东街小学校园文化提升实施方案.docx
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东街小学校园文化提升实施方案
东街小学校园文化提升实施方案
校园文化建设是学校整体办学水平的综合体现,也是学校办学理念、办学特色、办学品位、办学内涵的重要体现,更是高品质优质品牌教育的标志和象征。
为充分落实山丹县教体局《关于开展学校文化提升年活动实施意见》的精神。
结合学校实际,特制定东街小学校园文化提升年实施方案。
一、指导思想
以十八大精神为指引,全面贯彻教育方针,以培养师生的人文精神和提高师生综合素质为宗旨,以促进学校健康发展和学校办学品位不断提高为目标,构建“文明、平安、和谐”的学校文化体系,以丰富多采、健康向上的学校文化为载体,积极构建开放、先进、民主、科学的学校文化,全面提升学校的文化品位,促进师生全面发展、健康成长。
切实推动学校向内涵式、特色化、高水平方向发展。
二、总体目标
以建特色文化与人文内涵相结合的有品位的特色品牌学校为方向;以“建美丽的校园,育智慧的教师,塑个性的学生”为目标;突出“一主两翼”的办学特色和“为学生的幸福人生奠基”的办学理念。
积极为学校、教师、和学生的发展创设“学校高雅,教师儒雅,学生文雅”的人文环境,使学校优雅的环境成为师生身心愉悦、情感陶冶的精神乐园,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
三、目标愿景
(一)发展目标
“建美丽的校园”,让每一处环境都洋溢出优美与雅致的育人氛围,给人以美的色彩,美的享受,美的启迪;
“塑智慧的教师”,让每一位教师在精耕细作中,获取受用一生的能力与习惯,在学习与提升中,成长为一名有智慧、有风格、有魅力的名师,享受职业带来的成功与幸福;
“育个性的孩子”,让每一位孩子在全面而个性的成长中,充分享受童年的天真与快乐。
(二)追求目标
科学精细管理,师资促进发展,文化提高品味,使办学质量层层提升;打造名师团队,致力内涵建设,着眼品牌发展,让办学特色魅力飞扬!
(三)价值目标
心灵,和学生一起飞扬;精神,同学校一起成长;理想,为教育尽情绽放!
(四)管理目标
关注教育细节,提升管理质量,以精心的态度,精细的管理,追求精品的成果。
努力做到管理工作,精细和精致;教学工作,有效和精彩;教科研工作,真实和有效;特色工作,扎实和创新;少先队工作,规范和灵动;后勤工作,安全和放心。
四、建设思路
东街小学校园文化建设以“精致、典雅、厚重、引领”为主。
深度挖掘文化内涵,体现校园处处“润物无声”的育人特点。
使校园环境整洁美观,布局优雅别致,注重绿化、美化、亮化的细节布局,使校园尽显精致和富有魅力。
(一)打造具有内涵特色的校园文化
坚持“质量立校、人文美校、特色亮校、科研强校”的办学思想,已“分层板块管理模式”为主,通过科学、务实、有效的工作流程建设,使精细成为一种工作的习惯,精品成为一种共同的追求。
以“管理创新——文化提升——特色展示——品牌创建”为分年度发展目标;以“德能建设、内涵发展,质量提升”为具体工作目标,以我校规划的“一个核心、一个目标、一种特色、四个主题、八个升级”为具体内容,以“分层渐进,凝练精品,突出特色,形成品牌”为策略;以“精细管理,绩效量化”为措施,坚持“精细化管理,抓实常规养成。
”使学校文化建设在提高效能、提升质量的同时丰实内涵、提升品位。
也使学校的每一处建设、每一项工作、每一个环节、每一处细节都呈现出一个持续的追求精致和完美的过程。
逐步把东街小学打造成全校师生眷恋的心灵家园,全县小学教育的窗口和名片,全市课改实验,创新管理、特色文化建设的示范校。
整合学校管理思路、优化管理模式,细化学校规章制度,构建科学、高效、务实的管理制度和激励评价制度;结合课程开发,构建高效课堂教学模式,精心打造符合学校实际、具有学校特色的课程文化;大力提倡“顾大局、识大体、养大气、讲奉献”的校园精神文化;让“有责任心、有担当、有大局意识”成为一种自觉行为。
