关于初中学习总结4篇.docx

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关于初中学习总结4篇

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1、语文一定要多读，初一的话，可以根据自己的兴趣读些书籍。

或有计划的读散文，既可以快速提高阅读能力，又可以快速增强写作水平。

2、平时的课本难度不是很大，上课认真听讲，课下完成相关练习基本就可以掌握

3、文言文一定要背，还有古诗词啦。

要考嘛!

4、课外的知识也做了解。

1、背单词最基础了

2、掌握重点句子

3、常温习

4、多练对话

5、多练笔

6、记笔记。

1、一定要认真听课。

会了也要听。

听的是老师的思路、正确的解题思路和步骤。

2、作业应该不会多，但要认真做。

不会的就多问。

我们老师说，理科没什么好，就是多做练习，自己多积累。

1、听课。

老师讲的让你能够理解内容。

这样好背。

2、背。

在理解的基础上。

1、听课。

我觉得这个听讲还是能补充好多的。

老师会总结规律啊，技巧啊。

2、背。

3、地理的地图是很重要的。

也算在背里面吧。

4、答题技巧。

解题要在点上，不要啰嗦。

总之，还是听课，老师会帮助提高解题能力。

1、听课。

理解就很重要。

老师会把知识分类，综合。

2、背。

这个政治只要背常用的，用在选择题里的重点或易混的句子就行。

3、认真地做练习。

解题条理清晰。

做一道题就有一道题的价值，很多答题的规范格式，做题多了有好处。

1、听课。

历史说好学很好学，说不好学，背过了也得不到高分。

因为——听课很重要啊、初中的历史书并不全面，因而老师的总结和归纳是我们学___很好的帮助。

2、背、记。

老师让背的一定背过，老师让了解的一定有脑里印象。

3、这个答题很有技巧。

字迹工整，条理清晰，观点明确。

时间好似流星雨.在这个学期里,我交道了新朋友,我们好似快乐的小小鸟,一起度过了一学期的快乐时光.我还学了很多新知识,把他们装进我心理的知识宝库.我还在一学期中改了不少缺点,让我又有了进一步的提高.......我舍不得一学期,我好舍不得,因为他是一个充满光明的一学期,充满知识的一学期,充满快乐的一学期!

