有关《致加西亚的信》的读书心得体会范文.docx
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有关《致加西亚的信》的读书心得体会范文
读完《致加西亚的信》,我并没有想象中的激情澎湃,感慨万分,因为书中所表达的精神我都懂,也经常经意不经意地这样做,于是它对我来说只不过是将这种精神明朗化,系统化,并辅以例子为佐证,让我感触较深的不是书的内容,也不是书中提倡的精神,而是读书的人.服从本是下属该做的事,最基本的做人道理,就像子女要赡养父母,吃完饭要洗碗一样天经地义的事,却要值得如此大力的推行,竟有如此多的读者,从侧面说明了这是一个严重的人性问题,如果从这一点来说倒是让我感慨万分了.
如今像罗文这样的人少之又少,为什么呢?
真正的原因并不是大家不想做事情,不想把事情做好,而是思想上存有瓶颈.主管给他的任务有一个,他的疑问却有十几个,我忙,没空人少,没办法做到能做到这样已经不错了,不要太理想化了我的下属理念太差,我也没办法让某某做可能会更好等等堂而皇之的,而他提出这些问题不外乎有以下几种目的:
摆困难,让你降低要求;摆完困难,让你觉得让别人做会更好,那么他就可以偷闲了;有言在先,万一事情没办妥,不能完全怪他,你会体谅他的;希望你帮他解决困难.
或许这时候有人要问:
难道上司给我们下达任务的时候我们只能说:
没问题,其他的什么都不能问吗?
诚然不是,假如主管让你到a城市送材料,而你不知如何到达a城市,顺便问一下主管a城市在哪里,如何搭车,省得到处找到处问,如此可以提高工作效率,何乐而不为呢,可是如果连主管也不知道怎么办呢,一切都得自己解决.如果你不能帮助主管解决一些难题的话,那要你何用?
我们一直都在推崇罗文将信送给加西亚的人,却忽略了两个重要人物:
派罗文去送信的人美国总统麦金莱和罗文的人情报局长阿瑟.瓦格纳上校.千里马不多,伯乐更少,如果没有阿瑟.瓦格纳和麦金莱的信任,慧眼识英才,也不可能派罗文去送信,因此,美西战争从侧面反映了用人的重要性,而我们的企业是不是也该清楚每个主管,员工的优劣,让每个人去做他最合适的,能发挥最大优势的工作.
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暑期读书体会----参与教学的实施要素虽然参与教学的概念比较容易理解,其操作看上去也不难,但在真实的教学中使用却不是一件容易的事情。
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你的工资从哪里来?
上班的人们会不假思索的脱口而出上班赚的!
。
这样的回答浅表而抽象,我们看问题应该透过表面看本质,我们应该打破沙锅问到底,刨根问源地想一下我们的工资到底从哪里来?
我个人认为所谓工资就是企业给予员工所付出工作劳动。
我和孩子读书后感
浩楠妈读书真好,“书籍是人类进步的阶梯,”这是我们常听到的一句名言。
的确,书籍给予我们许许多多的知识,使我们不断地进步。
书伴随着我们一生。
它使我们不在寂寞,给予我们知识,告诉我们道理,因此对书着迷。
参加骨干教师高级研修班有感:
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参加骨干教师高级研修班有感:
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放假前我在网上订购了基本关于教育教学方面的书籍,争取在假期中再为自己充充电,看看人家是怎样教学的。
附送:
有关专业课教学中团队意识培养的探讨
有关专业课教学中团队意识培养的探讨
内容简介:
近年来,以全面素质为基础,以能力为本位观念深入技工学校,突出强调技校学生素质全面发展的重要性。
随着市场经济的发展和完善,企业之间的竞争越来越激烈,单靠个人的能力很难在经济大潮中站稳脚跟。
