家庭教育之我见.docx
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家庭教育之我见
家庭教育之我见
家庭教育是一切教育的基础,是整个教育事业的重要组成部分。
家庭是孩子成长的摇篮,能够说孩子的身体发展、知识的增长、智能的培养,尤其是品德的陶冶、良好的行为习惯和个性的形成等等都是在“家庭”中获得熏陶与启迪。
堂。
家庭教育早于其他任何一种教育形式,是一个人一生中接受最长的教育。
一个孩子从出生到步入社会前,绝绝大部分时间是在家庭中度过的,即使孩子进了幼儿园、上了小学甚至大学,以及走向社会,变换多少生活环境,仍然离不开家庭的影响,家庭对孩子的影响终身受益。
美国著名成人教育家——戴尔.卡耐基就是家庭教育的成功范例。
从小他母亲鼓励他读书,希望他将来做一名传教士,或做一名教员,就是母亲长期的悉心教导和潜移默化的影响,成就了卡耐基的谦诚、热情、友善、忠诚的性格,并且具有坚强的信念、充沛的精力和对理想执着追求的毅力,最终在教育事业上有了不凡的成就。
虽然说学校对孩子的发展也起着重要的作用,但是那里仅仅教授孩子文化知识,是无法替代家庭对孩子的影响的,因为在一个人的身上留下不可磨灭印记的始终是家庭。
作为家长要充分发挥家庭教育的重要性,自觉地做好孩子的教育工作,尽好家长的责任与义务。
这种教育就在于对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,能够说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。
我儿在上小学时,他爸爸教他削梨,煮面条还有洗碗等力所能及的事,学做这些事之前,儿子一直以为爸爸偷懒,什么事情都让他一个人做,学完之后,他总算明白了,爸爸其实是想锻炼他的动手水平,使自己更加喜爱劳动,他还懂得了一个道理:
我们无论做什么事情,都应该亲自去体会,这才能锻炼自己,使自己有所提升。
常言道:
知子莫若父,知女莫若母。
家长与孩子朝夕相处,对他们的情况能够说是了如指掌,孩子身上稍有什么变化,即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。
所以在平日的生活中,父母就能够通过孩子的一举一动、一言一行等细微之处,即时掌握此时此刻孩子的心理状态,发现他们身上存有的问题,即时教育,即时纠偏,不让问题过夜,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中;同时孩子当前正处于青春发育期,生活和学习上都会遇到这样或那样的难题,因为人生阅历和思想理解的限制,他们常常难以做出准确判断,而家长这时就能够发挥积极作用,即时给予孩子精神上的慰籍和疏导,提升孩子的鉴别水平;此外父母是孩子的镜子,我们自己要时刻做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,注意检点自己生活的行为举止,树立正面形象,优化孩子的心灵,为他们营造良好的家庭氛围。
人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育、学校教育是一切教育的基础,家长和老师要积极配合,互相沟通,充分发挥家庭和学校的教育作用,共同为培养好孩子而努力。
准确的教育是家长幸福的晚年;错误的教育是家长将来的苦痛、辛酸,是家长对他人和国家的罪过。
让我们每一位家长以身作则地影响和教育孩子,真正地为孩子着想,真正地有系统地培养孩子各方面的水平,最终才会成就孩子成功幸福的一生。
爱的教育
油召学区田庄联小
张芹芳
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业,因为它是
教育的事业。
不过在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。
爱是心灵的阳光,
能映射出无边无际的美丽;
爱是心灵的雨露,
能滋润出无边无际的神奇。
如果说教育是雕塑家手中的刀,能
够创造出完整的作品的话,那么无疑在爱的打磨下,它才会被
发掘真正的潜力,从而散发永久的魅力。
二十多年前,我带着对教师职业的崇拜,带着对教育事业
的热情,
报考了师范学校,
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。
当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识
的目光,我便在心里告诉自己:
要全身心地投入到教育事业中
去,以无愧于人民教师的光荣称号。
而在这二十多年的教学生涯中越来越使我理解到:
每个个
体生命从出生
开始在命运轨道上行走,
教育是它的航向,
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅,而错误的
教育则会让个体生命偏离生命的主轨道,越走越偏。
因而在新
时期的中国,实行爱的教育就有了必需性。
但是爱的教育并不
是一味地溺爱,不是放任不管。
窃以为爱的教育反映在具体的
教学中则是赏识教育。
大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》
里,
有“人人都说小孩小,
谁知人小心不小,
你若小看小孩子,
便比小孩还要小”
,
从中能够探知他对儿童教育的看法是要学会
准确地对待儿童。
儿童的发展潜力是巨大的,所以不能抹杀孩
子的
“童权”
。
