福建省光泽县李坊中学教师招聘考试和解析.docx

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福建省光泽县李坊中学教师招聘考试和解析

　　说明：

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　　1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

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　　3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

未按要求作答的，不得分。

　　一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

　　1、教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（）。

　　A、目的游离评价模式

　　B、目标评价模式

　　C、背景、输入、过程、成果评价模式

　　D、形成性评价模式

　　【答案】B

　　【解析】目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

故选B。

　　2、以“教育的终身化”为教育特征的时期是（）。

　　A、古代

　　B、文化复兴后的欧洲时期

　　C、近代

　　D、现代

　　【答案】D

　　【解析】以“教育的终身化”为教育特征的终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。

故选D。

　　3、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　A、心理起源说

　　B、生理起源说

　　C、进化起源说

　　D、自然起源说

　　【答案】A

　　【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

故选A。

　　4、把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（）。

　　A、十二大

　　B、十三大

　　C、十四大

　　D、十五大

　　【答案】A

　　【解析】1992年中共十二大报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

故选A。

　　5、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。

　　A、1879

　　B、1897

　　C、1789

　　D、1798

　　【答案】A

　　【解析】1879年，

　　W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

故选A。

　　6、有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是（）。

　　A、场独立型

　　B、场依存型

　　C、沉思型

　　D、冲动型

　　【答案】B

　　【解析】场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

这种认知风格的学生易受暗示，偏好于合作学习。

平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是场依存型。

故选B。

　　7、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

　　A、技术人员

　　B、管理人员

　　C、科研人员

　　D、专业人员

　　【答案】D

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

故选D。

　　8、（）是学生最基本的权利。

　　A、人身权

　　B、财产权

　　C、肖像权

　　D、名誉权

　　【答案】C

　　【解析】作为学生，其最基本的权利是受教育权。

　　9、对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。

这句话蕴藏着（）。

　　A、负强化

　　B、替代强化

　　C、内在强化

　　D、外在强化

　　【答案】C

　　【解析】这句话的意思就是：

圆满完成工作就是最好的奖励。

这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励物。

故选C。

　　10、教师主导作用的实质在于（）。

　　A、讲授知识

　　B、教书育人

　　C、教学艺术

　　D、引导启迪

　　【答案】D

　　【解析】教师主导作用的发挥重在引导启迪。

故选D。

　　11、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　A、概念学习

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【答案】A

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

故选A。

　　12、按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。

　　A、高速度

　　B、高难度

　　C、量力性

　　D、直观性

　　【答案】C

　　【解析】量力性原则，也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

而题干描述的正是量力性教学原则的体现。

故选C。

　　13、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

　　A、教学计划

　　B、教学手段

　　C、教学设计

　　D、课堂教学

　　【答案】C

　　【解析】教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。

故选C。

　　14、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。

　　A、前提条件

　　B、基本保证

　　C、必然要求

　　D、必然结果

　　【答案】B

　　【解析】良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。

　　15、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

　　A、品德评价法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实践锻炼法

　　【答案】A

　　【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

故选A。

　　16、下列不属于备课内容的是（）。

　　A、复习

　　B、研究教材

　　C、了解学生

　　D、写课时计划

　　【答案】A

　　【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。

而不包含复习。

故选A。

　　17、下列哪个因素不属于学习活动的构成要素（）。

　　A、学习者

　　B、刺激环境

　　C、反应

　　D、学习内容

　　【答案】C

　　【解析】教学五要素：

受教育者、教育者、教学媒体、教学内容、教学环境。

故选C。

　　18、我国古代最常见的教学组织形式是（）。

　　A、班级授课制

　　B、个别教学

　　C、复式教学

　　D、现场教学

　　【答案】B

　　【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。

我国最早采用班级授课制是：

1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

故选B。

　　19、我国古代最常见的教学组织形式是（）。

　　A、班级授课制

　　B、个别教学

　　C、复式教学

　　D、现场教学

　　【答案】B

　　【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。

我国最早采用班级授课制是：

1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

故选B。

　　20、张老师责令考试成绩不及格的小强停课半天写检查，张老师的做法（）。

　　A、合法，有助于警示其他学生

　　B、合法，教师有管理学生的权利

　　C、不合法，侵犯了小强的人身权

　　D、不合法，侵犯了小强的受教育权

　　【答案】D

　　【解析】这种做法不合法。

　　《中华人民共和国教育法》规定受教育者有参加教育教学计划安排的各种活动、使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。