著名教育学家杨福家院士指出:
在知
论文格式论文范文毕业论文
近年来,以全面素质为基础,以能力为本位观念深入技工学校,突出强调技校学生素质全面发展的重要性。
随着市场经济的发展和完善,企业之间的竞争越来越激烈,单靠个人的能力很难在经济大潮中站稳脚跟。
著名教育学家杨福家院士指出:
在知识经济的大背景下,要训练学生与人共事,要讲究团队精神。
只会孤军作战的人已经不适应今天的形势。
联邦快递亚太区副总裁陈嘉良先生也说:
团队精神至关重要,只有握紧的拳头出手才有力。
因此,企业对员工的团队精神和与人合作的能力要求越来越高,甚至作为人才挑选的重要依据。
虽然团队意识很重要,但是在实际教学尤其是专业课教学中,学生在这方面的培养往往不被重视。
通过分析技校学生的团队协作精神现状,探讨专业课教学中团队意识培养的一些看法。
1技校学生团队协作精神现状首先,随着各高校的办学规模扩大,招生人数不断增加,给技工学校的生存带来危机,报读技工学校无需分数。
加上近两年逐步实施中等职业教育政策,目前技校学生绝大部分来自农村,学生的文化素养和思想素养参差不齐。
很多技校生是独生子女,长期缺少兄弟姐妹之间互相交流、互相学习、互相帮助、互相关爱的手足亲情,其心性和道德素养上慢慢会出现一些问题。
而且他们从小在父母溺爱下长大;或者是父母忙于出外务工,由爷爷奶奶呵护下长大,使得他们以自我为中心,集体观念差,缺少团队协作意识。
其次,长期应试教育,以分数决定成败,给学生的思想带来很大的副作用,他们在这样的氛围里面,没有办法正确的衡量竞争与合作的关系,当集体利益、他人利益与自身利益发生冲突时,学生很难做出正确的判断。
在经历中考或高考的失败后,在技校的学习和生活一片茫然,所以他们便自暴自弃,喜欢跟老师对着干,不愿意跟老师和同学们交往,不愿意参加学校和班级组织的活动。
不管活动的宣传有多给力,都很难调动学生参与的热情。
不做事就不会做错事成为了他们的口头禅。
加之拜金主义、利己主义等西方思潮在网络上的宣传,看问题和处理事情从自身利益出发,对集体事务漠不关心,充分瓦解了集体的凝聚力。
最后,传统的教学模式,教师口述、板书,学生倾听、笔记。
这种以教师为中心,教师一言堂的教学方式,即使我们意识到了团队协作精神很重要,但是在这样的课堂上,也很难培养学生们的团队协作意识。
另一方面,教师队伍本身的团队协作精神不强,因为个人事务、家庭等原因,没有过多的时间一起共同备课,教改、科研。
部分教师对集体活动的热情也不高,没能给学生树立良好的榜样。
技校的学习阶段是学生从学校走向社会的重要桥梁,团队协作能力直接关系到他们未来的工作、学习和生活,对祖国的未来也起到至关重要的作用。
目前技校生的团队意识,确实不尽如人意。
造成他们自私冷漠、团队意识薄弱的原因也是多方面的。
除了学生自身原因,社会大环境给他们的影响,学校在学生全面素质教育这一块的力度不够、素质衡量缺乏标准,很多专业课教师只管传授专业知识,忽视学生的素质教育等,都深深地影响着学生团队意识的培养。
2在专业课教学中培养团队意识的措施广东省城市建设高级技工学校秉承以全面素质为基础,以能力为本位的理念,大胆进行教学改革,要求每一位教师在教学中引入行动导向教学法,并将全面素质教育融入到专业课教学中,主要分享在专业课中培养团队意识的一些体会。
1分小组、取组名,增强凝聚力班主任将班级分成六个小组,每个小组6~7人,小组成员至少有1~2个能力较强的,2~3个能力一般的,2~3个能力较差的,将不同层次的学生均衡分布在各个小组,有利于组员之间的交流、学习、启发和互助,让学生在学习的过程中不再感到孤独。
组长由每个专业课教师自己选定,根据学生的兴趣和能力,尽可能选择不同的学生担任小组长,让更多同学的组织协调能力、为他人服务的意识在专业课的学习中得到培养。
