小学美术校本研修活动方案.docx
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小学美术校本研修活动方案
2022年小学美术校本研修活动方案
作为一名乡镇教师,特别是一名特岗教师,在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下,深深感到自身面临的挑战与危机,特别在这次国培中,我愈发的认识到自身存在的不足,深知还有许多的东西需要我去学习,亦深知要想成为一名合格的,成功的教育者,就要积极主动地充实、丰富、完善自我。
在此前提下,结合本校的实际情况,我将本校的小学美术校本研修方案如下:
一、指导思想
一切从实际出发,联系学校实际,结合学生的实际情况,立足小学美术新课标,以新的思想、新的知识、新的技术来扎实小学美术老师的基本功,为小学美术校本研修的开展打下基础。
二、研修目标
(一)师德方面:
继续认真学习《中小学教师职业道德规范》,争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。
热爱教育事业,认真学习、贯彻党的教育方针,爱岗敬业。
热爱学生,关心学生的学习和生活,尊重学生的人格,用爱心去包容、感染、教育学生,以自己的言行为学生树立榜样,严于律己,为人师表。
具备强烈的事业心和责任心。
(二)教育教学方面:
不断学习新的观点和理念,积累一定的理论学识和教学经验,把“学习与思考”当成自己的一个习惯,持之以恒,努力充实自己,争取在美术教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教
育科研能力等方面有所提高。
三、具体实施方案
1、实现终身学习,寻求自身的发展,订阅美术教育期刊,每学读二本教育理论书籍,并撰写读书笔记。
2、提高美术教师的多媒体教育技术,做到能够独立制作适用多媒体进行教学。
3、和其他教师共同提高,互相听课、评课,做好诊断记录,积极参与学校、中心校和教育局___的教研活动,每学期听课不少于___节,并写出自己的听课感想。
4、坚持参加教师教育研修计划,及时撰写自主学习笔记。
5、坚持参加各项培训学习,认真完成布置的各项作业,利用网络进行学习提高并写教学日志,在不断的反思中进步。
四、研修活动安排
___月份:
1.做好个人学期研修计划及教育教学工作计划。
2.学习《教师职业道德规范》《新课程标准与新教材培训》等。
3.探究新课程的教育教学方法。
4.撰写读书笔记和教学反思。
___月份:
1.认真学习《小学美术教育》撰写读书笔记。
2.积极参加学校、中心校及教育局___各项教学活动。
3.撰写教育反思,案例以及教学论文。
___月份:
1.认真学习《小学美术教师》撰写读书笔记。
2.撰写一篇优秀的教学论文。
3.和其他美术教师进行___备课,交流教学心得和经验,提出教学中的疑问共同解决。
4.积极主动的利用网络平台进行学习,和同行交流教学心得。
___月份:
1.认真学习《小学美术》撰写读书笔记。
2.撰写一篇优秀的案例及教学反思。
3.___备课,交流教学心得。
4.积极参加网络平台学习,和同行交流学习心得。
___月份:
1.进行学科教学总结,期末复习经验交流。
2.学年度学习工作反思、总结,个人研修计划总结。
小学美术校本研修活动方案[篇___]
校本研修是教师成长的主渠道,近年来,我校坚持以教师培训为先导,以课题研究为主线,以校本研修为核心,以课堂教学为主阵地,扎扎实实地开展校本研修活动。
一、研修模式
教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方式,而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。
本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导,以开展过的校本研修活动为基础,结合学校的实际情况,从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发,坚持“四不”的原则,即不赶时髦,不搞花架子,不机械模仿别人,不增加老师负担,结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行,继续延续“五课三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五课:
“备、说、讲、评、听”是教师的基本功,结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式,通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动,使教师钻研教材,同伴互助、取长补短、共同提高。
三研:
“研”,就是解决课堂教学中存在的问题。
“三研”即:
主题研究、课例研究、反思研究。
我校确立了“以问题为抓手,以课例为载体,以反思为取向”的工作思路。
捕捉教育教学中带有普遍性、迫
切性、典型性的教育问题,引导教师进行观察、思索、交流与合作,实现快速成长。
三、活动主题:
提高课堂教学质量,实施有效教学。
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四、活动目的
1、通过“五课三研”的活动模式,解决课堂教学中存在的实际问题,探究怎样使教研组活动发展成教师___参与、主动实践、深度研修的活动,使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高,增强教师的组内团结协作精神。