因此，老师无权让小强停课，这种做法侵犯了小强的受教育权。

故选D。

　　21、教育政策和法规的基本功能是（）。

　　A、保障功能

　　B、规范功能

　　C、管理功能

　　D、激励功能

　　【答案】A

　　【解析】教育政策、法规的功能包括保障功能、规范功能、制约功能、管理功能、激励功能。

其中，保障功能是教育政策、法规的基本功能。

故选A。

　　22、1993年为了保障教师的合法权益，国家颁布了（）。

　　A、《中华人民共和国义务教育法》

　　B、《中华人民共和国教育法》

　　C、《中华人民共和国教师法》

　　D、《中华人民共和国未成年人保护法》

　　【答案】C

　　【解析】为了保障教师的合法权益，国家于1993年颁布了《中华人民共和国教师法》。

故选C。

　　23、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。

　　A、夸美纽斯

　　B、赫尔巴特

　　C、杜威

　　D、赞可夫

　　【答案】B

　　【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。

他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”。

故选B。

　　24、“你不可以这样做!

”这是教师与学生沟通时的（）信息。

　　A、命令

　　B、训诫

　　C、中伤

　　D、讽刺

　　【答案】A

　　【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。

故选A。

　　25、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（）。

　　A、学习需要

　　B、学习期待

　　C、学习动机

　　D、学习态度

　　【答案】C

　　【解析】动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。

学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

故选C。

　　26、根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次，确定学生的成绩在该班属于“优”、“中”或“差”的教学评价属于（）。

　　A、诊断性评价

　　B、形成性评价

　　C、总结性评价

　　D、相对性评价

　　【答案】D

　　【解析】相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。

题干所述就是相对性评价。

故选D。

　　27、钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。

这表明钟老师（）。

　　A、不以分数为评价学生的唯一标准

　　B、不关心学生的全面发展

　　C、不注重与学生家庭密切联系

　　D、不主动与教师密切合作

　　【答案】A

　　【解析】新课改在学生评价上倡导多元评价，该教师设立“进步展示台”分类展示在不同方面有进步的学生，体现了教师用发展的眼光看待学生的成长，而不以分数作为唯一评价标准。

另外，该行为能够对学生的进步方面及时进行鼓励和强化，树立其自信心和荣誉感，有利于其他方面的进步，促进学生的全面发展。

故选A。

　　28、个体身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（）。

　　A、完整发展

　　B、和谐发展

　　C、取长补短

　　D、循序渐进

　　【答案】D

　　【解析】个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”

　　“陵节而施”。

故选D。

　　29、（）发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

　　A、皮亚杰

　　B、马卡连柯

　　C、班杜拉

　　D、柯尔伯格

　　【答案】A

　　【解析】1932年，皮亚杰发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展具体划分为四个阶段：

自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

故选A。

　　30、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。

　　A、校本教研的意识

　　B、课程开发的意识

　　C、长善救失的意识

　　D、示范引领的意识

　　【答案】B

　　【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

故选B。

　　31、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

　　A、赫尔巴特

　　B、杜威

　　C、凯洛夫

　　D、夸美纽斯

　　【答案】D

　　【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

故选D。

　　32、“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）。

　　A、认知发现理论

　　B、认知接受理论

　　C、认知目的理论

　　D、认知建构理论

　　【答案】B

　　【解析】先行组织者教学策略是认知—接受学习理论的一个重要组成部分。

故选B。

　　33、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【答案】D

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

故选D。

　　34、下列名称中属于隐性课程资源的是（）。

　　A、教材

　　B、因特网

　　C、实验室

　　D、师生关系

　　【答案】D

　　【解析】隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

故选D。

　　35、关于影响小学生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。

　　A、遗传素质

　　B、自我概念

　　C、认知能力、社会互动

　　D、社会环境

　　【答案】C

　　【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：

认知能力和社会互动。

由于认识能力有限，幼儿并不能将自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我相分离的标志；自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。

故选C。

　　36、坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。

　　A、阶段性要求

　　B、一般特征

　　C、根本特点

　　D、理想要求

　　【答案】C

　　【解析】识记内容，我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。

我国教育目的的基本特征是以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。

故选C。

　　37、在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，她都会改正过来。

这表明尚老师（）。

　　A、诲人不倦

　　B、公正待生

　　C、勤恳敬业

　　D、廉洁奉公

　　【答案】C

　　【解析】尚老师的做法体现出了对教学工作的认真负责，表明尚老师勤恳敬业。

故选C。

　　38、留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应（）。

　　A、关心爱护小华，加强对他的行为养成教育

　　B、宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然

　　C、严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯

　　D、联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯

　　【答案】A

　　【解析】留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，班主任应当以爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习惯。

