课外阅读指导记录.docx
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课外阅读指导记录
杨家庄小学课外阅读指导记录
时间
9月7日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《少先队员》
指导过程
设计理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
教学过程:
一、 创设情景,激发阅读兴趣。
1. 猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。
(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)……
2. 是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、 指导阅读。
(一)阅读小童话《假面舞会》
1. 翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
2. 读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
看看故事中介绍哪些动物?
它们是怎样参加舞会?
你最喜欢谁的扮相?
(二)走进“童话森林”
1. 过渡:
阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
2.学 生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想:
这两个故事的主角是谁?
你最喜欢哪个故事?
三、 小结
1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品:
《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
时间
9月14日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《鸡妈妈的新房子》
指导过程
阅读目标:
1.1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。
3.3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。
会唱的同学拍手跟着唱。
老师问:
这首歌写了什么动物?
(老鹰抓小鸡)
对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。
1.谈话导入:
这节课,老师带大家走进童话城堡:
出示课题:
走进童话故事。
板书课题。
学生齐读课题。
2.介绍前言、目录。
出示故事书,打开前言。
老师讲解:
从前言可以知道书的大致内容。
你们接着看目录,目录下面是故事的题目。
目录里的故事在几页,我们一看就会知道。
3.推荐童话作品:
《鸡妈妈的新房子》
4自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题:
师:
你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?
指名学生回答,师板书:
1.鸡妈妈造的新房子好吗?
2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?
鹅大哥说了什么话?
3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?
4.狐狸对鸡妈妈说了些什么?
5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?
学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。
指名学生回答,其他同学补充。
四、 小结读书方法:
1. 刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。
2. 我们以后读书有序、读书有法。
如:
我喜欢的人物是谁?
为什么?
3. 学生回答后师板书:
我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。
除了鹅大哥外,还喜欢谁?
以后把你想的整理出来或记录下来。
摘抄在读书笔记里。
七、 小结:
小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。
时间
9月28日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
我和《365夜故事》
指导过程
阅读目标:
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。
活动过程:
一、故事导入:
1、师:
小朋友,喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师:
喜欢这个故事吗?
这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?
二、精心指导:
1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流:
(1)小马过河遇到了什么困难?
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
(3)小马最后过河了吗?
它是怎样过河的?
(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?
集体交流,讨论,老师相机点拨。
3、分角色表演。
(1)四人小小组合作表演。
(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)
(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。
三、推荐阅读:
(1)师:
同学们,喜欢这个故事吗?
像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。
愿意和它交朋友吗?
(2)开展阅读竞赛。
活动二:
介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。
如:
▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。
二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结:
听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!
刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?
心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!
时间
10月12日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《小猪变形记》
指导过程
教学目标:
知识与技能:
阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
过程与方法:
通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读
情感与价值:
在阅读中懂得:
做自己,最幸福。
引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福
教学过程:
一、猪年话猪,导入课题
1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?
你觉得小猪怎么样?
二、简介图书,激发兴趣
(一)出示图书,读封面
指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。
(二)师生共读第一个变形故事
1、出示图画
你看到了什么?
你猜猜,小猪开心吗?
小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?
小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?
小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁?
分角色练习朗读
三、想象变形方法,学编故事
1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?
想变成谁呢?
2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?
怎样帮他变的?
结果怎么样?
每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文,了解故事情节
现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。
小猪还变成了什么?
(随机出示相关的动物图片)
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?
他在哪里找到的?
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。
出示:
“原来当小猪是最开心的事情呀!
”】
五、总结读书方法,布置亲子阅读
时间
10月19日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《假面舞会》
指导过程
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。
(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)……
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
(一)阅读小童话《假面舞会》
1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
看看故事中介绍哪些动物?
它们是怎样参加舞会?
你最喜欢谁的扮相?
3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。
带着自己的感觉,美美地读一读。
4.交流所画的词句,读出语气。
(二)走进“童话森林”
1.过渡:
阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想:
这两个故事的主角是谁?
你最喜欢哪个故事?