各小组根据小组特点,创设积极向上、蓬勃进取的组名,以响亮的名字鼓励组员相互帮助,奋发向上,团结协作,共同进步,增强组员的归属感,小组的凝聚力。
2改革教学方法,强化团队意识培养以知识传授为主的传统教学模式已经无法适应市场经济发展对人才的需求,基于工作过程的行动导向教学法在该校已经铺开。
专业课教学过程中,引用了项目教学法、模拟教学法、角色扮演法、引导文教学法、案例教学法等。
教师按照实践过程设计学习过程,在实践情境中开展学习,通过六步法,引导学生以小组合作工作的形式,自行组织完成学习项目。
这样的教学方法,每个环节都要求学生共同合作完成,大大提高学生对专业知识的应用能力,沟通能力和团队协作能力。
学生小组通过团队协作的方式来解决各种实际操作中遇到的问题,培养同学之间的默契、解决问题的能力,增进学生之间的友谊。
3改革评价方式,体现团队意识的重要性评价机制的好坏,对团队意识培养的效果有直接的影响。
根据小组成员参与学习的积极性、交流合作的程度、互帮互助的气氛、完成任务的效果等指标,通过组内自评、组间互评、教师评价方式,对合作意识高、团队精神强的小组进行表扬,小组成绩各成员共享。
这种评价方式,营造了良好的团队育人氛围,各组员的特点在整个项目完成过程中显示出来。
学生们的积极性提高了,社交需要、自尊需要、自我实现的需要等各层次的需要得到了满足,他们在团队中有了安全感,慢慢意识到团队精神的重要性,正确衡量合作与竞争的关系。
3专业课教学中团队意识培养的效果分析为了了解将团队意识培养融入到专业课教学的效果,我们通过问卷调查和访谈的形式,对教改班的学生进行跟踪调查。
调查的内容为:
学生对工作的了解、对团队精神的认识程度、课改后学生参与各类活动的频率、比赛获奖的频率。
综上所述,在团队中学习,学生们的集体荣誉感和服务意识得到培养的同时,学习积极性、自主学习能力、专业技能也得到了提高。
在专业课改革中融入团队意识培养,取得了良好的效果。
这与所有专业教师精心设计教学、学生积极配合和学校大力支持素质培养分不开。
要进一步缩小与用人单位的需求,我们还要不断地改革教学内容、教学方法和考核评价方式。
专业毕业设计的完成情况进行总结与分析,毕业设计存在问题主要来自以下三个方面。
1学校方面
①毕业设计时间短,与就业实习时间有冲突。
高职复合材料专业按人才培养方案将毕业设计安排在第五学期,共八周时间。
但这段时间也正是毕业生找工作,签订就业协议的时间。
很多学生一旦找到了合适的岗位后,便立即与用人单位签订合同,出去顶岗实习,例如12级专业就有20名左右学生与菲舍尔航空部件公司签订就业协议,提前进厂顶岗实习。
学生不在学校,这给毕业设计指导带来了很多的阻碍,指导教师只能通过电话、短信、邮件等方式和学生进行联系,无法进行面对面指导与交流,论文指导效果非常不好。
有些学生离校后更换手机号码,不主动和指导教师联系,造成教师根本无法联系上指导学生,更不要谈就论文进行定期指导了。
②开展毕业设计的实践条件不足。
毕业设计的选题大致为复合材料成型与胶接两个方向,学校虽然有一定的复合材料的成型和胶接的实验实训条件,但由于场地小,设备缺乏,无法满足专业学生的毕业设计要求,因此学生的毕业设计完成大多是参考相关文献进行工艺设计,只是理论上的分析,不仅学生完成困难,而且没有具体的工艺实训过程操作,内容空洞。
2教师方面
①师资匾乏,教师指导压力大。
指导教师相对于学生的数量严重不足,教师指导压力大,无法保证对每位学生毕业设计进行有效的指导。
毕业生忙于就业和实习,对于毕业设计不上心,加之高职学生基础薄弱,专业论文撰写的能力不强,所以老师指导起来更是压力倍增。
教师在指导毕业设计同时还要完成相对较多的教学任务,往往会精力分散,指导学生又多,导致指导效果不佳。
②选题理论化,部分与生产实践脱节。
虽然专业教师均具备硕士学位,专业理论水平高,但多半缺乏企业工作经历,不能及时准确把握企业动态和职业岗位的需求,因此在毕业设计选题上很多老师多半采取由学生自主选择毕业设计课题或让学生参与自己的立项科研课题,而未考虑学生职业岗位的需求。