2、通过“遴选带共性问题--___积累式研课--形成课后反思”系列活动的开展,进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平,达到优化课堂结构,完善教学方法,增强教师教学能力的目的。
五、参加人员:
全体教学人员
六、活动流程:
(一)遴选共性问题。
问题决定方向。
首先由学校教导处确立宏观主题,各研修组教师结合自己的教学实际在组内提出研究问题,然后由组长遴选出共性问题,并将此问题确立本研修组的研修主题也就是小课题进行研究,并呈报到教导处。
(二)___积累式“研课”
抓住了问题,其实就是一种超越,有了这种超越,最后当然要改变课堂。
我们遵循“教学设计--研讨反馈--调整设计”的原则,结
合学校协作杯课堂教学竞赛和过评课关活动开展五课互动式的交流研讨。
具体流程如下:
课前教研组长___本组成员根据主题确定授课内容,并进行___备课--主讲人试讲--再次备课并修改问题--再次试讲--执教教师现场说课(听课教师带任务听课)--上课--组内一名教师总体评课--听课教师围绕本主题现场论课--打分--教导处汇总
(三)形成课后反思
上一个流程结束后,使最初提出的问题由潜在转为显性,研修教师通过文字来描述自己的得与失,提炼观点,沉淀思想,理清一些模糊的、肤浅的认识,力求形成一个跨越式的提升,最后学校召开研修成果交流会,达到以教带研,以研促教,取长补短,共同提高的目的。
七、活动要求:
1、出课教师做好出课前的各项准备工作,要充分发挥组内的团结协作意识,达到共同备课的目的。
2、全体教师在本次活动中听、评课不少于___节,教导处将对教师听课情况进行总结。
3、出课的专科教师提前通知所用班级的班主任,进行调课,不允许出现空堂。
4、评课教师要围绕主题积极发言,并提出宝贵的意见和建议。
评课结束后教师要结合研修问题撰写教学反思,并在本组校本研修成果交流会上进行汇报。
八、分组情况
九、各部门职责及上交材料
校长:
是校本研修的责任人。
负责制定本校的研修方案与项目研修计划,从宏观角度调控、统领本校的校本研修活动。
分管领导:
负责将研修内容贯彻落实给研修组长,参与主题的确立、听课、评课,___各种材料,督促各研修组日常工作的开展,保证各组的研修活动具有实效性,实现教学资源共享。
研修组长就是课题组长:
主要负责___组员确立本组的研修主题,各种材料的初检、上交、存档等工作。
___组员开展评课和二次上课等活动。
评课前要布置好听课任务,要围绕小课题多角度评课,可以只评一个点,尤其是评学生的表现,一定安排专人。
要细致到评老师一节课提问的次数、学生回答问题的人数等等。
还要做好评课记录,针对大家的评课,进行二次上课。
研修教师:
主要是根据学校的研修活动,积极参与本组的研修活动,支持组长工作,群策群力,实现同伴互助。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。
雨果先生曾经说过这样一句话:
“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”。
2022年小学美术活动实践方案
教学目标:
1.指导学生选用各种工具、材料,采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2.引导学生认识遵守交通规则的重要意义。
3.引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式,通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。
教学重点和难点:
1.学生在表现马路的繁忙的景象的手法
2.马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思
课具:
教师准备有关各种道路和各种汽车的图片等,以及示范的各种绘画工具。
学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。
教学过程:
一、导入新课
展示图片,让学生了解各种道路,汽车的造型特征,激发学生的表现兴趣和欲望。
启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。
二、发展阶段
1.学生通过自己平时的观察和想象,试说说马路的形状、以及马路上有什么?
2.小结:
马路的形状有S形、T字形、十字形……
a.S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。
马路的两旁是一些树、稻草。
T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。
卢的两旁一般有些农田、树木……
b.十字形的马路可以说是最繁忙的路口了,人流量、车流量都是相当大的。
两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。
在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。
我们过马路是要注意:
红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。
在一些比较大的城市、由于交通过于忙,就将人过马路的斑马线放到地下去了,成了地下通道。
3.学生发挥自己的想象力,并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路?