3.交流阅读收获,教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
时间
10月26日
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《白雪公主》
指导过程
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树,美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
一、创设情境,激发兴趣。
1、小朋友们,喜欢交朋友吗?
今天,老师就带着大家走进神秘的大森林,认识一位新朋友。
看看,她是谁?
(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)
2、谁愿意叫叫她的名字?
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗?
(学生自由发表意见,知道多少说多少。
)
4、课件出示:
《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:
从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
(学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。
)
5、喜欢白雪公主吗?
想更多的了解她吗?
有什么好办法?
(读故事)
二、走进人物,自读自悟。
1、小朋友们,快快打开《亲近母语》第181页,读读这个有趣的故事吧!
读的时候要把故事读正确,读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。
真好!
现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:
你读懂了什么,或还有什么不明白的?
3、谁愿意把你读懂的告诉大家?
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4、你还有什么想问的吗?
全班交流,答疑解难。
(在学生交流的过程中,教师引导学生感悟:
白雪公主的美丽与善良;猎人的好心肠;七个小矮人的爱心;王子的真情;皇后的狠毒……。
)
5、读了两遍,还想读吗?
那就再读读这个故事中你最喜欢的,你觉得最美的,或是你最想推荐给大家的句子,过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
(学生交流句子,课件大屏幕出示相应的内容。
交流中,教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望,引导学生互读互评,将自己的感悟读出来。
)
三、读演相映,张扬个性。
1、大家读了这个故事,你最喜欢谁呢?
想不想演一演?
那就分小组选择其中的一段演演吧,老师给大家准备了漂亮的头饰(展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰),过会儿演给大家看!
2、森林晚会、(小小课本剧)
四、观看动画,再次激趣。
时间
11.4
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《等我也长了胡子》
指导过程
一、设境导入,揭示课文题目
1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师:
请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡,板书课文题目。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课文,教师提出阅读要求:
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师:
孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?
把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文,识字交流
四、细读课文,感悟情感
1学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师:
你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。
2个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。
(1)教师:
你为什么对这一部分很感兴趣?
说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。
(注意说话中的礼貌用语。
)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。
适时鼓励并加以补充。
3在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节,指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节:
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。
(板书这两个句式。
)想象部分:
轻松、快乐、天真、感兴趣;
现实部分:
生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。
(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。
4引导学生有感情地朗读全文。
5小结诗歌的内容。
五、表达情感,
时间
11.11
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《灰姑娘》
指导过程
一、启发谈话,引入新课。
同学们喜欢童话故事吗?
(生答)你们平时都听过或看过哪些童话故事呢?
(学生根据平时阅读的情况回答)
二、初读短文,整体感知。
三、赏析短文,探究人物。
(一)读了这个故事,你最喜欢故事里的哪一个人?
不喜欢哪个人物?
为什么?
想好后,在学习小组里发表一下自己的看法。
(二)重点分析“灰姑娘”这个人物。
1、体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才,很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”,原因是她为人虔诚、善良。
(板书:
虔诚、善良)谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到她是个虔诚、善良的姑娘?
课件出示句子(指导学生读好这两句话):
2、体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘,本该过着幸福平安的生活。
可她,因为生母去世了,父亲又娶了后妻,过的是怎样的生活呢?
请同学们再读一读短文,在文中勾画出描写灰姑娘艰难处境的词句。
并且仔细读一读,看从这些词句中你能体会到什么?
让我们再一起读读短文的2、3、4自然段,看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和可怜?
指导学生朗读。
(自读、指名读、齐读)
3、体会灰姑娘的“守时”。
⑴读到这里,同学们心中一定会有许多感慨!
此时此刻,你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢?
学生自由发言,可能会说:
4、总结“灰姑娘”这个人物。
从刚才的读书中,我们知道了童话中的灰姑娘是个虔诚、善良、身世可怜而又非常守时的人,所以我们很多同学都非常喜欢她。
(三)分析其他人物。
四、总结全文,感悟道理。
1、读完了这篇童话故事,你受到了什么启发和教育吗?
