部编版小学一年级语文上册第一单元表格教案完整版.docx
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部编版小学一年级语文上册第一单元表格教案完整版
教案
年月日
课题
识字1、天地人(第一课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
重点难点:
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
板
书
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、创设情境,调动情感。
(用时:
4分钟)
二、借助图画,学习生字。
(用时:
26分钟)
三、巩固识字,强化认识。
(用时:
10分钟)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:
你观察到图中有些什么?
3.揭题,指导读课题。
1.引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
1.识字大转盘。
(课件出示转盘:
上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2.组织学生游戏:
听字取卡。
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.学生齐读课题。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
(1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。
(3)2~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
(4)学生以小组为单位,一个接一个认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教案
年月日
课题
识字1、天地人(第二课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
重点难点:
认识生字“你、我、他”。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
作
业
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
(用时:
4分钟)
二、看图说话。
(用时:
8分钟)
三、认读生字。
(用时:
15分钟)
四、巩固练习。
(用时:
8分钟)
五、总结全课,深化认识。
(用时:
5分钟)
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?
同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
怎么称呼?
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同方式读生字。
3.打开课本,学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏:
听音取卡。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片,互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
学生围绕新认识的生字,展开交流。
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教案
年月日
课题
识字2、金木水火土(第一课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点难点:
1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件、教学卡片。
(教师)
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
(教师)
3.生字卡片。
(学生)
板
书
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入新课。
(用时:
10分钟)
二、学习数字“一~五”。
(用时:
10分钟)
三、通过数字卡片具体认识课题。
(用时:
10分钟)
四、做游戏,结束新课。
(用时:
10分钟)
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
老师现在带你们到一个地方去看看,看看这里到底有什么?
2.课件出示一幅风景图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看,天上有什么?
地上有什么?
4.师问:
来,我们数一数,看一看太阳、小鸟、人等,它们有多少?
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.教读数字“一”指导学生拓展。
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片,看看卡片上画的是什么?
2.课件出示童谣第一句。
3.老师领读、指名读、分组读、生领读,老师及时评价鼓励。
老师带领同学们一起做拍手歌游戏,边做边结束新课。
一二三四五,上山打老虎。
……
1.学生回答:
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
2.学生数数,并回答每种景物的数量。
归纳:
天上有一个太阳,三只小鸟,地上有二个人,四只小羊,五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语:
一(支)笔
一(个)老师
3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数字卡片,看哪个小组读得又快又好。
1.学生回答:
一(条)金项链
两(根)木头
三(滴)水珠
四(把)火
五(堆)土
2.学生齐读,分组读,学生领读第一句童谣,比一比,看谁读得又快又好。
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教案
年月日
课题
识字2、金木水火土(第二课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.复习巩固5个数字,认识生字“上、下”,并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画,会写“一、二、三、上”4个生字。
重点难点:
1.会认7个生字,会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件,生字卡片、田字格贴片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
作
业
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、复习生字,导入新课。
(用时:
2分钟)
二、通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
(用时:
15分钟)
三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。
(用时:
15分钟)
四、总结全课,深化认识。
(用时:
8分钟)
1.引导学生边读文边思考:
课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。
(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。
)
1.师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?
2.教师贴“上、下”卡片。
3.课件出示童谣3、4两句,让学生说,哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
1.今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?
2.老师在黑板上贴田字格贴片,指导学生认识田字格的构成。
3.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”,在田字格中所占的位置。
4.同法指导书写数“二、三”。
5.同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝。
2.师生齐读全文。
1.学生认读数字卡片(指名读)。
1.学生回答:
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。
3.学生跟老师读童谣3、4句。
4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成:
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”,再在书上仿写,同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同,书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
学生背诵课文。
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教案
年月日
课题
识字3、口耳目(第一课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重点难点:
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
板
书
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、游戏导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
二、借助图画,学习生字。
(用时:
29分钟)
三、巩固识字,强化认识。
(用时:
6分钟)
1.课件出示图片,引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况。
3.教师小结这些字叫象形字,板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
1.教师课件出示五幅课文插图,现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
2.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。
“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结。
5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
6.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。
1.组织学生完成游戏找朋友。
2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。
1.学生认读过卡片上的字,读对后该生领读,其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴,贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。
1.学生看插图,帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例,学生了解字形与义的联系。
学生看图片,明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件,观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
5.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
1.学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上,老师出什么卡片,就把食指挪向哪个部位。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教案
年月日
课题
识字3、口耳目(第二课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
重点难点:
1.巩固生字,认识“
”、“
”“
”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件。
(教师)
2.拼图学具。
(学生)
作
业
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、复习生字,导入新课。
(用时:
8分钟)
二、闯关激趣,巩固生字。
(用时:
26分钟)
三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。
(用时:
6分钟)
导入:
在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。
瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
1.第一关:
我会读。
(1)教师课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:
我会背。
(1)引导学生读儿歌。
(2)指出2~3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。
3.第三关:
写一写。
(1)课件出示本课四个生字。
(2)学生找到四个字。
(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
(4)指导学习新笔画:
(5)学生先描红,再书写“口”。
(6)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
”“
”。
1.教师小结。
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?
