高效课堂小组培训计划.docx

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高效课堂小组培训计划

高效课堂小组培训计划

篇一：

高效课堂小组培训计划

　　七年级一班高效课堂小组培训计划

　　白衣一中曹巧兰

　　一、小组长的选拔

　　在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

　　1、学习成绩要优秀

　　小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。

小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。

小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。

　　2、性格应外向

　　小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。

作为老师应挑选外向的同学做小组长，如果小组长内向的话，那么他在很多方面都起不到带头引领作用。

如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。

　　3、责任心、组织管理能力要强

　　一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。

如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。

所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。

　　4、自身标准要高；

　　小组长要管理好自己的小组，必须要以身作则，在平时的学习中投入度高，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，要做到自身标准要高。

小组长

标准高了，才能发现小组内同学的不到位，才能及时整改。

一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了。

　　5、选拔方式要多样。

可自荐、可老师指定、也可组员评选；

　　二、小组长的培训

　　1、培训方式：

班主任定期培训；任课老师定期培训。

　　2、培训内容：

课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等。

　　3、定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议。

　　在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导

　　管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。

给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。

比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。

通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。

　　4、每周评选优秀小组长

　　每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。

作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。

　　三、小组长对组员管理

　　1、选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。

　　2、发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。

　　3、进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。

　　4、协助任课老师做好学习效果的抽查。

　　5、学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。

　　四、搞好学习小组中的结对帮扶工作

　　1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。

在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。

　　2、利用好帮扶对子。

在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。

发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬。

　　3、指导学生帮扶的方法。

　　4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。

在哪个地方实施帮扶，怎么帮。

也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。

　　5、评选“黄金搭档”

　　五、小组的评价和考核

　　任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。

如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。

所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。

客观准确的评价工作就是对

　　分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。

　　评价的原则

　　1、及时性。

最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。

不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　　2、客观性。

一般情况加扣分的标准统一为2分/次。

对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。

　　3、公正性。

安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。

如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

　　4、激励性。

评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。

另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。

另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

　　5、团体性。

对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。

　　当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。

组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。

另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。

篇二：

高效课堂学习小组培训以及班级文化建设工作计划

　　高效课堂学习小组培训以及班级文化建设工作计划

　　白衣一中：

李凤锐

　　XX年新的学期，新的开始，我校为了相应教育局的号召将继续开展高效课堂，XX年是推进高效课堂提高教学质量年，我校紧紧围绕学校教育教学的中心工作，以“全面推进高效课堂”为主要工作目标，我校将开展对各个年级各个班级小组组长以及组员进行集中培训和分散培训，开展一些辩论赛，并各班级进行科学合理的分组，创建班级文化营造合作学习气氛，进行班级文化巡展等各种有益于高校课堂的推进，有益于提高学生自主学习的能力，有益于提高学校的教学.

　　一、加强对小组组长进行培训。

　　在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

只有明确了小组长的职责，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

　　1、组织小组长要按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；小组长要定期组织小组成员总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提醒老师对本小组工作做指导。

　　2、协调组长要学会做好组员的思想工作。

小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

　　3、示范组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组长不要有“可以享受特权”的想法。

小组内的各项任务，小组长要争取

　　最先按质完成。

要求组员做到的，小组长首先要做到。

小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。

　　4、监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。

督促不积极完成作业的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。

　　5、维持小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序。

　　6、评价小组长要做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。

自评指组内成员在自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。

　　7、反馈定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，小组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，加强与本组成员的沟通，以利于教师作出调整安排。

　　二、加强对组员指导，提高合作意识。

　　①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

　　②给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。

　　③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。

　　④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。

可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索。

总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

　　拓展考虑：

可根据学校情况建立学科科研小组。

学科科研小组主要是由学科班长（即课代表）牵头组织的针对各个学科进行研究、调查学生本学科学习情况并通过小组研究，对老师提出合理化建议和解决办法同老师一起搞好本学科学习的小组。

要注意发挥其作用，高效科研小组让教师教学“分身有术”，任课教师要深入科研小组内部，每周定期组织学生进行研究，通过小组反馈，了解学情，融洽感情，增强教与学的针对性，革除低效和浪费，通过把学生推到前台，让学生各自承担相应的任务，既分工又合作，为真正地课堂高效教学打下坚实的基础。