4.鼓励学生选用自己喜爱的材料,表现出自己对道路、汽车等景物的感受。
在作业过程中要激励学生大胆自由地表现,甚至可以画现实中没有的情景。
5.讲解作画步骤:
(1)画轮廓:
(2)涂色
(3)勾线、涂背景
三、布置作业
作业:
通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。
要求:
(1)学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调
(2)学生们设计自己的独特造型的汽车、马路等。
四、学生绘画制作,老师指导。
五、学生自评、互评。
六、课后拓展
让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。
小学美术活动实践方案
(二)
教学目标:
学习滚动玩具的制作方法,培养学生动手制作能力。
教学重、难点:
1、滚动玩具的制作方法。
2、设计动物的形状。
教具学具:
卡纸、彩笔、剪刀、胶水、沙子,瓶子或罐子
教学过程:
一、组织教学:
按常规进行。
二、讲授新课:
1、引导阶段:
(1)出示范作进行滚动游戏,激发学生兴趣。
(2)说一说这些玩具是怎样制成的。
(让学生自学书上的制作示意图)
2、发展阶段:
学生制作滚动玩具
(1)设计一只熊猫形象,并注意要突出其前肢的画法。
(2)把熊猫的形象剪下。
(3)把熊猫的形象贴在圆柱上。
(腿部贴住,头部竖起)
(4)往盒子里灌进一些沙子,滚动时可以听到"沙沙"的响声。
(注意沙子不要灌满,否则听不到响声。
三、学生制作,教师辅导:
启发学生制作其它滚动玩具
1、回顾滚动玩具的制作方法。
2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。
四、作业评析。
评析标准:
滚动玩具的制作方法正确,形象设计生动。
五、收拾与整理
六、课后拓展:
回家后进一步提高“会滚动玩具”的设计创意。
小学美术活动实践方案(三)
教学目标:
1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
教学重、难点:
1、小纸人的制作方法。
2、如何制作会动的小纸人。
教具学具:
彩色纸,笔,剪刀,胶水
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、讲授新课:
1、引导阶段:
(1)导入新课:
老师出示小纸人范作:
嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们表演一个小节目吧。
(2)问学生:
你们喜欢小纸人吗?
想不想知道它是怎么制作出来的?
这节课我们就来学习会动的小纸人。
板书课题。
2、发展阶段:
(1)每个小组讨论并认领一个小故事(允许学生自编故事),每个学生确定一个自己喜欢的角色。
思考并交流:
你自己喜欢的角色的头部有什么特征?
你准备如何来表现?
(2)先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
(3)请学生们观察:
小纸人是由哪几部分拼接而成的,它为什么会动?
(4)出示制作步骤图。
三、学生作业,教师辅导:
先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。
制作过程中如遇到困难,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
四、作业完成之后,让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。
五、收拾与整理。
六、课后拓展:
为语文课、思想品德课中自己感兴趣的内容制作角色,并进行表演。
小学美术活动实践方案(四)
一、教材分析
学习领域
本课属于“造型●表示”领域,着重介绍色彩知识。
色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等,这些都是以原色为基础。
同学对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。
因此,根据课程规范、教学内容、同学认知特点拟定本课教学目标。
教学目标
1、使同学认识三原色红、黄、蓝,三间色橙、绿、紫。
掌握用原色调配间色的技能。
2、让同学通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用,认识其独特艺术魅力。
3、通过游戏活动,引导同学学会将学到的色彩知识运用于实际生活。
教学重点
使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。
教学难点
引导同学捕获艺术作品中是三原色和三间色的运用,并能把这些色彩知识运用到实际生活当中。
二、教学方式
本课有一定的理论知识,对于小同学来讲较为枯燥。
应当注意“游戏是儿童的天性”。
在教学中,应围绕课题,设计游戏环节并结合多媒体,把理论知识融入其中,使同学在愉快的氛围中学习。
这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。
三、教学准备
教具:
课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸、数码相机等。
四、教学特色
在教学《五彩斑斓》一课时,结合课题,利用游戏,以这种同学喜闻乐见形式促进教学的开展,激发同学的学习兴趣。
在作业环节,抛弃在纸面绘画的形式。
以小组为单位,利用小组成员的服装,搭配色彩主题服饰,并通过数码相机记录下来,做一个“小小摄影师”。
然后师生一起评价搭配出的视觉效果。
五、教学过程
1、组织教学
安宁情绪,检查同学用具准备情况。
2、导入新课
教师:
我们生活在一个色彩缤纷的世界中,同学想想看,我们经常看到的颜色有那些?
同学:
有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等等。
教师:
是啊。
色彩就像个魔术师,把我们的生活变的丰富多彩,充溢乐趣。
今天,我们就要来学习色彩的知识
板书课题。
3、新授
(1)揭示课题
教师:
同学们,你们用过水粉吗?
谁能说说把两种不同的颜料混合回怎么样?
同学根据自身的认识回答。
教师:
那么我们现在来做个小实验。
请同学们拿出水粉笔,把任意不同的两种颜色调在一起,然后画在纸上,看看发生了什么?
同学:
变成了另一种颜色。
教师:
但老师知道有三种颜色它们脾气很奇怪,是不能被其他颜色调和而成的,它们叫做原色。
板书原色。
(2)认识三原色
原色是不能由其他颜色调和成的,下面老师请它们出来,听听颜色自身是怎么讲的。
播放课件。
教师:
看了动画后,同学们知道是什么颜色在说话吗?
