

另外一个问题是字母与拼音的混淆，我认为只要把这两个学习过程在时间上拉开一些就不会有太大问题，同时，要一种学扎实了再学另一种，这样后一种的学习不仅不受影响，还会得益。

比如我们小时候大多是先学的拼音，在我们小学高年级或初中再学字母的时候并没有混淆，再学音标的时候还觉得因为学过拼音而更容易。

因为字母是英语拼写的基础而拼音与汉语的学习并没有如此紧密的关系，所以我会让宝宝先学字母后学拼音，当然这个问题每个家长都有自己的选择。

预计第三阶段执行到学龄，选择的主要资料是《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》、《神奇英语》，另外补充一些英文书籍，电子版和纸版均可，英文原版动画片可以继续看下去。

这一阶段选择的资料与第二阶段相似，但是使用方法有所不同。

通常，孩子左右脑的优势转化是在三岁左右完成的，而拼写更多地依赖左脑，所以这个学习安排在三岁以后的第三阶段。

本阶段开始时宝宝已经顺利完成了字母的学习，为拼写的学习打下了基础。

《神奇英语》的画面中会出现单词和句子，在第三阶段陪伴孩子观看时可以引导他去注意这个，并读出单词中的字母（这个宝宝完全可以做到），按下暂停，多读几遍，随后可以提问宝宝，如果能够答对一定要好好表扬，如果想不起来也没有关系，多次重复，宝宝一定会记得的。

第三阶段使用《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》，可以配合使用《阶梯快乐儿童英语》了，先陪宝宝看视频，用上面的方法把词汇、句子学一遍，再听、背儿歌。

第二、三阶段之间的过渡要自然，要尽量维护宝宝在第二阶段培养起来的兴趣，不要因为拼写这个比较枯燥的内容的加入而使宝宝厌烦。

我希望通过二、三阶段的学习可以完成《阶梯快乐儿童英语儿歌大家唱》和《神奇英语》，但是完成不是目的，进度取决于宝宝，如果不能完成，第三阶段可以延时。

也不上英语培训班的，所以宝宝学前的英语教育是完全以我为中心的，但是宝宝上学之后很可能会面对学校

系统的英语教育，这个时候我的计划可能要配合学校的计划，所以第四、五阶段就没有明确的计划了，目前初步设想会以新概念为蓝本进行。

小虫说的很好,很全面,下面,我来补充两句:

）

想先问个问题,您有孩子吗?

如果有,您一定也会同我一样,在这个小精灵面前,一切计划都赶不上变化.:

）

我仔细看了您的计划,对其中的一些想法是赞同的,比如:

几个阶段：

首先是熟悉英语，随意听看；其次是激发兴趣，以听为主、以说为辅；再次是逐步规范，听说并重、引入阅读；然后是系统学习，以读为乐、能说能写；最后是系统学习，听说读写同步深化