学期的初一生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。

回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

是了初一，感受一种新的教学，我倍感荣幸。

从一个开始还对计算机心存恐惧的我，四个月下来我也可以感用它、习惯用它了。

对我来说，学习技术是个难题，可我看到其他一样的同学都可以学我也鼓足了勇气，争取让自己明白些，会一些。

在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。

而且，因为这样，我有无限的选择权利，我可以学自己感兴趣的几何画板、虚拟世界。

虽然没有一样能学得通，可我知道，技术是个长期学习的过程，没有持久力就不会有成功。

每次和别人交流时，我都以为自己在学校里每天都一无所获，可是在总结学习、收获成果时，我才清楚地看到___白白地度过四个月。

我喜欢数学，同时我又害怕数学，我怕会听不懂、学不会。

事实证明，大学数学确实有些难，在我的学习过程中也确实遇到了困难。

时间充足时，我可以预习课程，老师讲时也勉强听得懂，作题是我发现了自己的不足——不能把老师讲的内容应用。

看着一道道不饿基本题我真的不想做了，可是这样又不行，只得硬着头皮细细地想例题，慢慢地分析例题，总结它的解题方法，做的多了也就逐渐回用了。

在开学初期，我可以花大量的时间来做这样一道程序，可越到最后越忙，我挤不出时间去预习，甚至课后没时间做练习、问问题。

在课上只能接受老师的那么少的信息，没时间巩固，而且数学内容又逐渐变难，最终我又到了低谷，那时我只好干脆放下数学，忙过了最急的事后再拿出时间总体复习。

这段复习的时间里好困难，有时几个小时只做出二十几道题，可我还是坚持下来了，基本上捡回了失去的内容。

英语的学习也是个难题，我一向厌恶英语，更不会学英语，英语分级考试分到二几是很正常的。

以前有考试领着我还勉强可以过得去，可到这完全要自己学，我就不知所措了。

了解了英语考试的形式后，我开始转移了以前的学习重点，在各个老师和同学的引导下，我开始喜欢说英语了，也有些喜欢学。

我认为这诗歌好的开始，不论结果如何，我都是有所收获的。

本以为信息技术是个很简单的科目，考试前背一背就可以了。

期中考试给了我一个警钟——什么想学好都不是那么容易的，信息技术也是如此。

所以期中以后我更加用心地学它，虽然都是些理论的东西，可是这些知识能让我对计算机有更深入的了解，不是只停留在初步会用它，并且有些理论也可以联系实际操作。

学习这门课我受益非浅。

其他课程的学习也并无用处。

比如思修课可以提高我的思想修养；体育课教我如何科学地锻炼……

在这几个月里我深深体会到，一切知识的学习、新鲜事物的接触都会对自己有指导作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。

一旦真正结合为自己的实际行动，我想一定会有很大的提高和升华。

我的家长认为，学习是自己的事情，学习要靠自主，仅靠他人来督促完成是不可行的。

他们从不过问我的作业，我的作业一直是我自己自主独立完成的。

而他们也从不会插手我的课余时间，课余时间从来都只是我自己的事情。

在家长的培养下，我现在已能做到自主学习，自我管理，自我发展。

课上的时间，对与每个人来说都是公平的，关键就在于课余时间的利用。

从小在书香中成长，我的爸爸热爱读书，家里摆放着各种书籍，受爸爸___，我自小也酷爱读书。

在这一方面，我的父母也是大力支持的。

在课余时间，我便会坐在书桌前饱览群书，以此来开阔视野，增长知识。

预习，能培养自学能力和独立思考的能力，同时，也能保证听课的质量。

在老师讲课时，择重点听，择重点记，这样也能提高记笔记的水平，和增强求知欲望。

记笔记是一个重点。

记笔记的方法也有很大的讲究。

在记笔记时，我们可以把笔记分成三栏来记。

一栏是“授课笔记”，一栏是“自我补充”，另一栏是“课上要点”。

这样，我们所记的知识点就会很调理，复习时也会更方便。

人的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

初接触课文只是瞬时记忆，预习和课上听讲也只能使瞬时记忆转化为短时记忆，只有复习才能让短时记忆变成长时记忆。

由此，可见复习的重要性。

在复习时，我们可以用错题本来把所犯的错误认真详细的记录下来，以便以后不会再犯同样的错误。

我们也可以把课上的重点知识记录下来，制成一个表格，一方面是加深记忆，另一方面是让知识更调理，方便下一次复习。

做习题不能一味的去追求“多”，而是要追求“好”。

只有好的习题，才能更具代表性。

在做完习题之后，要“找错”、“知错”并且“改错”和“理错”。

做习题不怕错，就怕找不出错。

所以我们要找出错误，并且知道错在哪里。

找出错误来后就要改错，在改错的同时也要好错误，把本次的错误到错题本上，以便以后不会再错。

在一道题上能做到以上这些，要比做十道题的效率高。

以上便是我学习中的一些体会和经验，希望我以上的演讲能对大家有所帮助，也希望同学们能从中汲取一些适合自己的学习方法，以此来提高成绩。

最后希望我们能够一起交流学习方法，携起手来，共同进步！

我是一名语文教师，通过这段时间的远程培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。

我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。

综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。

传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的`促进者、组织者和指导者。

教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。

所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。

由此，我们将课题研究的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的研究上。

新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。

教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉学生的信息。

教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。

要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。

当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。

对个别有特殊需要的孩子，我们采用了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕捉到孩子的信息。

我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。

教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价（要明确激励性评价的激励性、民主性、导向性、差异性、准确性的前提下，还要对学生有积极的期望和要求；创造成功机会，诱导学生参与；鼓励要适度、恰当；因人而异，选取侧重点不同的评价方式等等），进行实践交流，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。

总之，通过这次学习，我确实得到很大的收获。

学到了不少东西。

有利于在以后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。

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