使领导与教师之间做到思想上“合心”,工作上“合力”,行动上“合拍”。
努力形成规范、责任、高效、民主的学校管理文化。
营造书香文化,开展“读经典、品书香、润情操”读书系列活动,开展全员阅读,好书推荐分享。
全力净化、绿化、美化、亮化校园环境,让学生在健康和谐的环境文化中,感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
(二)校园文化建设的“四步措施”
特色校园文化建设以学校精神文化和办学理念为文化建设的核心,初步形成特色项目;以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础,整合所有特色项目,形成学校特色校园文化系列;以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现,进一步融合学校制度特色、环境特色、活动特色,最终形成符合学校实际整体特色;最后,以校园制度文化为推进校园文化建设的保证。
(三)校园文化建设的成果形式
通过校园文化建设,形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。
以艺术周、科技周、体育周、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、教师论坛、教育叙事、高效课堂展示等各种大型活动以及艺术特色活动等为平台,展现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。
着力体现三个方面的教育功能:
一是科技文化教育;二是感恩、励志、行为教育;三是审美、情趣教育。
形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统:
一是教育思想,培养目标,办学思路的思想识别系统;二是校训、校风、制度、行为等行为识别系统;三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。
从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。
五、建设内容
(一)做美校园环境——建设物质文化
学校无闲处,处处熏陶人。
环境不仅是学生生活的空间,也是培养学生文明素质的载体。
我们不仅要发掘、利用校园的环境,形成浓厚的立体环境文化,使一草一木、一墙一板都能说话,都起到教育人、启迪人的作用。
还要根据自身的特点进行科学规划,合理布局,各功能区既要相对独立,各有特色,又要形成相互辉映的整体;人文景观方面的雕塑、标语、画廊、展厅都要每一景、每一物寓于深意,使师生在每时每刻都能在潜移默化中享受文化的熏陶,接受知识的教育、规范自身的行为,实现人格的升华。
我们的具体操作策略是:
要以核心价值理念来统筹规划,以文化景观为支撑,构建校园育人景观,规范公共空间布置,文化景观具体包括:
班级文化、办公室文化、走廊文化、建筑群体及绿化带文化等。
要班级文化建设要做到教室布置规范:
每间教室都在同一位置上设立和张贴“风采展示栏”、“师生誓词”、“名言警句”等等。
每间教室进前门左侧同一高度张贴了班级管理资料,包括班主任带班理念、班风、班级目标。
每班在进后门右侧都有班级挑战目标与落实情况公布表,每班根据情况选定一个挑战班级,每个学生选定一个挑战对象,分学生列表排出。
做到各个班级的栏目大小、名称、内容、颜色全部相同,整齐划一。
要精心设计班主任寄语、校长寄语,激励师生不断地超越自我,放飞自我。