　　三、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标

　　坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。

要坚持“A教B，B教C，A拓展”

　　的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。

　　四、丰富班级文化，营造和谐的学习氛围。

　　班级文化是增强班级凝聚力和战斗力，植入班魂组魂，并在我校掀起班级文化评比高潮。

同时也有利于我校高效课堂深入的开展。

三月份：

　　1、各班完善班级文化和小组建设，

　　2、上交班级文化材料和小组组长名单。

　　3、创办学雷锋月板报并进行评比。

　　四月份：

　　1、各班主任对本班小组长进行培训。

　　2、各任课教师对本科小组长进行培训。

　　3、集中培训小组成员。

　　4、创办倡导高效课堂主题板报并进行评比。

　　五月份：

　　1、集中培训小组长

　　2、组织“高效课堂大练兵”.

　　3、创办倡导五一劳动节主题板报并进行评比。

　　4、开展班级文化巡展。

　　六月份：

　　1、开展小组辩论赛。

　　2、本学期工作总结。

　　XX.2

篇三：

高效课堂学生小组合作学习评价方案

　　高效课堂学生小组合作学习

　　捆绑式评价方案

　　一、评价原则

　　为有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

量化务必公平公正公开，能正确引导学生。

　　二、评价标准

　　1、自主学习。

（1）预习过程结束后，教师检查学生学案独立完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

（2）当天小组内所有成员各科作业能够全部扫时交齐，每人加1分，小组内有1人未按时交作业，扣1分。

　　（3）全部交回作业本后，完成较好的每人次加2分，完成不好的，每人次扣2分，累计计算。

（此项以老师课堂表扬为主）

　　（4）如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学扣2分，借给作业本的扣4分。

　　（5）放长假期间，全部按时完成各科作业的，小组每人加2分，如果有1人未按时完成作业，扣5分。

　　2、合作学习。

　　小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。

小组成员合作学习情况较好的每人加1分，优秀的每人加2，特别优秀的每人加3分，基本达标的不得分。

　　3、展示过程。

（1）该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音宏亮，仪态大方。

回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

（2）在课堂上，小组活动时能够主动提出有价值的问题的，每人加1分。

　　4、质疑答疑。

　　质疑：

在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。

质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

　　答疑：

在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

　　5、当堂检测。

　　当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。

　　6、纪律与卫生。

　　通过小组“捆绑式评价”激发学生的学习兴趣、参与热情和竞争意识。

通过“捆绑式评价”让学生切实感受小组评价带来的荣誉与痛苦，真正理解“组荣我荣和组衰我耻”的含义，并能做到人人争先为小组争光添彩，最后形成一个个团结有力的小集体，从而促进团结、文明、和谐班级的形成与发展。

（1）课堂或自习时有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分，无上限；纪律正常不加分。

（2）如：

有同学乱扔垃圾，被班内值日干部或学校值日学生、老师抓到了，这个同学就要扣1分，对应同桌就要扣0.5分，并将分值纳入四人小组的总分里，让大组长带领组员对其进行批评教育。

　　7、其它。

　　小组成员能积极参加学校组织的活动，如：

校运会、演讲赛、歌咏比赛等按名次加6—10分。

　　三、评价奖励

　　1、班主任每天利用总结放学课对各小组进行一日小结，并把得分公布在班级评价表中。

　　2、每周班主任对小组进行一周得分汇总，小组得分最高的为本周的最炫学习小组，学校将对各班最炫学习小组的成员进行公布表扬。

　　3、每月班主任对各小组进行一月总结，把得分最高的小组成员报至学校教导处进行表彰。

　　4、每学期进行一学期汇总，各班排名在前四名的为本学期的优胜小组，报由学校进行奖励。

　　5、为激励更多的学生参与到课改当中来，每周还开展“参与之星、展示之星、点评之星、学习之星、勤奋之星、纪律之星、服务之星、文明之星、诚信之星、进步之星”的评比，由各班任课老师和同学共同推荐，每周给予公布表扬；每月根据周评情况评出每月各之星，由教导处进行奖励；每学期根据每月评比情况，把获得以上各之星次数最多的作为期末表扬对象，由学校进行奖励。