同学:
红、黄、蓝。
教师:
它们说了什么?
同学:
不能由别的颜色调和成。
得出定义:
红、黄、蓝不能被其他颜色调和成,那么它们就是原色,我们把它们称为三原色。
把三原色的色纸贴在课板上。
(3)认识三间色
教师:
红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们两两混合,看看直接由原色调和而成的是什么颜色。
教师演示:
把红色水和蓝色水到在一个杯子里,摇一摇,让同学说出颜色。
同学:
绿色。
贴出绿色纸。
依次演示,贴出橙色和紫色。
得出定义:
由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫,我们把它们叫做三间色。
(4)通过游戏巩固知识
教师:
接下来我们来玩一个游戏——寻宝探险——我们要去寻宝,可是占据宝物的妖怪给我们弄了一个关卡,同学们看。
展示游戏。
教师:
妖怪说,它在宝物箱上了放了两个一组的三原色或一个间色,在这组颜色后面是钥匙孔,同学们必需把这两个原色调和那种间色或这一个间色由那两种原色调和而成的正确颜色放在钥匙孔上,才干打开宝箱。
同学游戏。
在此过程中巩固色彩知识。
4、展开
欣赏中国民间艺术品和绘画大师的作品,从中感受三原色和三间色的色彩运用,体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。
请同学们来谈谈,喜欢那一幅作品和其感受。
教师引导。
红色主调——温暖、热烈、豪放的感觉。
黄色主调——活泼、愉悦的感觉。
蓝色主调——清凉、冷静、稳定的感觉。
三原色与三间色结合——眩彩夺目的感觉。
5、课堂作业
做一位“小小摄影师”。
以小组为单位,利用小组成员的服装,确定作品名称,搭配色彩主题服饰,并通过数码相记录下来。
6、评价
作品完成后,通过数码相机在电脑中展开。
请个小组派代表来讲解自身小组的作品设计思路。
(1)什么样的主题?
例:
春天。
跳动的红。
(2)这样搭配给人什么样的感觉?
例:
使人显得活泼可爱。
教师在同学评价时加入自身的看法,来引导同学。
7、小结
这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(绿、橙、紫),知道了它们的特性。
我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界,我们要多关注生活,把学到的色彩知识装点美好的人生。
小学美术活动实践方案(五)
一、教材分析:
本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》,共同组成的一个单元,属设计应用学门领域。
房子与人们的生活息息相关,它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。
我们的学生生活于其中,要能初步认识房子的实用价值和审美价值,在为设计创作储备了一定的生活经验的'同时,了解不同的小房子,能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。
由于学生对这一方面知之甚少,教师在施教时,可做适当的课前铺垫,让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料,进行鉴赏、分析、对比。
链接好本单元课程,让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样,感悟各式房子的艺术魅力,从而创作出自己喜欢的小房子。
二、教学目标:
认知目标欣赏不同风格的房子,了解其特征、作用,激发学生对家乡的热爱之情。
操作目标运用剪、折、卷、切割、插接等方法,设计制作小房子。
情感目标通过动手动脑,培养学生创造力、实践能力和合作精神。
三、教学重难点:
教学重点学习利用综合材料的各自特点,用自己喜欢的方法设计制作小房子。
教学难点作品构思新颖、造型有趣,综合材料搭配合理、巧妙。
四、教学准备:
教师准备多媒体课件或视频展示台,小房子的作品等。
学生准备收集建筑图片资料,彩色卡纸,废旧材料,胶水,剪刀等。
教学过程:
一、交流与了解
1、课前布置学生调查,观察本地建筑,或带领学生参观当地有特色的小房子。
2、师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。
3、欣赏中外优秀的建筑图片,简要介绍房子的文化背景,重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。
二、认识和发现
教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法,要求学生学会观察老师用了哪些制作手法,你有更好的方法吗?
三、感受与体验
1、教师拿出几件废旧材料,演示制作一座小房子,提问:
你更喜欢哪一种材料制作的小房子?
为什么?
2、引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想,从材料的颜色,形状,质感着眼,问你认为这些材料适合做什么样的房子,鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想,感受各种媒材的特性。
四、尝试与练习
学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。
五、游戏与评价
以小组合作为单位,举行房地产开发洽谈会,每个合作小组推荐一名同学做开发商,介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能,全班同学当顾客去选购。
要阐明购买理由,这样既活跃了课堂气氛,又将学习评价巧妙地融人游戏之中,大家通过参观、欣赏、交流,一起体验造型活动的乐趣,共同分享成功的喜悦。
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