因此选题理论化,与生产实际脱节。
3学生方面
①对于毕业设计积极性不高。
在毕业设计期间,很多学生忙于找工作和提前进入企业实习,对于毕业设计积极性不高,得过且过。
学生常常不能按时完成老师布置的毕业设计的选题和资料搜集任务,也不能参加老师定期的指导会议。
对于后期的论文修改,也不能及时认真修改,很多学生都是随意修改下,就交上来,态度不认真。
还有部分同学很难联系上,对于毕业设计任务置之不理。
②搜集、整理资料能力差。
撰写毕业设计首先应搜集相关专业资料阅读,并进行分析和整理,随后才能开展毕业论文的撰写。
但很多学生搜集网络资料的能力非常差,大多数学生只会使用简单常用的搜索引擎,对于相关论文数据库的使用和信息检索非常陌生。
同时,学生资料整理能力也有限,只会将查到的资料东拼西凑、无序堆积,缺乏逻辑性和前后的连贯性。
③毕业设计撰写能力差。
毕业设计的撰写指导教师只起引导作用,主要给出资料搜集任务和对论文的修改意见,论文主体是由学生完成。
大多数学生撰写毕业设计能力较差,在撰写毕业设计茫然一片,不知道如何编排结构,如何进行分层分析,逻辑推理。
只是对搜集到的相关资料进行拼凑,论文内容逻辑混乱,前后层次不明,不连贯,读起来一头雾水。
有部分学生内容与题目基本没关系,论文格式更是五花八门,错误百出。
3提高毕业设计质量的途径
3.1调整毕业设计时间,提前布置毕业设计任务条件允许的情况下,可以把毕业设计任务提前到第四个学期的期末,在学生参加暑期顶岗实习前,进行毕业设计工作动员和任务预分配工作。
要求学生在顶岗实习期间,结合自己实习的相关工作拟定毕业设计课题范围,在相关专业岗位认真将其工艺流程、参数等进行详细记录的任务,并要求学生完成实习岗位工艺的相关科技文献查询任务,开学以书面报告形式上交给指导教师。
这样为学生后续毕业设计完成积累了素材,完成毕业设计也会顺手很多。
3.2重视毕业设计选题,注重与生产实践相结合毕业设计的选题应在理论深度上降低要求,注重其技能性和实用性。
学生可在顶岗生产实习的过程中自主选择适合工作岗位的课题。
由于学生所选课题紧贴工作岗位,有些甚至可能是单位急需解决的问题,学生认真思考和亲手操作过,对于其中的工艺流程和质量管理过程非常熟悉,因此学生的积极性会提高,参与性较强,毕业设计质量会大幅提高。
比如201X级部分暑期在西安航天复合材料研究所实习的同学,选择缠绕和模压等与其工作相关的成型工艺作为毕业设计选题,其毕业设计就完成的非常不错。
3.3专兼职指导教师合作,团队指导毕业设计面对师资力量匾乏,有经验、有资历的指导教师人手不足的情况,我们应充分利用校外实训基地、顶岗实习单位的资源,采取激励制度,扩宽教师聘请的渠道,鼓励和吸引技术专家工程技术人员、技师等具有丰富实践经验的技术骨干到校担任毕业设计指导工作。
这些技术人员与我们的专职教师组成团队,共同指导毕业设计工作,这样既缓解了指导教师短缺的矛盾,又弥补了校内指导教师在实践方面的不足。
另外,部分提前就业实习的学生可自主选择所在就业实习单位具有高级职称的技术人员作为指导教师,这样在做毕业设计时,指导教师就在身边,可随时指导,提高其解决实际问题的能力,也会避免老师与学生沟通障碍的问题,大大提高毕业设计指导效率和毕业设计质量。
3.4加强对毕业设计过程的监管学校和系部对学生的毕业设计环节应加强监督管理,定期抽查,体现对毕业设计环节的重视。
教研室定期组织指导教师对学生的毕业设计情况进行检查并将各组检查情况上报教研室。
定期召开会议对各组指导情况及检查中存在的问题进行探讨,并给出下一阶段指导工作的任务和具体要求。
另外还可开展教师和学生的互评活动,要求教师根据学生的表现给学生打分作为最后毕业设计总评的一部分;学生也可以根据教师的指导情况给教师评分,作为对教师教学效果评价的一部分,这样给学生增加了压力,给教师增强了责任心。
