部编版小学道德与法治四年级上册教学设计全册.docx

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部编版小学道德与法治四年级上册教学设计全册

1《我们班四岁了》教学设计

　　一、课程标准：

　　本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。

　　二、教材分析

　　1.编者意图：

四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题，共三课，分别是《我们班四岁了》《我们的班规我们订》和《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。

编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。

　　2.内容板块：

第一课《我们班四岁了》由三个板块组成。

第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。

三个板块有先后的逻辑关系：

先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向往。

　　3.教材创新点：

本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。

通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。

　　三、学情分析

　　四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。

具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。

　　但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。

表现为：

看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。

　　四、课时安排：

本课共两课时

　　第一课时“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”

　　第二课时“班徽设计大赛”

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。

　　2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。

　　二、教学重难点

　　帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。

　　三、教学过程

　　导入：

我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回忆我们班的成长足迹吧!

　　活动一：

回顾班集体的美好瞬间

　　1.播放ppt（提前收集的照片或小视频），欣赏班集体活动的美好时光;

　　2.（逐一）出示（教材上）图片，说说当时的心情吧（先小组交流，再全班分享）：

　　刚入学，……

　　入队时，……

　　运动会，……

　　春（秋）游，……

　　……

　　3.师小结：

多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。

这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。

　　活动二：

分享照片里难忘的事

　　（说明：

为了让这个环节增加点趣味性，可以采用“让我猜猜他（她）是谁”的形式进行。

愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片（贴在黑板上指定的地方）。

）

　　1.创设情境：

师手上拿一张照片，讲述照片的故事（一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景：

看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍。

上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。

她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。

她说：

“这是集体给我的力量!

”）

　　过渡：

同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱……相信每个人都有难忘的故事，请你选取印象最深的，与同学交流交流吧。

　　2.先小组交流，再全班分享。

生分享时，师相机板书（温暖的事或品质的关键词）

　　预设板书：

团结、友善、热情……

　　3.用一句话或一首诗夸夸咱们班。

　　我们的班级是个温暖快乐的大家庭。

　　我们的班级像一座花园，培育了朵花，朵朵鲜艳灿烂。

　　我们的班级像一艘巨轮，乘坐名船员，正开往知识的海洋

　　……

　　活动三：

助力班级“金点子”（或者“我”为大树添枝叶）

　　过渡：

听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体!

　　开学这几天，老师发现了班级出现了这样的情况：

　　1.播放一个小视频（学生不知情的情况下拍摄的）：

大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的一个场面。

　　2.看完视频，你有什么想说呢?

　　预设：

　　生1：

看了这个视频，我才知道我们班集队时出现这种现象，我觉得很不好意思。

　　生2：

从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。

　　……

　　过渡：

俗话说得好：

“金无足赤，人无完人。

”一个人是这样，一个班级也是这样的。

想一想：

你觉得我们班还有类似这样的情况吗?

怎样做，可以让班级更优秀呢?

　　生1：

　　生2：

　　……

　　3.师小结：

为同学们的自我反省勇气喝彩!

莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。

反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。

勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。

　　4.（出示一棵“树”）看!

这棵大树代表我们班集体，但它长得还不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这棵大树就能茁壮成长。

　　5.小组交流（每组若干片“树叶”），写下改进“金点子”

　　预设:

主动捡起课室垃圾

　　及时提醒专心听讲

　　按时完成班级卫生……

　　6.代表上台分享，展示（贴:

树叶）

　　7.师总结：

改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。

瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。

相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。

　　七、板书设计

　　（板书说明：

1.树干写着“我们班四岁了”;2.一片片“树叶”是一个个“金点子”，逐一张贴上去的;3.方框的表示一张张“温馨感人的”照片。

）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。

　　2.让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。

　　二、教学重难点：

　　引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。

　　三、教学过程

　　活动一：

由熟悉的国徽与队徽说起…

　　1.出示一枚1角硬币，引导学生观察：

同学们，看看这（硬币）是什么，猜猜它的背面印着什么?

（对，这就是我们中华人民共和国的国徽）

　　板书：

国徽

　　你还在什么地方能看到国徽?

引导说出：

人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。

　　2.说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义?

（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮。

国徽的含义：

齿轮和麦穗象征着工人阶级领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。

四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。

）

　　3.再出示队徽图案：

熟悉这个图案吗?

由什么图案组成，又代表着什么意义呢?

