人教部编版六年级语文下册 课内外阅读题专项训练真题带答案解析.docx
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人教部编版六年级语文下册课内外阅读题专项训练真题带答案解析
人教部编版六年级语文下册课内外阅读题专项训练真题带答案解析
一、部编版六年级下册语文课外阅读理解
1.衔接阅读:
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
正月十五,到处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年,也是一种广告。
灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。
晚间灯中都点上烛,观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光的玩耍。
家中也有灯:
走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮的响。
这一天大家还必须吃汤圆呀!
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
学生该去上学,大人又去照常作事。
腊月和正月,在农村正是大家最闲的时候。
过了灯节,天气转暖,大家就又去忙着干活了。
北京虽是城市,可是它也跟着农村一齐过年,而且过得分外热闹。
(1)“悬”字的部首是( ),音序是( );“悬”的意思有:
①挂②公开揭示③抬④无着落;无结果⑤距离大;差别大。
文中的“悬”取第( )种解释;“实力悬殊”取第( )种解释。
(2)找出一个夸张句画上横线,这样写是为了说明________
(3)说明灯的数量多的词语是:
________说明灯的种类多的词语是:
________
(4)用横线划出说明灯的数量多的句子;用波浪线划出说明灯的种类多的子。
(5)根据你的课外阅读理解,把下面人物分类。
林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗、
属于《水浒传》的有:
________
属于《红楼梦》的有:
________
2.课外阅读,我能行!
梦结束的地方
有人做过统计,迄今为止,大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶,也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。
无论这个数字属实与否,都不折不扣地表明:
攀登珠峰生死系于一线,代价极其残酷。
因攀登珠峰而遇难的勇士阎庚华去世后,笔者走进他独居的家,目睹的是一个痴迷的登山者的世界:
墙上贴满了登山明星照、珠峰风景画,挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。
他用13年的漫长岁月做准备,为此放弃了婚姻,离开了心爱的女儿,甚至为此失去了宝贵的生命。
无限风光,唯有触天者才领略得到吧!
一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰。
我问他,那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊心动魄吧?
如宝石般闪烁的繁星,广袤深邃的天宇,还有洁白无瑕的冰雪,一定让人的肺腑都透明了!
这一定非常浪漫。
朋友却一本正经地摇头:
“完全不是这样,冰天雪地的山头能有什么吸引力?
天幕,繁星,晶莹的冰雪,那是诗人塑造的仙境。
当时的情形根本不浪漫,狂暴的风裹着彻骨严寒,满眼白茫茫的,就这些。
”
真就这么令人失望吗?
答案如此肯定。
那么,为什么还要登山呢?
不要命似的登那么高的山,想证明什么?
英雄气概?
挑战极限的能力?
我费解而焦急地望着朋友。
朋友悠悠地说:
“那一刻,我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下回到胸膛里去了,就像做了一个痛苦而漫长的梦.我终于可以释怀。
”
那是个梦结束的地方,高耸入云。
这梦牵扯着生命的脚步,一路跋涉,万水千山.赴汤蹈火。
_________那座山叫什么名字,在地壳上,在实验室中,_________在书本里,_________充满了诱惑。
明白了吗?
生命原来是梦想的一架梯子,可以一直延伸到梦想成真的那一刻,
(1)在短文第五自然段的横线上填入关联词语,最恰当的一项是( )。
A.不管 或者 就
B.不管 即使 也
C.无论 还 是都
D.无论 哪怕 都
(2)①短文第三自然段中“这一定非常浪漫”,这里的“浪漫”指的是什么?
②“当时的情形根本不浪漫”中的“不浪漫”指的又是什么?
(3)既然攀登珠峰生死系于一线,代价极其残酷,为什么还有那么多人要去攀登呢?
结合短文内容,说说自己的理解。
(4)假如你是登山者,成功登上珠穆朗玛峰顶,你可能会说什么?