故选A。

　　39、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。

　　A、自然

　　B、社会

　　C、实践

　　D、现实

　　【答案】B

　　【解析】社会属性是人的本质属性。

学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。

故选B。

　　40、新课程中教师角色将发生转变，正确的是（）。

　　A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

　　B、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者

　　C、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者

　　D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型独立的老师

　　【答案】A

　　【解析】从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看

　　41、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。

　　A、递进性

　　B、时间性

　　C、整体性

　　D、层次性

　　【答案】C

　　【解析】课程目标的特征有：

（1）整体性。

各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。

（2）阶段性。

课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。

　　（3）持续性。

高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。

　　（4）层次性。

课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。

　　（5）递进性。

低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程

　　42、教师自我评价的内在动力是教师的（）。

　　A、教学效能感

　　B、教学行为

　　C、内心信念

　　D、坚强意志

　　【答案】C

　　【解析】教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。

故选C。

　　43、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

　　A、主体性的教师观

　　B、以人为本的教师观

　　C、专业化的教师观

　　D、促进发展的教师观

　　【答案】D

　　【解析】教师从知识的传授者成为学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化。

教师成为学生学习的促进者关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中去。

故选D。

　　44、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

　　A、知识的反应水平

　　B、知识的抽象水平

　　C、知识的来源

　　D、知识的加工方式

　　【答案】C

　　【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

故选C。

　　45、某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。

该教师行使的权利是（）。

　　A、教育教学权

　　B、控告检举权

　　C、民主管理权

　　D、培训进修权

　　【答案】C

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

因此，该教师行使的是民主管理权力。

故选C。

　　46、邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。

　　A、教育教学的研究者

　　B、行为规范的示范者

　　C、心理健康的维护者

　　D、学生学习的组织者

　　【答案】A

　　【解析】教师职业角色具有多样性，教师是教育教学的研究者是指教师以研究者的精神来对待自己的工作，在工作中不断思考和学习。

该教师运用教育学、心理学的知识解答工作中的问题，体现了其研究者的角色。

　　故选A。

　　47、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

　　A、技术人员

　　B、管理人员

　　C、科研人员

　　D、专业人员

　　【答案】D

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

故选D。

　　48、《义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据渊（），制定本法。

　　A、宪法和教育法

　　B、宪法和未成年人保护法

　　C、宪法和预防未成年人犯罪法

　　D、教育法和未成年人保护法

　　【答案】A

　　【解析】

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提髙全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

故选A。

　　49、关于影响小学生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。

　　A、遗传素质

　　B、自我概念

　　C、认知能力、社会互动

　　D、社会环境

　　【答案】C

　　【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：

认知能力和社会互动。

由于认识能力有限，幼儿并不能将自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我相分离的标志；自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。

故选C。

　　50、当代中国教育的导向思想是（）。

　　A、应试教育

　　B、素质教育

　　C、特长教育

　　D、继续教育

　　【答案】B

　　【解析】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它是当代中国教育的导向思想。

故选B。

　　51、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（）。

　　A、探索内驱力

　　B、好奇内驱力

　　C、胜任内驱力

　　D、互惠内驱力

　　【答案】A

　　【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机：

好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

故选A。

　　52、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

”这条德育原则体现了（）。

　　A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

　　B、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　C、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

　　D、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　【答案】D

　　【解析】德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程。

通过活动和交往，学生的主动性和品德能力得到了锻炼和提高。

题干中“寓德育于教学中、53、孩子哭闹着要买玩具，母亲不予理睬，这是（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、消退

　　【答案】D

　　【解析】消退是指无任何强化物，减少不良行为发生的频率。

如本题中的不予理睬。

故选D。

　　54、在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。

　　A、夸美纽斯

　　B、洛克

　　C、裴斯泰洛齐

　　D、赫尔巴特

　　【答案】B

　　【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；洛克提出“白板说”和绅士教育。

故选B。

　　55、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。

　　A、能力

　　B、努力

　　C、任务难度

　　D、运气

　　【答案】A

　　【解析】努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

故选A。

　　56、从形态上看，我国现行的学校教育制度是（）。

　　A、单轨学制

　　B、双轨学制

　　C、分支型学制

　　D、综合型

　　【答案】C

　　【解析】我国现行学校教育制度会有职业教育和普通教育之分，属于分支型学制。

故选C。

　　57、师生关系在人格上是（）。

　　A、授受关系

　　B、相互促进的关系

　　C、民主平等的关系

　　D、师道尊严的关系

　　【答案】C

　　【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。

民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

故选C。