通过班级文化的打造,形成了文明、整洁、清新、富有艺术创意的班容环境;尊己、尊人、律己、律人的道德行为环境;理解他人、关心他人、帮助他人的人际行为环境;真诚、宽容、协作的健康心理行为环境;综合实践能力、科学创新精神为特质的文化环境。
一年级教学楼层及教室布置以“行为规范记心间”为主题。
以行为习惯养成为主题的内容,二年级教学楼层及教室布置以“故事点亮心灯”为主题,三年级教学楼层及教室布置以“书香伴我成长”为主题。
四年级教学楼层及教室布置以“魅力阳光体育”为主题。
五年级教学楼层及教室布置以“我的画笔我做主”为主题。
六年级教学楼层及教室布置以“走近科技世界”为主题。
教师办公室的布置要围绕师德师风建设这一核心,张贴学校愿景、入职誓词、职业道德、考勤制度、代课制度、听课要求、教案要求、集体备课、教研活动、质量分析、班主任、教风、学校精神、学校宣言等营造严谨高雅、务实合作的文化氛围,形成民主、平等、合作、和谐的人际关系,以及互相帮助、相互尊重、彼此信赖、团结合作、乐于争鸣的文化氛围。
(二)坚持思想引领——建设精神文化
学校精神文化是学校文化的核心,体现为学校精神、办学思想,办学宗旨,发展愿景等观念,是学校的灵魂。
学校精神不但是对学校传统的继承和发展,而且还应是时代精神的集中体现,学校文化中最值得品味的就是这种独具的思想文化精神,因此我们必须以学校精神来加深师生对学校的认同感,增强学校凝聚力。
以独树一帜的办学理念和宗旨,彰显学校的文化底蕴,洋溢学校理性之美,一是旗帜鲜明的提出学校的核心价值理念,办学宗旨、办学理念是学校的灵魂,在继承和借鉴的基础上,我们提出了个性化的办学理念;二是提炼出学校的校训、校风、教风、学风、学生誓词、教师誓词、学校精神、学校宣言、谱写校歌、创造性布置学校教室、走廊和各功能室,始终以学校的核心价值观为统帅,构建学校文化。
在学校精神的引领下,我们适时提出鼓励人心的通过努力又可以达到的学校规划,从精神文化层面规划学校的发展,营造一种师生认同的精神环境与文化环境,树立师生群体共同的价值观。
为了把学校核心价值理念内化为全校师生员工自觉行动,我们注重价值引领。
除了通过会议、报告宣讲外,还通过了“名著研读”、“专题讲座”、“榜样引领”、“师生参与”,逐步加深核心价值理念认识和认同。
(三)规范办学行为——建设制度文化
制度文化对师生不仅仅是一种规则,一种约束,而是一种方向导航,一种目标激励,并润物无声地内化为师生的自身素质,成为大家的自觉行动。
我校制度大体分为两类,一类是各级政府关于教育、学校的法规与制度;二是学校根据教育法规自行制定的规章制度。
对于学校而言我们从两个方面来制定与完善规章:
一是岗位制度。
学校把每一个成员的智慧与力量充分优化组织起来,建立起一整套岗位规章,有了健全的岗位制度,就能克服盲目性,减少随意性,使所有师生有规可循,各项工作就能按部就班有条不紊地进行。
二是考核制度。
实行严格的考核与奖惩制度,引入竞争机制,充分调动每一位师生的积极性、主动性和创造性,使学校各项工作都处于良性发展状态。
随着发展需要,这些规章将从政策法规、发展规划、工作职责、党政管理、行政管理、教学管理、德育管理、安全预案等领域重新进行研究探讨,制定适合学校发展、符合校情的工作制度,做到全面细致、环环相扣,有效实用,具有很强的操作性。
规范细致的制度管理,是学校文化建设的保证。
为此,我们将制度管理的着力点落在提高执行力上。
首先要进行制度的教育与训练,让大家熟悉制度,不仅要知道是什么,还要知道为什么及怎么做;其次是制度的示范,一是管理人员的示范;二是实施奖惩,形成正确的价值导向;再次是要进行常规检查,检查是一种督促,能够促使制度落实,形成习惯。
(四)提升教育质量——建设学科与课堂文化
教育质量是学校的生命线,提升教育质量在很大程度上依赖于学校的学科建设与课堂效益。
学校发展的宗旨是为了学生的发展。
前提是教师的发展。
我们要为教师搭建平台,努力让每个教师都有完善和提高的机会。