孩子是非常喜欢重复的，他们对感兴趣的东西表现出来的耐心是我们所不能比拟的，

请切记：

宝宝还小，这时的学习还是以培养兴趣、感受学习的快乐为主，我们所认为的学习效果只是副产品，不要因此使宝宝感到压力。

【篇二：

新学期少儿英语学习计划】

新学期少儿英语学习计划

随着新学期的到来，同学们走出了快乐的寒假，又将继续回到学校投入到紧张的学习中去。

在开学之初，一定要给自己设定一个目标，从而使自己在新的学期里“有条不紊”的取得理想的成绩。

第一，要端正自己的学习态度。

“态度决定一切”！

心态是取得成功的关键环节，拥有好心态是取得好成绩的前提！

第二，上课仔细听讲，弄懂每一个问题，按时完成作业。

课后做好预习、复习。

课余时间要“少玩一会儿游戏，多看两本儿好书”，扩展知识面，提高阅读以及写作能力。

第三，“好记性不如烂笔头。

”记好每一次笔记，认真对待每一次口头作业，只有基础扎实了，才可以积累。

最后提醒，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。

所以，在新学期里，要学会合理安排学习、娱乐、休息的时间。

这对于目标和计划的实施非常重要。

英语学习中“积累”尤为重要。

英语的积累就像车厢，一节一节的增多。

下面给同学们介绍一些英语学习的方法。

背单词的时候要学会“重复和积累”。

大多数人的记忆力都差不多，我们每天背单词，都会有一定比例的遗忘。

所以，我们每天要尽量多背一些单词，增加积累并及时复习。

单词要“随时”背。

可以把生词做成手抄本，有空就拿出来看看，这样既很好的利用了时间又不觉得枯燥。

人的记忆周期是7天，一个单词经过7天的记忆，会掌握的牢固。

也就是说，我们前一天背过的单词要在第二天复习，同时“装进”新的单词。

第三天复习前两天的单词，同时再“装进”新的单词……直至记牢。

我们在背单词的时候，不仅仅要记住拼写，同时还要掌握它的意思及词性。

在复习的时候，可以用汉译英或英译汉的方法来考察自己。

背下来的单词可以一带而过，但一定要“扫一眼”，重点放在不会的单词上。

语法在小学阶段并不是考试的重点，但语法却影响我们读书的质量。

同学们要“多听、多读”。

没有英语语言环境，要自己创造。

每天抽出一定的时间听和英语有关的东西，听不懂没关系，重在提高“语感”，要养成习惯。

此外，“开卷有益”对学习英语同样适用。

读英文小故事、小短文，有助于我们掌握句子的结构。

虽然学习英语没有母语一样的完美环境，但每天坚持大量的听，大声的读，也是非常有效的方法。

看过的文章，要争取在读熟、理解的基础上背下来。

作文不仅考察单词量，同时也考察同学们的写作能力。

较强的写作能力，要靠长时间的积累。

坚持每天写日记是提高作文水平的重要因素之一。

掌握的单词，背诵下来的优美段落，我们可以通过日记来把它变成自己的语言。

在这个过程中同学会真正的体会到“温故而知新”的真正含义。

【篇三：

典范英语学习计划】

如何高效学习《典范英语》？

（关于四步学习法）2014-04-0310:

13:

31来源：

典范英语问：

《典范英语》是否适合在家自学？

（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：

《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。

在家自学，建议采用“四步学习

法”：

一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；二、听录音模仿，录音什么音什么调就模

仿成什么音什么调；三、有感情地朗读，直到读熟为止。

俗话说：

“熟读唐诗三百首，不会作

诗也会吟”。

朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感；四、拼写，单

词不仅要能读，还要能拼写。

等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故

事。

如此积累必见成效。

问：

我小孩一个8周岁，一个6周岁，如果按你们说的四步学习法，一个故事听5遍，

再读几遍，会不会很乏味？

我买了第一级的。

如果泛读的话又觉得浪费了，有什么好的建议

吗？

（摘自网站留言：

betty2009-12-3）答：

听和读的次数根据孩子的接受能力而定，不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢

读，读的遍数就多，有的孩子不喜欢，那么就可以少读几遍。

6-8岁的孩子还处于整个人生

的起步阶段，最重要的是要激发他对英语的兴趣。

如果他通过泛读对这些故事产生了兴趣，

进而开始喜欢英语，那就是成功的。

如果硬性对孩子提出要求，孩子的兴趣可能会逐渐降低，

即便是他做到了读多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。

家长需要增加对孩子的了解，

根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案，而不是按部就班地按照课本订计划，更不能拿

别人的成功经验生搬硬套。

问：

陈教授，您好！

我女儿四周岁半，英语零基础，刚接触典范英语1，我们是在家里

学的，她对故事很感兴趣，要我用中文讲给她听，她自己也会讲给我听，但是一放mp3她就

不乐意了，我自己本身教高中英语，对少儿英语教学没经验，我们这里也没有好的培训学校，

我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频，但总觉得没找到正确的方法。

您能给我一些

教学上的指导吗？

或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站？

非常感谢！

（摘自陈教授答

疑：

weipdai2013-9-13）答：

学英文故事，最好能用英文给孩子讲，尽可能创造纯英文环境，您是高中英语教师

应该有这个能力。

您可能会问，孩子听不懂怎么办？

讲故事可充分使用肢体语言和表情，结

合插图和文字，随时与孩子互动，如果英文比较简单，孩子不仅能听懂，而且会感兴趣。

听

录音相对比较机械、单调，初学的孩子一般很难感兴趣，但如果换一种方式，孩子说不定也会感兴趣，比如把“听录音”改为“模仿秀”，家长和孩子每天“模仿秀”（每

天模仿一个故事，看谁模仿得像），这样不仅能训练标准的语音语调，而且有助于培养孩子的

兴趣。

不妨一试。

问：

我的孩子五岁了，现在想学《典范英语》（1-6），但不知道教材的a和b有什么区别？

教材每个级别需要多长时间？

是否适合孩子自己学习？

（摘自网站留言：

mangomam

2009-10-15）

答：

教材的a和b分别是每一级别的上下册。

第一个级别如果能坚持每天学一个故事，

大约三个月就能学完。

每个级别故事的难度和长度不一样，孩子在每个故事上花的时间可能

不一样。

这六个级别共有309个故事，后面的级别稍难，孩子的进展可能会慢些。

对小学生

来讲，如果能坚持学习，两年即可学完所有故事。

但您的孩子偏小，可以计划三年完成。

根

据我们课题实验的情况，孩子自己学习没有问题，但在开始阶段，一定要有家长的引导和陪

伴，要让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。

您可参照前面的“四步学习

法”指导孩子学习。

学习过程中有问题，可随时与我们联系。

祝您的孩子进步。

问：

我儿子九岁，比较好学，记忆力非常好，英语成绩也不错，但是他张口说英语的胆

量很小。

今年上三年级后，老师推荐了典范英语，拿到书后我先学的，真的是非常吸引我。

情急之下，我为1、2都做了简单的译注，想和孩子一同学时省的查字典，省时间。

后来看了

交流才知道不能译注。

现在孩子每晚听两三个故事，他理解的很到位，但是不会背单词，不

能复述简单的句子，跟读也不完整。

这种情况下我是顺其自然让他继续每天听录音看书，简

单跟读。

还是有计划地每天让他背几个单词，背几个常用短语？

我和前面一位妈妈的心情一

样，想保护他的兴趣，但是又想有一种得心应手的办法帮助孩子一起学。

不知道怎么做更好

了。

麻烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界，我们家长什么时候可以松手？

（摘

自“陈教授答疑”：

杨震妈妈2011-9-29）答：

如果孩子能听懂故事，说明孩子的听力已有一定基础，希望能坚持下去。

在听的基

础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿，直到模仿得很像，培养孩子标准

的语音语调和良好的朗读能力；还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语（而不是死记硬背一

些单词或短语），训练孩子的书写能力和拼写能力，通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记

忆。

兴趣是第一位的，一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信孩子经过半年的学习，

定会取得明显的进步。

《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？

2013-11-1910:

56:

30来源：

典范英语问：

《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？

（摘自《典范英语》专家霍庆文答

疑）

答：

《典范英语》倡导在纯英语环境中浸泡、体验并自然习得英语，这对培养学生英语思

维的习惯和能力，对培养学生的英语语感至关重要。

依赖翻译学习外语不利于形成用外语思

维的习惯。

注释则不同，它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰，学生一般只有在遇到不

懂的词语或句子时才会去查阅。

《典范英语》的注释充分考虑了中国学生学习英语的特点和难

点，许多注释体现了英语的特定说法，释义是完全根据上下文给出对应说法，有助于学生准

确理解内容，掌握地道的英文表达方式。

问：

陈教授，您好！

如果孩子能听懂每篇故事，而且又能读得很好，还有必要让孩子把

每篇翻译成中文吗？

最近老师布置了一项作业，要求孩子每读完一个故事都要翻译成中文。

您觉得这样做有必要吗？

会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养？

谢谢！

（摘自陈教授答疑：

京京妈妈2010-1-13）

答：

如果孩子能听懂每篇故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。

但是让

小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。

理由有两个：

一、这套书里的一些句子，就连

英语水平已经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道；让小学生翻译，难免

存在许多不确切甚至错误之处，这些错误如果老师或家长看不出来，容易在孩子脑子中固化

下来；如果老师或家长加以改正，又会打击孩子的学习积极性。

二、翻译费时费力，增加学

生学习负担，也容易引起孩子的反感。

问：

希望网站有一个专门翻译的栏目，有些词家长也没见过。

（摘自网站留言：

成昱霏

2009-11-12）

答：

非常感谢您的建议！

《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注释（见每本书

后《注释》），读者可根据注释理解故事。

语言学习需要不断地积累和思考，在学习过程中遇

到一些难以理解的词语是很正常的，这是语言学习的必然和规律，但最好的方法不是直接看

翻译，而是自己先琢磨，仔细看上下文，或看注释，或查词典，或向别人请教。

如果还不清

楚，干脆就放一放，过一段时间再回来看，这时可能会有一种恍然大悟的感觉，这正是语言

学习的乐趣所在。

问：

您好！

我在自学典范英语第6册的第11.12.13.14.15.16.18本。

我没有读懂，请帮

帮忙，请问这几本书的大致意思是什么？

谢谢！

！

（摘自网站留言：

天才少年2010-1-24）答：

读的目的在于理解其中的意思，如果把每篇的意思都告诉你了，也就失去读的意义

了。

其实，这些故事并不难读，均配有精美的插图，一看插图也能看懂。

再说，书后有注释，

哪儿读不懂，看看注释也能解决问题。

读的乐趣就在于由开始读不懂到后来渐渐能读懂，要

享受这样读的过程。

只有这样才能不断进步，不断提升自己的阅读能力和水平。

学《典范英语》时需要背诵吗？

2014-04-0310:

24:

29来源：

典范英语

问：

学《典范英语》时，需要背诵吗？

（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：

不建议背诵，背诵会给孩子带来负担。

死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，

它会使孩子产生厌倦心理，失去学习的兴趣。

《典范英语》强调“朗读为本”，提倡让孩子多

模仿、多朗读，通过有感情的朗读和熟读让孩子获得语感和自信。

问：

我是初一学生，在学《典范英语》，我适合背诵《典范英语》（6）吗？

（摘自网站留

言：

学生2009-5-23）

答：

这是一套英国孩子最喜爱的经典教材，篇篇都值得熟读成诵，6级完全适合。

你能

天天坚持朗读背诵，很了不起，希望你能坚持下去，贵在坚持。

另外，无论是朗读还是背诵，

一定要注意模仿，模仿录音里的音和调，人家什么音什么调，你就什么音什么调，如能这样

坚持一两年，相信你一定能说出一口纯正的英式英语。

问：

陈教授，您好！

我们正在让初一学生学《典范英语》（7）。

主要让学生背诵和表演，

但少部分学生背得很恼火。

请问《典范英语》（7）初一二的学生都要求背诵那些故事吗？

学

生应该做些什么事情？

老师具体怎样操作?

请详细谈谈！

谢谢！

（摘自陈教授答疑：

晚秋

2010-4-2）

答：

真正的素质教育是启发教育，是教学生学会一种方法、一种能力，让学生学会学习，

而不是让学生死记硬背。

由于故事篇幅比较长，背诵难度大、耗时多，所以学生恼火是可以

理解的。

初一初二学生学习英语应注重模仿、朗读、复述、表演和写作，而不是背诵或翻译。

建议教师先引导学生听录音，让学生学会听故事，同时引导学生模仿地道的语音语调，然后再让学生学会有感情地朗读故事。

学生朗读得是否生动可以反映对故事

的理解是否到位。

复述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练，老师课上可以

组织学生分章节复述故事，如果学生感觉难度大，可以几人一组先讨论，或借助简要的故事

大纲辅助复述。

课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生的自信心，只

有这样，学生才能慢慢开始爱上英语。

问：

我女儿记忆力较强，我让她跟读3遍，她就能整个背诵下来，您说这样效果是不是

不如复述的效果呀？

是属死记硬背吧？

（摘自陈教授答疑：

夜鹰2010-8-31）答：

记忆力强的孩子学东西，特别是学语言，比较容易。

跟读3遍就能把一个短故事背

下来，这是好事，不是死记硬背，能背的越多越好。

能背的东西多了，又能理解了，孩子自

己会下意识地整理和消化脑子里储存的这些语言片段，到时候再让他复述，是一件再简单不

过的事。

在孩子还没有完全消化自己所背的语言片段时，一开始就要求他复述，有的孩子还

没有摸到复述的窍门，会感到有困难，而且复述的语言质量可能不很高。

在学习过程中，遇

到生词怎么办？

如何学习单词？

2013-11-1910:

58:

57来源：

典范英语问：

在学习过程中，遇到生词怎么办？

（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）答：

看书过程中遇到生词很正常。

看书没有生词，孩子就无法进步。

但生词太多，孩子

就会失去兴趣。

因此，首先要选择适合孩子阅读的级别。

遇到生词时，可查《典范英语》书

后的注释，不建议孩子遇到生词马上去查，最好先根据插图和上下文来猜测它的意思，实在

猜不出再去查。

问：

陈教授，您好！

怎样能快速背单词？

（摘自“陈教授答疑”：

小新2011-6-11）答：

记单词分两种情况，一种是记住一个词是什么意思，另一个是记住这个词的拼写。

记住一

个词的意思，最好的办法有两个。

一是结合情境，二是举一反三。

结合情境，就是把一个词

的发音跟这个词在一个具体情境里的意思和用法结合起来，这样做容易使这个词在自己脑子

里留下印象，印象留下了，意思和用法就记住了，这个词就学会了。

举一反三是要了解一些

词的组成成分的意思，例如遇到television这个词，最好问一问tele-是什么意思，vision

是什么意思，知道了tele-‘远’+vision‘视’=电视，就会很容易地学会telephone‘远+

声’=电话、telescope‘远+目标’=望远镜；revision‘再+视（名词）’=复习、visit‘视（谓

词）’=参观、visible‘视’+‘可以’=可见的，篇二：

典范英语工作计划典范英语“以读促写”的发展研究———预备年级第二学期阅读计划计划背景

初中英语写作教与学的一个棘手问题，它也是听、说、读、写中最难掌握的技能。

长期

以来，教师往往更注重对学生进行单独的写作能力的有效训练，而忽视语言的读和写是个不

可分割的有机整体，所以学生的英语写作往往“汉语化”。

阅读是写作的前提，如果没有大

量的有效阅读活动,没有一定的语感，不把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知

识等等信息输入自己的资料库里并不断对其内化的话,作者是不可能写出内容详实感人、意

义连贯、结构完整、既符合英语语言规范、又符合英、美文化习俗的地道的英语作文的，所

以阅读就显得尤为重要。

《典范英语》是一套好的英语阅读教材，里面的故事引人入胜，有些

源自英美文学经典。

这些作品生动有趣又极富内涵，语言鲜活生动，地道有味，故事情节跌

宕起伏，能够在很大程度上激起学生的兴趣，让学生愿意去读，在阅读中体会英语的乐趣，

在乐趣中提高学生的阅读能力，增强语感，同时也为写作提供了大量的语言输出。

我们学校

从预备年级上学期开始进行典范英语的教学工作，在以读促写方面，得到了一定的成效，这

学期我们要继续把典范英语的阅读教学工作进行下去。

指导思想

坚持教育科研与基础教育的实际情况相结合，与改变传统的阅读教学模式相结合；坚持

“以学生为中心”的教学原则：

始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，在双向和

多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。

工作目标

上学期我们已经完成了1-6册的学习，这学期我们打算完成7-15册的学习。

预备年级英

语组的老师都期望通过《典范英语》，采用启发式教学的方法，让学生以读为核心，培养学生

的英语思维，用英语来认识世界，学习文化，真正掌握英语语言。

1增加学生的词汇量；2

培养学生的英语语感；3学生学会用英语的思维方式去阅读；4引导学生喜欢上英语，从而增加英语学习的兴趣和动

力；5增加学生在写作时的语言输入，从而达到以读促写的目的。

具体措施

一、继续由家长每天监督学生完成30分钟左右的家中大声朗读，并填写好《典范英语》

朗读记录纸，关注学生朗读的时间及朗读效果；定期与家长