（由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。

队徽的含义：

五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产党。

火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。

）

　　板书：

队徽

　　4.小结：

国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我们一定要尊敬爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!

　　活动二：

初识班徽

　　1.出示ppt（教材第6页的三幅图案及文字说明）：

再来看看这三个图案，你们认识吗?

（不认识）请学生读后面的文字，引出“班徽”。

　　板书：

班徽

　　过渡：

从这些图案（班徽），你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗?

　　2.引导学生了解（6页教材）三幅图案的含义。

　　预设:

“第一幅图案”

　　生1：

图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是表示3班;

　　生2：

图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学都快乐开心。

　　……

　　师相机板书：

图案含义（或精神）

　　“3”“笑脸”“快乐”“开心”

　　……

　　3.师小结：

是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。

　　活动三：

我的班徽我设计

　　1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?

学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。

　　预设：

活力、团结、爱阅读……

　　2.如何设计班徽呢?

出示ppt（教材第7页），请生读一读。

　　班徽设计的步骤：

　　第一步：

确定能体现班级奋斗目标的主题词。

　　第二步：

选定体现主题词的象征图案和颜色。

　　第三步：

把选定的图案有机地组合起来。

　　第四步：

写上解说词。

　　3.小组合作按要求完成设计班徽（播放轻音乐，师巡视指导）

　　活动四：

班徽设计我最棒

　　师：

班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄托着同学们的理想和希望。

下面分小组上台展示各自的设计作品。

　　1.分小组轮流上台介绍：

由什么图案组成，为什么选用这种色彩，有什么含义。

介绍完把作品贴在黑板上。

　　2.教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。

　　3.讨论交流，以投票的方式选出本班班徽

　　4.师总结：

你们的设计太有创意、太独特了。

从你们一幅幅作品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班集体的热爱和美好祝愿。

真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!

　　四、板书设计

　　我的班徽我设计

2我们的班规我们订

第1课时

教学目标：

1、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。

教学重点：

树立班级规则意识，引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

教学难点：

引导学生树立班级规则意识，明白并掌握班规制订的程序和方法。

教学过程

一、感受班规的力量。

1导入：

前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！

出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）

2、看完这些照片后，你有什么感受呢？

预设：

生1：

我觉得他们班桌椅整齐。

生2：

我觉得他们班排队很有秩序。

生3：

我觉得他们班地面好干净呀。

……

3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？

预设：

生1：

他们非常有秩序。

生2：

他们守规则。

……

4、大家说得都有道理！

不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。

同时板书：

我们的班规（卡纸贴）

二、班规大搜索

1、说一说

（1）谁来说说我们班的班规是什么呢？

（出示本班班规）

（2）我们一起来读读班规吧！

2、找一找

你们课前搜集到了哪些班规？

谁来分享一下！

（生分享）

3、比一比

（1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？

（投影仪展示同学们收集到的班规）

预设：

生1：

有礼仪方面的。

生2：

有纪律方面的。

生3：

有学习方面的。

……

（根据学生发言）预设板书：

学习生活课间卫生……

小结：

原来，班规可以包含这么多的内容。

（2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？

（出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？

（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。

4、想一想

班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？

预设：

生1：

可以让班级更有秩序；

生2：

可以保证我们的安全地做游戏。

……

小结：

班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

三、制订班规讲方法

1、我们的班规是谁制订的呢？

预设：

老师、班干部……

2、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？

能说说你的理由吗？

预设：

生1：

我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。

生2：

我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。

生3：

我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。

……

3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。

我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。

（现场统计票数）

小结：

班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。

今天，我们一起来制订班规。

预设板书：

我们订（卡纸贴）

3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。

PPT出示课本P11页内容。

（1）全班齐读。

（2）你赞成哪一条？

生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。

（3）结合学生发言进行小结：

班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。

四、班规我来订

班规的内容不能事无巨细、面面俱到。

但我们可以针对班级问题进行制订。

你们看！

（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。

）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？

（1）四人小组讨论。

（2）小组分享汇报。

（3）大家表决通过。

大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。

五、课堂小结

班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。

希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！

2我们的班规我们订

第2课时

教学目标：

1、知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

2、对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。

教学重点：

对班规存在的问题，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

教学难点：

知道班级成员都应该接受班规的约束，并能在日常生活学习中自觉遵守班规。

教学过程：

一、评选“遵守班规之星”

1、导入：

同学们，又到了每周之星的评选活动啦。

知道这周评选什么之星吗?