(5)假如珠穆朗玛峰能说话,它会对成功登上珠穆朗玛峰顶的登山者说什么?
(6)读短文内容,作者是如何安排详略布局的?
为什么详写采访登山者?
3.课外阅读。
我的小学(节选)
在这个(词 祠)堂内,我们坐了两年,老师一直是一个女的。
她长得很白,讲课的声音十分好听,每每念着课文,就像唱歌儿。
我从来没有听到过她这么好听的声音。
开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的什么,每一堂却被她的声音(淘 陶)醉着。
所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:
“你真是个见习生!
”见习生的事原先同学们都不知道,她一说,大家都小瞧起我了,以后干什么事,他们就朝我伸小(姆 拇)指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:
“哼,你能干什么,你真是个见习生!
”我们就打过几次架。
娘后来狠狠揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘作了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
“我光听了你的声,你的声好听!
”她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
一年级学完后,老师对我说:
“你年纪小,不让你升级。
”我当下就吓哭了。
老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我一下嘴。
她笑了,我也笑了。
下午,她拿着成绩单到我家,向娘夸说我乖,学习进步快,娘给她打荷包鸡蛋吃。
我便大胆起来,说:
“老师,你的声音好听,你能给我唱个歌吗?
”她就唱起来,(腮 䚡)帮上深深显出两个酒窝,唱完就咯咯地笑。
(1)在文中的括号里选择正确的汉字。
(2)读选文的第1自然段,说说老师有哪些特点让“我”印象深刻。
(3)选文先后3次写到了女老师的“笑”,分别是:
①________;②________;③________。
这些“笑”让我们看到了一位________的老师。
(4)老师为什么寻到“我”家向“我”和娘检讨?
你从中体会到了老师怎样的品质?
4.在阅读中学习方法
心愿
巴黎有许多街道公园。
离我们的公寓不远处就有一座。
一个假日,我夹着一本书来到这个小公园,坐在花丛中间的长椅上。
这是我最爱坐的长椅,因为我喜欢那几丛花,在春天的北京,这样的花是最经常见到的。
我翻了几页书,忽然听到一个孩子的声音:
“先生,你是中国人,是吗?
”
我抬头一看,一个四五岁的小姑娘双手抱着个大布娃娃站在我面前。
她目不转睛地盯着我,歪着脑袋等待我回答。
“你猜猜,小朋友。
”
“我说是!
”她挺自信。
“为什么?
”
“因为我家有好多中国人,你像他们。
”她那水晶般的蓝眼睛多像清澈的泉水,闪耀着欢乐的光。
小姑娘的话使我迷惑不解。
我问她:
“你家有多少中国人?
他们和你一块儿吃饭吗?
”
“不!
他们不吃饭,也不说话。
”
“为什么?
”我更奇怪了。
这时候走过来一男一女,年纪都在三十七八岁。
那位夫人边走边喊:
“维勒尼克,你在那儿干什么?
”
小姑娘扭头看了一下,没回答大人的问话。
“妈妈叫你呢,你怎么不说话?
”男的走到小姑娘跟前对她说。
“我在和这位先生说话。
”小姑娘指着我。
“是的,我们在进行十分有趣的谈话。
她说家里有许多中国人,既不吃饭,也不说话……”我的话还没说完,小姑娘的父母就哈哈大笑起来。
妈妈把女儿搂到怀里亲了一下,说:
“这是我们的孩子,刚四岁半,同她爸爸一样,是个中国迷,现在连我也快变成中国迷了。
”
原来小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国,回来后,他们家就成了中国物品展览馆,什么广东凉席、福建油纸伞、苏州刺绣、景德镇瓷器,还有他们不会用的毛笔和中国古代发明的“计算机”——算盘,有的物品他们连名字都不知道,也买了回来。
维勒尼克说的既不吃饭,也不说话的中国人,指的是陈列在柜子里的二十多个不同模样的中国泥人。
我完全理解小姑娘的语言和感情了。
是那些不说话的中国人,把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭,而且生根发芽,开出了美丽的花朵。
小姑娘天真的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻,绘声绘色地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门石窟,仿佛我倒是从没到过中国的人,而他是个热情的向导。
他滔滔不绝地讲述着,使我相信他既了解中国的现在,也了解中国的过去。
他说:
“中国是一个伟大的国家,有永远值得引以为荣的历史和文化,但是现在确实需要发展。
你们的国家有巨大的潜力,这是谁也比不上的。
”
小姑娘插不上嘴,很着急,一连叫了几声爸爸。
我指着她的布娃娃,说:
“你看,娃娃都闭上眼睛了,她要睡觉了。
”
“不,她总是和我一同睡。
”她想了想,又问我,“你喜欢娃娃吗?