要鼓励小学生追求真理的勇气,
要学会
“遇事敢
想,敢问,敢于真问为什么”
,做一个小小的“研究生”
。
在遇
到问题的时候不能一味地指出对错,说出的第一句话应该站在
学生的立场上,思考他们言行存有的合理性,对于优点加以赞
扬,对于不足加以指正。
老师想让孩子朝哪个方向发展,就应
该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处,加以激励和引导。
这样
让星星之火逐渐成燎原之势,让小学生充满自信,不再仅仅局
限于当一个“好孩子”
“乖学生”
,从而持续地迈向成功。
优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育,以
及南通李吉林老师的情景教育,无一不突出了“赏识性”的爱
的教育,他们均获得了巨大的成功,这也鼓励着我们坚持在这
条道路上继续昂扬奋进。
“种瓜得瓜,
种豆得豆”
,
印象特别深的是,
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了,因为是
冬天路上特别滑,班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。
付出的爱给他们的心里增添的不但仅是对未来更多的勇气与希
望,更难能可贵的是善良,能够对身处困境的他人施以协助。
就像冰心先生说的那样,
“爱在左,
情在右,
在道路的两旁,
我们随时播种随时开花。
使一路上穿枝拂叶的人,即使走过荆
棘,有泪可落,却不是悲凉!
”
,作为教师,我们除去要传播知
识,更要把爱的火炬,爱的鼓励,爱的赏识。
一个接一个地向
前传递,因为只有这样,教育才能永远年轻,之于人生,它像
浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼,像普照生灵的不息的
阳光,指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。
爱的教育
油召学区田庄联小
张芹芳
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业,因为它是
教育的事业。
不过在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。
爱是心灵的阳光,
能映射出无边无际的美丽;
爱是心灵的雨露,
能滋润出无边无际的神奇。
如果说教育是雕塑家手中的刀,能
够创造出完整的作品的话,那么无疑在爱的打磨下,它才会被
发掘真正的潜力,从而散发永久的魅力。
二十多年前,我带着对教师职业的崇拜,带着对教育事业
的热情,
报考了师范学校,
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。
当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识
的目光,我便在心里告诉自己:
要全身心地投入到教育事业中
去,以无愧于人民教师的光荣称号。
而在这二十多年的教学生涯中越来越使我理解到:
每个个
体生命从出生
开始在命运轨道上行走,
教育是它的航向,
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅,而错误的
教育则会让个体生命偏离生命的主轨道,越走越偏。
因而在新
时期的中国,实行爱的教育就有了必需性。
但是爱的教育并不
是一味地溺爱,不是放任不管。
窃以为爱的教育反映在具体的
教学中则是赏识教育。
大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》
里,
有“人人都说小孩小,
谁知人小心不小,
你若小看小孩子,
便比小孩还要小”
,
从中能够探知他对儿童教育的看法是要学会
准确地对待儿童。
儿童的发展潜力是巨大的,所以不能抹杀孩
子的
“童权”
。
要鼓励小学生追求真理的勇气,
要学会
“遇事敢
想,敢问,敢于真问为什么”
,做一个小小的“研究生”
。
在遇
到问题的时候不能一味地指出对错,说出的第一句话应该站在
学生的立场上,思考他们言行存有的合理性,对于优点加以赞
扬,对于不足加以指正。
老师想让孩子朝哪个方向发展,就应
该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处,加以激励和引导。
这样
让星星之火逐渐成燎原之势,让小学生充满自信,不再仅仅局
限于当一个“好孩子”
“乖学生”
,从而持续地迈向成功。
优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育,以
及南通李吉林老师的情景教育,无一不突出了“赏识性”的爱
的教育,他们均获得了巨大的成功,这也鼓励着我们坚持在这
条道路上继续昂扬奋进。
“种瓜得瓜,
种豆得豆”
,
印象特别深的是,
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了,因为是
冬天路上特别滑,班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。
付出的爱给他们的心里增添的不但仅是对未来更多的勇气与希
望,更难能可贵的是善良,能够对身处困境的他人施以协助。
就像冰心先生说的那样,
“爱在左,
情在右,
在道路的两旁,
我们随时播种随时开花。
使一路上穿枝拂叶的人,即使走过荆
棘,有泪可落,却不是悲凉!