生回答。

师：

对啦，我们这周评选的是“遵守班规之星”。

（出示PPT）

2、哪些同学能得到这个称号呢?

你为什么选他?

（生提名，并说理由。

）

3、掌声请出被提名的学生上讲台领奖。

二、遵守班规好建议

过渡：

正是同学们自觉遵守了班规，同学们的早读、课前准备、课间游戏才更加有序了。

在班规执行过程中，老师却发现个别同学出现了这样的现象。

1、出示教材12页两幅图（PPT）。

2、看了这两幅图，你觉得这种做法对吗?

说一说自己的看法。

预设：

生1：

不对。

不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。

生2：

我们也要学会辨别是非，知道别人是错误的做法，我们不能盲目去学习。

……

3、说说班级生活中类似的情况。

预设：

生1：

课间，有些同学在教室里追跑。

生2：

上课铃声响起时，还有同学在喝水。

生3：

放学后，有些同学做值日时打打闹闹。

……

4、有哪些好的建议，可以督促这些同学遵守班规呢?

预设：

生1：

我们可以提醒他们课间不要在课室内追跑。

生2：

上课前，值日小班长可以把课前准备好的同学名单记在黑板上表扬。

生3：

做卫生时，要在规定的时间内完成。

……

三、悄悄话小信箱

过渡：

同学们的建议真好呀!

其实，我们每个人都会有管不住自己的时候，我们可以怎么去改进呢?

1、请在小卡片上写一写吧!

（放轻音乐，学生静下心来反思。

）

2、把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充提建议。

3、你觉得哪种方法可以帮助你更好的遵守班规呢?

（生自由发言）

4、让我们把这些好方法记录下来，形成我们班的《班级新公约》吧。

（根据学生发言，老师提炼生成，同时）

四、班规可改进

过渡：

是啊，我们是班规的制订者，也是班规的守护者。

在执行班规的过程中，会出现一些让我们觉得为难的情况，我们一起来看一个情景剧。

1、情景剧表演。

（教材P13页内容）

2、想一想，说一说

（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗?

（生自由发言）

（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样?

预设：

生1：

那班规就没有什么作用了。

生2：

那每个同学都会找各种理由不遵守班规。

……

师小结：

所以，既然制订了班规，那人人都应该遵守。

如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。

3、假如出现不合理的班规怎么办呢?

（PPT出示阅读角中的班规）

（1）全班一起读一读这条班规。

（2）你觉得这条班规合理吗?

说说自己的理由。

（3）如果不合理，怎么办?

相机板书：

可改进

4、我们怎么来改进这条班规呢?

（1）小组讨论，同时思考：

修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守吗?

（2）小组代表发言，同学们补充意见。

（3）举手表决通过。

小结：

是的，班规可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方进行修改，而且需要人人参与，举手表决通过，达成一致后，新班规方可执行。