睡觉也抱着娃娃吗?
”
她问得这样天真,把大人都逗乐了。
我笑着说
“我也喜欢布娃娃,但是不抱她。
只有我的小女儿才像你一样整天抱着她呢。
”
“你的小女儿?
她叫什么名字?
我能和她玩吗?
”
“能。
不过她不在巴黎,在北京。
等你爸爸再去北京,带着你到我家,她一定会欢迎你的。
她有好多娃娃,连法国的会眨眼睛的娃娃都有。
”
“她会讲法语吗?
”
“会,可是不多。
你可以当她的老师嘛!
”
“太好了!
”小姑娘高兴得跳起来。
她抱着爸爸的腿,用会说话的眼睛乞求着,好像在说:
“我要去北京!
我还要当老师呢!
”
她爸爸认真地对我说:
“我希望她学中文,以后到中国留学,当架设中法友谊桥梁的工程师!
”
一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子,他们的心愿是多么美好,多么纯真!
人民的感情是朴素的,朴素的东西是最美的。
修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿!
(1)短文主要讲的是( )
A.“我”在法国的街道公园偶遇一家三口。
“我”与他们进行了一番有趣的交流。
“我”被他们一家纯真而美好的心愿深深地感动了。
B.“我”希望世界各国人民友好相处,不再发生战争。
C.小姑娘一家深爱着中国,小姑娘的爸爸希望她以后到中国留学。
(2)法国人一家的心愿是( )
A.让小姑娘以后到中国留学。
B.修一座长桥,让两国之间的距离更近。
C.架起中法两国友谊的桥梁。
(3)下列不能表现小姑娘一家对中国的喜爱的一项是( )
A.小姑娘家成了中国物品展览馆。
B.小姑娘家的柜子里陈列着二十多个不同模样的中国泥人。
C.小姑娘特别喜欢布娃娃。
(4)短文用( )的表达方式来写心愿。
A.写信
B.写日记
C.写诗歌
D.讲故事
(5)通过这篇文章,我也知道了作者的心愿是________。
(6)如果这个法国小姑娘来到中国,你会怎样热情地接待她呢?
5.阅读短文,完成练习。
巧嘴王老师
王老师刚从师范学校毕业,就分到我们学校来教我们班的数学了。
王老师课上得很轻松。
我们听王老师的课,再难懂的知识,只要他一开口点拔,我们总能在欢快的气氛中掌握。
我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩,全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。
在课下,我们说起王老师来,总是称他为“巧嘴王老师”。
一天,上数学课时,王老师说:
“给大家讲个小故事。
从前有座山,山里有座庙,庙里住着两个和尚。
有一天老和尚对小和尚说,从前……”听着听着,我们都笑了。
王老师问:
“哪位同学能接着往下讲?
”“这个故事能讲完吗?
为什么?
”“这个故事讲不完,后面的话可用什么标点符号来表示?