”
,作为教师,我们除去要传播知
识,更要把爱的火炬,爱的鼓励,爱的赏识。
一个接一个地向
前传递,因为只有这样,教育才能永远年轻,之于人生,它像
浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼,像普照生灵的不息的
阳光,指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。
爱的教育
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业,因为它是
教育的事业。
不过在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。
爱是心灵的阳光,
能映射出无边无际的美丽;
爱是心灵的雨露,
能滋润出无边无际的神奇。
如果说教育是雕塑家手中的刀,能
够创造出完整的作品的话,那么无疑在爱的打磨下,它才会被
发掘真正的潜力,从而散发永久的魅力。
二十多年前,我带着对教师职业的崇拜,带着对教育事业
的热情,
报考了师范学校,
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。
当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识
的目光,我便在心里告诉自己:
要全身心地投入到教育事业中
去,以无愧于人民教师的光荣称号。
而在这二十多年的教学生涯中越来越使我理解到:
每个个
体生命从出生
开始在命运轨道上行走,
教育是它的航向,
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅,而错误的
教育则会让个体生命偏离生命的主轨道,越走越偏。
因而在新
时期的中国,实行爱的教育就有了必需性。
但是爱的教育并不
是一味地溺爱,不是放任不管。
窃以为爱的教育反映在具体的
教学中则是赏识教育。
大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》
里,
有“人人都说小孩小,
谁知人小心不小,
你若小看小孩子,
便比小孩还要小”
,
从中能够探知他对儿童教育的看法是要学会
准确地对待儿童。
儿童的发展潜力是巨大的,所以不能抹杀孩
子的
“童权”
。
要鼓励小学生追求真理的勇气,
要学会
“遇事敢
想,敢问,敢于真问为什么”
,做一个小小的“研究生”
。
在遇
到问题的时候不能一味地指出对错,说出的第一句话应该站在
学生的立场上,思考他们言行存有的合理性,对于优点加以赞
扬,对于不足加以指正。
老师想让孩子朝哪个方向发展,就应
该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处,加以激励和引导。
这样
让星星之火逐渐成燎原之势,让小学生充满自信,不再仅仅局
限于当一个“好孩子”
“乖学生”
,从而持续地迈向成功。
优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育,以
及南通李吉林老师的情景教育,无一不突出了“赏识性”的爱
的教育,他们均获得了巨大的成功,这也鼓励着我们坚持在这
条道路上继续昂扬奋进。
“种瓜得瓜,
种豆得豆”
,
印象特别深的是,
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了,因为是
冬天路上特别滑,班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。
付出的爱给他们的心里增添的不但仅是对未来更多的勇气与希
望,更难能可贵的是善良,能够对身处困境的他人施以协助。
就像冰心先生说的那样,
“爱在左,
情在右,
在道路的两旁,
我们随时播种随时开花。
使一路上穿枝拂叶的人,即使走过荆
棘,有泪可落,却不是悲凉!
”
,作为教师,我们除去要传播知
识,更要把爱的火炬,爱的鼓励,爱的赏识。
一个接一个地向
前传递,因为只有这样,教育才能永远年轻,之于人生,它像
浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼,像普照生灵的不息的
阳光,指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。
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