学生自由发言。
2、老师小结:
虽然灰姑娘是个身世很可怜的人:
生母早逝,继母和两个妹妹欺侮她、嘲笑她,但正因她的虔诚和善良,她得到了仙女的帮助,最终被王子选中,成为王子幸福的新娘。
有同学可能会问:
世界上真的有仙女吗?
那我们还得先弄明白:
这是一篇童话。
童话总是充满了幻想,没有幻想就没有童话。
但是,从这虚构的童话故事中,我们却可以明白一个深刻的道理:
为人一定要虔诚、善良,好人终有好报。
坏人是没有好下场的。
五、拓展练习,延伸课外。
时间
11.18
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《贺年卡》
指导过程
(一)引入新课。
板书课题,齐读课题。
(二)初读课文。
1.借助汉语拼音读课文,要求读准每一个字的读音。
2.质疑:
你在读书时有没有遇到困难?
(针对学生读不好的生字,教师加以指导。
)
3.在学生初步感知课文后,教师配乐范读课文,学生注意听字的拼音,听听是否与自己读得一致。
4.学生再读全文,纠正个别字的读音。
(三)自学本课生字词。
1.自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。
教师巡视,帮助个别学生解决困难。
(四)检查自学情况。
1.出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况。
2.教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准。
3.让学生说一说:
你记住了哪一个字?
你是用什么方法记住的?
(五)自主积累“我的词语库”。
1.读课文中的“我的词语库”,理解意思。
2.说说你从课文中还学到了哪些词语。
(六)细读课文,读中感悟。
1.读课文,标出自然段,想想课文讲了一件什么事。
2.分段读课文,理解内容。
①第一段有几句话?
什么时候谁给谁写贺年卡?
理解“新年”、“城里”、“乡下”。
②教师引读:
小猫是怎样给小鸡写贺年卡的?
找出描写小猫动作的词。
③第二段有几句话?
小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡?
收到贺年卡小鸡是什么样的心情?
该怎么读?
3、有感情地朗读课文,体会小鸡小猫的友情。
(七)齐读课文,加深理解。
(八)读了课文,你有什么收获?
时间
11.25
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《小猪唏哩呼噜》
指导过程
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面,走近作者
1、一个小猪的故事听过吗?
”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)
2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗?
”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。
)
三、利用插图,感知大意
1、出示部分插图。
2、让学生自由展开联想,叙述故事。
四、选取故事,品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2、学生自由阅读。
要求:
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流:
六、推而广之
1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈?
小组合作,交流回报。
时间
12.9
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
《父爱的天空》
指导过程
1.向学生推荐散文《父爱的天空》,调动他们阅读的兴趣:
通过对《父爱的天空》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
二、指导重点:
让学生认识散文《父爱的天空》,激发阅读的欲望。
三、课前准备:
四、指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?
板书:
好书推荐
2.激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
3、同桌交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
4、班内交流.激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:
第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;第二,你们手上都有一本很好的书。
我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。
那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?
听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。
介绍《父爱的天空》主要内容。
这本书共分四卷,第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质,共收了103个有关父爱的小故事。
每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。
我都会想起自己的父母。
都会从心里由衷地感到:
父爱,母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。
现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。
教师读故事,学生静静地听。
教师小结:
故事告诉我们一个朴素简单的真理,父亲母亲是世界上最伟大的人,一辈子都用他们的心在爱着我们。
正如书前的序中写着:
父爱是温暖的外衣,时时呵护着我们的身体;母爱则是贴身的背心,时时温暖着我们的心。
父爱母爱是我们身上的两重衣,无时无刻不围绕在我们的前后。
无论是远隔万水千山,也无论是在海角天涯,父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
6.总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。
同时,不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊!
时间
12.16
班级
一年级
指导教师
王晓会
主题
春天的文章
指导过程
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:
音乐磁带
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后,师问:
这是一首描写什么的歌?
(春天)
3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?
(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?
这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1.翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2.读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?
带着自己的感觉,谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4.交流所画的词句,有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1.过渡:
阅读完春天的美文,让我们走
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