”在我们兴趣盎然之时,王老师引出了“循环小数”的名称,使我们觉得,学循环小数就同听故事一样。
在讲“混循环小数”的定义时,王老师指着“1.63838……”说:
“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的,此处的‘6’不参加循环,是‘混’,进去的,所以,我们把这一类小数叫做‘混循环小数’……”一个“混”字,把我们的学习热情点燃了。
在后面练习找混循环小数时,大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数,兴奋极了。
王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用,在课后也处处叫人拍手称绝。
四年级的一次课后,我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衣上,艾华吓得低下头,等待着王老师的批评。
同学们都呆住了。
王老师看了看我们,笑着说:
“艾华呀,你是怎么搞的嘛,早知今天你要甩给我墨水,为什么不通知我穿黑衣服来呢?
”同学们听了,发出一阵惊喜的笑声…
王老师就凭着这样一张“巧嘴”,让我们一听上数学课就觉得兴奋,一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。
(1)联系上下文,理解词语。
伶牙俐齿:
________
(2)找出文中的过渡句________,其作用是________。
(3)文中通过________和________两件事具体说明王老师嘴巧,从中可以看出王老师是一个________的老师。
(4)下列对划线的句子理解不正确的一项是( )。
A.这句话抓住人物的神态和语言进行描写,体现了王老师的风趣幽默
B.一个“笑”字缓解了当时的尴尬氛同,体现了王老师的智慧和对学生的宽容
C.“为什么不通知我穿黑衣服来呢”的意思是王老师后悔没穿黑衣服
D.王老师的话一语双关,既原谅了艾华,又委婉地告诉他以后要小心一些
6.阅读短文,回答问题。
我想起来了,这是在班主任滕老师家。
妈妈到东北看望爸爸去了。
我病了,两个姐姐照顾不了我。
老师把我接到她家调养,一日三餐,给我做好吃的,每一次,都提醒我准时吃药。
①我看着她那和蔼的面庞,镜片后布满血丝的眼睛。
啊!
滕老师,您为了让我吃药,不顾一天的劳累,还在深夜来叫醒我。
②我慢慢地坐起来,接过药一仰头吃下去。
滕老师又把一块糖放进我的嘴里,顿时,一股暖流从心底涌出,我的眼睛湿润了。
老师扶我躺下后,又从衣柜里拿出一件厚厚的棉衣,盖在我的被子上面,给我塞了塞被角,把我裹得严严的。
接着,滕老师轻轻摸摸我的头,小声说:
“好了,烧退了。
”又对我说:
“不早了,睡吧。
”我再也忍不住了,眼泪顺着脸颊流下来。
老师把脸紧紧地贴在我头上,轻轻地问:
③“怎么?
药太苦吗?
”“不!
不!
药是甜的……”透过泪花,我看见老师脸上的皱纹更深了,头上出现了一根根白发。
“当,当……”墙上的钟响了十二下。
④窗外的月光射进屋里,显得格外清幽。
劳累了一天的老师也睡了。
啊!
静悄悄的夜,你再长一点吧!
让老师多睡一会儿,她太累了。
我渐渐睡去了。
这一次,好像妈妈真的来到我的床前。
我高兴地扑进妈妈的怀里,告诉她,我吃的药,是甜的。
(1)给下列带下划的字选择正确的读音。
调养________(diàotiáo) 和蔼________(ǎiāi)
面庞________(pángchǒng) 脸颊________(jiájiā)
(2)写出短文中画线的句子属于哪种描写。
句①是________描写。
句②是________描写。
句③是________描写。
句④是________ 描写。
(3)用简洁的语言概括短文的主要内容。
(4)“我高兴地扑进妈妈怀里,告诉她,我吃的药,是甜的。
”这句话的含义是什么?
(5)给短文加个题目:
《________》
7.阅读理解。
山中的老杏树
①杏子成熟时,正赶上农村收麦。
麦收过后的一天,我才抽空扛着木棍,棍上挑着篮,上了南山。
②半路碰上邻居二婶儿。
二婶儿见我也去采杏,忙告诉我:
“我都找遍了,只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿,只是杏子又青又小,还不好吃!