3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
学生开火车读车厢上的生字,比一比谁接得又快又准。
1.第一关:
我会读。
(1)学生自由认读。
(2)学生认读。
2.第二关:
我会读,我会写。
(1)学生读儿歌。
(2)2~3名学生做小老师领读儿歌。
3.第三关:
写一写,比一比。
(1)学生根据课件提示,自由找出生字卡,并认读。
(2)学生书写生字。
(3)学生自由汇报。
1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。
2.自制卡片。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教案
年月日
课题
识字4、日月水火(第一课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“
、丶”。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重点难点:
认识8个生字,会写4个生字。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
(教师)
2.图片、生字卡片。
(学生)
板
书
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、故事导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
二、借助图画,学习生字。
(用时:
22分钟)
三、观察临摹,指导书写。
(用时:
10分钟)
四、巩固识字,强化认识。
(用时:
3分钟)
1.故事导入,激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。
1.引导学生认识笔画“
、丶”。
2.教师在田字格内示范“
、丶”的写法,学生观察。
3.指导学生练写。
组织学生完成游戏:
找朋友。
将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
1.学生听老师讲故事。
2.学生看图,小组合作。
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生字。
6.全班同学交流自学情况。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺)。
2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。
3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。
学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教案
年月日
课题
识字4、日月水火(第二课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重点难点:
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件,象形字图片,生字卡片。
(教师)
2.图片、生字卡片。
(学生)
作
业
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
二、借助图画,学习生字。
(用时:
20分钟)
三、指导书写。
(用时:
10分钟)
四、巩固识字,加深印象。
(用时:
5分钟)
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”图片,引问:
这个字谁认识。
(2)引导学生用多种方法识记“日”字。
(3)引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字,学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。
同时教授新笔画,名称“丶”“
”。
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像,组织学生边看边猜是什么字。
1.学生观看太阳图和象形字“日”。
2.学生进一步明白象形字。
3.学生小组研究后互相交流。
1.学习“日”字。
(1)学生试读。
(2)学生交流各种识字方法。
(3)学生用组词的方法、记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余的生字。
(1)自由交流解决问题的方法。
(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。
1.学生自由汇报,教师相机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后,再仿写。
结合点评情况,修改自己书写不好的地方,再写三个“田”字。
4.学生学写“田”“禾”“火”字。
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教案
年月日
课题
识字5、对韵歌(第一课时)
课型
教学
目标
及
重点
难点
教学目标:
1.认识7个生字,认识新笔画“
、
、
”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
重点难点:
1.认识7个生字,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
教学准备(含辑录或图表绘制)
1.多媒体课件,生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
板
书
设
计
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入,调动学生。
(用时:
5分钟)
二、借助课件,学习生字。
(用时:
25分钟)
三、巩固生字,认识新笔画。
(用时:
10分钟)
1.导读引入:
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧,其中的主人公叫陈文杰,特别聪明,他因为对对子对得好而当上了大官。
你们想不想和他一样来对对子?
今天,我们就来学习第5课:
对韵歌。
2.老师板书课题,教读。
同时,黑板上贴第一个生字卡片:
对,教读。
1.教师课件出示4种自然现象图片,指名问:
同学们,你们认识这些自然现象吗?
(按顺序出示云、雨、雪、风)
2.预设:
这个小朋友不认识,这是哪种自然现象,谁来帮帮他(她)?
3.师指导着四幅图片,边评价学生回答问题的情况,边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片,并分别教读,老师注意采取齐读,分组读,指名读,开火车读等形式,在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片,并作相应评价。
6.按照以上教学方法,分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解:
花是植物,鸟、虫是动物。
同学们,你们还知道哪些植物,知道哪些动物?
师作及时有效的课堂评价,以激发生的学习积极性。
1.老师组织学生做认字游戏:
字宝宝,字宝宝,坐着火车开来了。
2.谁会对?
谁会连?
3.我们今天认识了这些字宝宝,今天我们还要会写一个字宝宝:
虫。
4.老师出示田字格,指导书写“虫”。
5.老师讲解:
“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔,第五笔“
”,
写时稍微向上挑,起笔先重。
6.老师巡视,并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品,并作相应评价。
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。
3.学生分小组多读几遍课题,并以开火车的游戏法认读第一个生字:
对。
4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。
同桌互认。
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句子:
(1)图上画的是一朵白云。
(2)图上画的是天下雨了。
(3)图上画的是雪花。
(4)图上画的是一阵风。
2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。
(1)齐读。
(2)师指名读时,其他学生帮忙纠错。
(3)分小组读或开火车读时,比一比哪列火车开得又快又准。
(4)生交流识记这几个生字和方法。
(5)学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画,名称“提”。
4.学生在书上先描红,再写三个“虫”。
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