与此同时,要严把答辩关,对于审查教师和评阅教师共同认定合格的论文才能进行答辩,并要求每位同学必须现场答辩,答辩过程中,论文的质量和现场表现均要纳入到答辩成绩中。
3.5毕业设计考核评价过程化将学生平时参加组内讨论会情况、资料搜集整理工作情况、论文进度汇报工作情况、论文质量、答辩表现情况均纳入毕业设计考核中,并根据相应的项目给出合理的分数。
毕业设计的考评最大限度反映学生的专业知识和综合素质水平,也使毕业设计考核工作更加合理和公平化。
4结语毕业设计是人才培养非常重要的实践环节和手段,是对学生理论知识、专业技能、综合素质的综合检验。
只要我们充分认识到毕业设计的重要性,合理选题、加强监管、认真考评努力提高教师和学生的综合素质,毕业设计的质量就能得到提高,我们学生的能力也会大幅提高。
内容简介:
引言《机械设计基础》课程所含内容较多,大多教材理论性比较强,概念较抽象,且各章节之间几乎没有联系。
这对于中职本科学生来说有利的一面:
不会因为没有掌握某一章节的内容,而影响其余章节的学习。
也有不利的一方面:
学完本课程,学
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引言《机械设计基础》课程所含内容较多,大多教材理论性比较强,概念较抽象,且各章节之间几乎没有联系。
这对于中职本科学生来说有利的一面:
不会因为没有掌握某一章节的内容,而影响其余章节的学习。
也有不利的一方面:
学完本课程,学生的脑海里是零散的构件,没有一个完整性机器的概念。
大量的原理分析和理论计算使得基础薄弱的中职本科学生不知道如何学,如何与实际应用相结合,因此学习本门课程热情不高,学习效果不佳。
1教学中存在的问题
1.1理论基础与学习习惯中职本科是目前部分应用型本科招收的一类本科学生。
经过两年的教学实践和大量的课外接触,该部分学生理论基础较差,大多是初中毕业,且对初中基础知识的理解也很有限,日常学习自律性不强,对于课程内容总是浅尝则止,自信心不强,由于之前的学习习惯不好,大多数学生没有独立学习的习惯,课堂氛围较活跃,对于基础理论缺少兴趣,偏爱实践操作,这与之前所受教育有很大关系。
高校普通本科的教学方式、教学内容均不适合中职本科学生,造成大多同学学习一年后收获少、自信心丧失、学习兴趣减弱。
学生不爱动脑思考,觉得设计离自己十分遥远。
1.2教学方法与教学效果由于目前全国并没有专门的中职本科高校,中职本科只是普通高校培养的一类对象。
普通高校的教师上课由于教学对象不单单是中职本科,同时兼有普通本科或高职本科,故很难划清界限。
教学上按照经验讲述原理多,主要按照普本教材章节进行理论讲授,效果并不理想。
近年来由于多媒体技术的发展,多媒体素材与教材的结合占据了课堂,相比之前的纯理论教学和课程设计在教学效果上有所改善,但对中职本科的学生来讲,还远远不够。
1.3培养目标与教学内容目前而言,中职本科的培养目标主要被定位为职业教育,要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,尤其是工程实践能力的培养。
而实际教学内容却与此完全脱节。
实验实践内容并没能有效结合,验证性实验的偏多,动手操作的较少,和课程衔接不到位,显然不适合目前的中职本科教育。
课程设计题目多为经典的带式运输机减速器的设计,只有少数同学能按照手册完成设计,但是这么算却说不清楚,学生一头雾水,并不能真正理解其中的方法。
1.4成绩考核成绩考核仍然以主要期末测试为主,平时成绩和实验成绩为辅。
形成了高分低能的社会现象。
而中职本科的培养目标则要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,尤其是工程实践能力的培养。
因此对于这部分的考核也该在成绩考核中占有较大的比重。