”说完,二婶便走下山去。
③我登上山梁,老远就看到了那棵树。
它是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子,成串成串地挤满枝头。
随着一阵微风,杏树抖动起枝叶,像是在和我打招呼。
这是一棵老杏树,它长在沟底缺土少水的岩石旁,树干又高又曲又粗,疤痕累累,显然它已历尽沧桑。
我把木棍儿插在腰间攀到树上。
坐在粗大的树杈上,我看得更清楚了:
枝条上,每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。
大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄,一面黄里带红;个头儿也不小,个个儿都像个小苹果儿。
望着这绿叶间压串枝的杏子,我比喻不出它们像珍珠、像宝石,还是像翡翠、像玛瑙。
捏开一个一看,哎呀,金色的果肉浸满果汁,放到嘴里,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾。
④一抬头,无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。
哦!
我全明白了:
二婶儿说这杏子又青又小不好吃,是因为树太高,她看不见结在上面的杏子,只摘些下面小的。
她不会上树,够不着,用石头又砸不下来。
显然,她着实冤枉了这棵老杏树。
⑤望着满树伸手可及的果实,再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树,一种敬慕之情油然而生。
老杏树啊老杏树,你不怕寂寞,不畏艰难困苦,独自扎根于这深山岩石之中,老而不衰。
一年又一年,你为人们结下多少杏子?
可你对人却无半点所求。
当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时,脚跟仍是那样坚定,胸怀仍是那样坦荡、无私。
多么可敬的老杏树啊!
我轻轻地取下石块,抽出腰间的木棍儿,可怎么也不肯打下去,唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶,伤害它的身心。
于是,我下了树,挎上篮儿,再爬上树,坐在老杏树的怀抱中,尽情地摘着杏子,尽情地享受着它奉献的果实。
(1)课文主要写了几方面的内容?
(2)请你概括课文的内容。
(3)本文是用的什么写法?
这样写的好处是什么?
(4)这样的文章你还学过哪些?
8.阅读芳草地。
我的老师
他,已是我初中两年的语文老师。
记得开学的第一节课便是语文课。
他西装革履地迈着大步走向讲台,“同学们好!
我是你们的语文老师,我姓郑!
”大家都为这洪亮的声音鼓起掌来。
随后,他走出教室,不知道去了哪儿,同学们都七嘴八舌地议论起来。
“不会是太紧张了吧?
”“不可能吧,我觉得可能是去拿什么东西了,难道语文书忘记带了?
”正在这时,郑老师进来了。
他的手里捧着一盆花。
同学们更加困惑了。
他说:
“这是一盆具有馥郁香气的花,有谁闻到了花香?
闻到了的同学可以举手。
”有三四个同学举了手。
“再仔细闻闻。
”又有几个人举起了手。
他看了看同学们,脸上很失望似的 瞧这花多美丽 多香 你们都没闻到吗 有的同学用力地吸,有的甚至张开嘴大口大口地吸。
又有好几个同学举起了手。
其实,我由于患了感冒,根本没闻到。
我以为是我自己的问题,也随着大多数人举了手。
好几个同学又把手举了起来,只剩下一个女同学了。
郑老师走到她身边,把花凑到她的鼻子那边,说:
“你再仔细闻闻。
”那个女同学不好意思地说:
“我……我真的没闻到。
”
她的脸羞得红扑扑的,但她却始终没举起手来。
郑老师露出了开心又严厉的表情。
他用力地扯花瓣,可花儿怎样也没有落下来。
大家似乎都恍然大悟,不少同学情不自禁地叫了一声:
“啊!
是假花!
”很多同学都低下了头,我不好意思地摸了摸头。
郑老师说:
“这是我给你们上的第一课——真理。
真理,就如同那花儿一样,并不是大多数人坚持的都是真理,真理往往掌握在少数人手中。
只有坚持自己的想法,坚持自己的理念,才有可能成功,而不是一概地随波逐流。
自信一点儿!