五、总结

如果我们每个人都能自觉遵守班规，那我们的班级会更有序，我们的同学会更优秀。

生活在这样的集体中，相信大家也一定会更加快乐。

板书设计

2、我们的班规我们订

《我们班他们班》

第1课时

一、教学目标

1.培养合作意识与集体主义观念，认识合作的重要性。

2.善于发现和挖掘别班优点长处，正确看待合作关系。

3.认识本班的优势，挖掘别班的长处，学会取长补短，明确团结合作的重要性。

二、教学重点及难点

重点：

认识本班的优势，学习和欣赏别班的优点和长处，理解班级合作的意义。

难点：

认识班级合作的意义，正确看待班级间的合作。

三、教学过程

【课堂引入】谈话导入

导语：

学校里有很多班级，每个班都有自己的特色，有的班桌椅书本摆放的特别整齐，有的班花草盆栽特别漂亮，有的班获得了很多奖状，有的班板报特别漂亮。

出示任务：

你们去参观过别的班级了，和我们班相比，别的班有哪些亮点可以让我们学习呢？

教师总结：

所谓尺有所长、寸有所短。

我们要善于发现别班的优点，学习之后，用来补足我们班短缺的部分，这样我们班级会变得越来越优秀。

设计意图：

通过预设问题和视频导入，吸引学生开展对自己班以及其他班亮点、优点的探索。

【课堂活动】

一、走进他们班

活动一：

探究小分队

导语：

课本中张小文有很多疑惑，为什么老师经常夸某某班好，他们好在哪里呢？

同学们也想带着这些疑问去别班一探究竟吧。

课前大家组成的各个“探究小分队”，是不是已经把别班的优点亮点记录下来了，请各个小分队经过讨论和分享后，把优点亮点写在表格上，学习别班的优点，改正我班的不足。

出示任务：

展示小分队的探究成果。

反馈指导：

各组积极讨论，填写表单。

第（）探究小分队

班级

优点亮点

值得我班学习的地方

教师总结，教师进行ppt图片展示：

班级特色照片。

预设1：

四

（1）班在文艺汇演中获得第一名，离不开全班同学的共同努力。

预设2：

四（3）班文化墙布置的很漂亮，让大家有良好的学习环境。

每个班级都各不相同，都有自己的特色与优点，我们要发扬自己的优势，也要向其他的班级学习他们的长处，一起努力把自己的班级建设得更加美好。

设计意图：

通过视频引导、课前分组进班观察、课中梳理总结过程，让学生对其它班级的特色有深入的了解，并对自己班级的长处和不足有了更深的认识。

二、班级之间要合作

活动二：

班级大讨论

图片展示：

四年级春季体育比赛。

导语：

每个班都是学校大家庭中的一员，可以通过合作共同创造和分享美好的校园生活。

还记得新学期的“文化月”活动吗？

我们四年级各班配合默契，给全校同学奉献了一场精彩的联欢会。

出示任务：

除了这次比赛，大家还能举出班级之间合作开展活动的事例吗？

反馈指导：

全班大讨论，踊跃发言。

教师总结：

我们通过刚才填写的表单和大家的讨论，已经了解了很多别班的优势和亮点，也有了许多班级之间合作的事例。

大家再发挥一下创造力，如何策划一场活动，邀请两个甚至更多班参加。

出示任务2：

开展班级活动有什么意义，大家可以从中收获什么？

反馈指导：

引导班级大讨论。

教师总结：

大家互相学习，共同进步，发挥集体的优势，让我们的校园生活更加精彩。

设计意图：

通过案例分享与探究式学习，发挥学生的能动性，积极参与到班级合作中来，了解班级合作的意义，强化集体主义观念。

【课堂小结】

尺有所长、寸有所短，要善于发现和挖掘其它班级的优势和特色，加强班级之间的合作，以此培养我们的学习能力、合作意识，也能完善我们的不足之处，从而更好的促进班级、年级、学校的发展。

【板书设计】

《我们班他们班》第一课时

走进他们班

班级之间要合作

《我们班他们班》

第2课时

四、教学目标

4.树立正确的班级竞争观，发扬为它班喝彩的美德。

5.正确对待班级间的竞争关系，学会喝彩，共同成长。

6.认识不当竞争的表现形式及行为后果，引导学生以正当方式开展班级竞争；学会尊重和欣赏其它班级。

五、教学重点及难点

重点：

如何避免不当竞争行为，树立共赢的竞争观。

难点：

树立公正为他人喝彩的观念，学会尊重和欣赏其它班级。

六、教学过程

【课堂引入】谈话导入

导语：

在上一节课中，我们讲到要增进班级间的合作，共同创造我们美好的校园生活。

但是班级之间同样也存在竞争关系。

出示任务：

讨论你知道的班级之间的竞争现象有哪些？

反馈指导：

引导学生积极讨论，踊跃分享。

教师总结：

在校园中，不仅存在合作关系，也有竞争的现象，良性的竞争对班级的成长是非常有意义的，但如果是不正当的竞争，不仅是不光彩的，还会酿成不好的后果，伤害到班集体的利益。

设计意图：

通过谈话导入，激发学生对竞争的认知和对不公平竞争的共鸣，承接上课内容，自然过渡到竞争的话题。

【课堂活动】

一、正确对待班级竞争

活动一：

竞争收获多班级共成长

导语：

唐代诗人杜甫在《望岳》中写到“会当凌绝顶，一览众山小”，杜甫敢于进取的精神，是来源于内心积极向上的竞争动力。

就像同学之间你追我赶的比学习，这样的竞争，能最大限度激发我们的潜能，提高学习效率。

出示任务1：

同学们，还记得我们班参加的这些比赛吗？

反馈指导：

图片展示：

预设1：

为了在合唱比赛中获得好成绩，我们班每天放学后都认真练习。

预设2：

上学期，5班和我们班进行了一场知识竞赛活动。

活动中，双方都学到了