我们制定的改革思路是:
教学内容以行业岗位上的知识结构和能力结构以及生产实际需要为目标,以解决工程实际设计问题为指导。
2教学方法改革探索经过对中职本科生源中职阶段培养方案、教学体系、及学生个人情况的调研,可以从以下几个方面改善学生的学习习惯,提高中职本科学生学习《机械设计基础》这门课程的教学效果:
1框图法教学,整合知识体系整理总结《机械设计基础》中的核心知识点,自编校内讲义或教材,结合一个综合实例,如蜂窝煤压制机、机床C6140主轴箱,以机构、传动、零件三大部分为主线,制作框图,帮助学生快速、直观地理解整个机械设计基础的知识体系,由此知识体系展开教学单元。
围绕综合实例,进行详细的分析讲解,讲解内容时重点把握能让学生了解典型机械或结构的设计思想、理解装配要点、掌握分析故障和维修。
2模型演示教学法采用玩具激励法,来改善教学效果,提高学生学习本门课的兴趣。
慧鱼组合模型可以应用于教学课堂,让学生在验证理论知识的同时,实现理论和动手实践的统一。
通过对模型的研究与分析,启发学生对《机械设计基础》的认识,并能培养学生独立分析和自己查阅学习资料的能力。
既满足了学生爱玩的天性,又学到了知识。
3设计软件在机械设计基础教学中的应用随着计算机技术的飞速发展,可使用Solidorks等机械设计类软件在《机械设计基础》的课堂上结合典型设备进行建模、模拟装配、指导学生做一些简单的分析,或结合实验室的试验台,教师建立虚拟实验模型库,课后学生可以利用该模型库进行学习建模、装配、分析,帮助学生更好地理解复杂的机械系统。
除了大型的常用的机械设计软件CAD,solidokrs,网上有大量机械设计小软件,还有一些企业应用的机械设计软件,该类软件界面简单,操作方便,可以帮助学生计算参数,不需理解繁杂的公式及理论推导,教学中,指导学生应用此类软件,相当于为学生提供了一种工具,帮助学生理解机械零件的一些参数,提高学生的学习热情,为学生日后实际工作应用打下一定的基础。
4项目教学代替章节学习教学内容及顺序调整:
分四大部分,均为先通过先讲整体一个实例,再拆分讲解,类似于项目教学,使学生更容易理解各部分。
机构部分:
连杆机构、凸轮机构、齿轮机构,通过参观实验室机构展台通识,以分析玩具的机构组成和原理,带动学习的积极性,拆装,分析,计算。
机械传动部分:
带传动、链传动、齿轮传动,通过玩具模型讲解几种传动的特点,再分别介绍具体知识点,轻参数、重结构,轻计算、重原理。
机械零件部分:
齿轮、轴、轴承、联轴器、弹簧等,本部分设计先以减速器原理讲解为起点,通过动画和实验拆装,逐步进入理论学习。
增加机械维修工具、量具部分内容,学生应该进行系统学习。
能在实践和工作中更快地进入角色。
5实践、设计成绩考核替代期末考核普通本科的专业基础课考核多以期末测试为主,以辽宁科技学院目前而言,平时成绩占30%期末卷面测试占70%。
这种测试并不能真实地体现学生的水平,尤其是对中职本科的学生。
因此,认为对于中职本科的《机械设计基础》,应以实践考核替代目前的期末卷面测试。
6建立班级学习QQ群和微信群建立班级学习QQ群和微信群,改善师生关系,方便课后复习答疑,沟通情感,讨论问题。
90后的学生几乎人人上网,网上的教学及互动不容忽视,以往的网上教学多为网上精品课或论坛,对于不爱学习的学生难以调动其积极性,因此,以学生最容易接受的方式去指导和教学不失为教改的一个重要环节。
3结语中职本科以应用型人才培养为主要任务和目标。
《机械设计基础》课程作为工科机械和近机械类人才培养计划中的主干课程之一,结合地方和各校实际情况,对其进行科学、合理的教学改革至关重要。
该课程的教改研究必须采用调研、实践、分析、完善同步走的办法。
深化教学改革,提高教学质量。
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