说不定自己才是对的。
”
郑老师的这番话让我们沉思了很久。
他的语句至今还萦绕在我的脑海里。
他的“真理观”永远是指引我前进的明灯!
(1)这位语文老师以“________”为教学内容,为我们上了一节“________”课。
(2)老师为引导学生们辨别花是否有香气,采取了多种方式,其中不包括( )。
A.先入为主
B.大肆渲染
C.以身示范
D.故作失望
(3)“七嘴八舌”的意思是________,这个词写出了同学们内心的________。
(4)在文章第二自然段的空白处加上标点。
(5)读画横线的部分,文中“________”这个词语能形容“我”此时的心理和行为。
(6)结合文章的主题,请为文章换一个题目,并谈谈自己更换的理由。
题目:
________
我的理由是:
________
(7)你觉得这是一位怎样的老师?
9.阅读短文,完成练习。
母亲的“土月饼”
①又是一年中秋时,单位发了两盒月饼,包装精美,八个月饼,八种口味,有肉松的、豆沙的、火腿的、莲蓉的……尝了一下,觉得味道很一般。
这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。
②在那个物资匮乏的年代,我们是很盼望中秋节的到来的。
因为中秋节的到来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。
③那时候的月饼包装很简单,月饼用油纸包裹着,剥开油纸,就能看到黄澄澄、油亮亮的月饼了,上面还沾满了香喷喷的芝麻。
掰开月饼,冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了,看着就让人垂涎欲滴。
迫不及待地咬一口,甜甜的、香香的、酥酥的。
吃的时候,一只手小心地在下巴下托着,连掉下来的渣都一点点舔掉。
那个时候家里穷,能吃这样的一个月饼是很奢侈的。
④母亲为了省钱,每逢中秋节,她都自己做月饼给我们解馋。
中秋前夕,母亲从集市上买来糯米,经过淘洗,再把白花花的糯米铺在一个大筛子里,然后不停地搅动、翻转,以便尽快去除水分,直到水汽完全蒸发掉,这才拿到磨坊去磨成米粉。
米粉带回家,母亲先把米粉倒进锅里,用小火炒好,然后按一定比例掺进油和水,再慢慢揉搓成长条,像做馒头一样切成一小块一小块的,用擀面杖擀成圆圆的饼,再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料,然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起,月饼的雏形就出来了。
⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。
月饼模子是木质的,一个模子上有五个圆形的图案,图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样,边上还有一圈齿状花边。
我们把双手洗净,小心地往月饼模子里放米团,边放边轻轻挤压,等到月饼从模子里出来的时候,那份满足和幸福溢满了我们的笑脸,清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。
⑥最后一道工序是蒸烤。
母亲在土灶上放好蒸笼,我们坐在灶下,不时地添加柴火。
火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。
渐渐地,丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕,钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。
我咽着口水,恨不得马上将月饼吃到嘴里。
⑦好不容易等到月饼出锅了,看着冒着热气的月饼,我急不可耐,趁母亲不注意就抓一个,一口咬下去,满嘴的桂花香,和着豆沙的甜润,再加上薄荷的清凉,真是美味无比!
⑧如今,我们的生活水平提高了,月饼再也不是什么稀罕物了,而且品种繁多,口味各异,可吃在嘴里,总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。
想起母亲的“土月饼”,我的眼睛忍不住又湿润了……
(1)用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。
买糯米→淘洗糯米→________→做米饼→________→捏雏形→________→________
(2)短文中的一些语句具有很强的表现力。
请用心读下面的句子,分别从用词、修辞手法的角度赏析表达效果。
①渐渐地,丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕,钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。
我咽着口水,恨不得马上将月饼吃到嘴里。
(从用词角度赏析表达效果)
②火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。
(从修辞手法的角度赏析表达效果)
(3)短文写的是“母亲的‘土月饼”’,而第①③段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”,这是为什么?
(4)短文最后一个自然段与开头有什么关系?
这样写的好处是什么?
10.课外阅读。
他要感谢那双手
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