为此我们设立了学科教研室来加强学科建设,精心打造高效课堂,具体做法是:
1.以发展教师为目标确立学科教研组的定位,坚持同伴引领,使它成为教师提高与发展的平台,同时通过评价与激励发展教师。
2.以制度为保障,实化教研组的研究过程:
一是围绕课堂教学做文章,建立规范的听课、说课、评课制度,二是明确骨干教师传帮带的制度,三是坚持集体备课制度等。
3.提高教研组长作为学术权威的地位,一是明确教研组长的责与权,二是享受中层干部的待遇。
4.实施带动战略,采取名学科带薄弱学科的做法,提升教师及学科整体水平。
课堂教学是文化建设的生长点,课堂教学应有一种价值追求,能激励师生共同发展。
在课堂中教师的职责不仅在于教给学生多少知识,而更在于让学生领悟精神的力量,我们要以课堂为载体,焕发师生的生命活力。
因此我们要把对课堂的管理工作作实作细,追求情智课堂、效益课堂。
扎实做好教学常规管理工作,具体做法是:
1.规范教学管理。
教师的教学活动有既定时间,有主题,有方案,有记载;在教师备课、作业布置批改、个别辅导等方面都是由年级统筹安排,规范要求。
开展检查评比,抓实教师备、上、批、辅、考的各环节的管理。
2.实行“五精”工程,提高课堂效益,“五精”是指:
设计精心、内容精选、过程精细、形式精当、成果精品。
3.组织系列课型研究,聚焦课堂,磨人磨课,积极开展教学研究,培养教师的问题意识和反思习惯。
(五)打造学校特色——建设特色文化
学校特色是学校个性在办学过程中的体现,是衡量一所学校发展水平的重要标志,是学校的生命,决定着学校的身价地位。
为此我们特色文化要从以下几个方面着手,一是要选准一个教育主题,围绕主题去构建载体。
二是要让师生参与构建,鼓励师生设计校园文化。
我校在漫长的发展过程中,积淀了以下特色文化:
发展定位:
特色文化与人文内涵相结合的有品位的魅力学校。
办学思想:
质量立校、人文美校、特色亮校、科研强校。
办学理念:
为学生的幸福人生奠基
办学目标:
建美丽的校园,育智慧的教师,塑个性的学生
办学特色:
一主两翼(“一主“以课堂教学为主阵地,提高教学的有效性,“两翼”以竞赛和社团活动为载体,培养学生的个性特长。
)
成长箴言:
博我以文约我以礼
校训:
明理向上求真向美
校风:
务实精进厚学创新
教风:
精致教育自我超越
学风:
主动实践快乐成长
教师使命:
为每个孩子点染最亮丽的人生底色!
团队精神:
我们不是完美的个体,但我们是和谐奋进的团队。
规划目标:
优化育人环境,打造学校亮点;开展有效教学,实践高效课堂;重视校本研讨,突出科研特色,打造高效课堂。
遵循原则:
着力人文建设,增强办学底蕴,提升办学品位。
最大化地提高办学效益,使东街小学丰实而有特色,丰厚而有底蕴,努力把东小打造成县域内环境优雅、设施先进、质量优良、特色显明的品牌示范小学。
做事原则:
把小事做细,把细事做精。
六、方法和步骤
第一阶段:
(1月—2月)全面部署。
围绕学校发展规划,以校园文化建设为主题,明晰学校文化建设的内涵和总体要求,制定符合本校实际、突出学校特色的学校文化建设实施方案。
初步形成特色项目;整合所有特色项目,形成学校特色校园文化系列;融合学校制度特色、环境特色、活动特色,最终形成符合学校实际整体特色。
第二阶段:
(3月—8月)学校文化及内涵建设。
通过绿化、美化、亮化校园,建立完善的制度体系、课程体系。
把学校文化建设与学校特色创建活动结合起来,统筹规划,全面提升,提高校园绿化美化的品位和质量。
将校园净化、绿化、美化与校园文化建设相结合,在校内树木,花坛景点以及成片林绿地花草的基础上,注重廊、架、墙、攀绿、垂挂植物的立体绿化;建立班级绿化责任区;完善爱护树木、保护环境等宣传标牌及植物名称标牌;所有书、写、绘、画都要以“美”为标准来执行。
第三阶段:
(9月—10月)自查评估。
根据《山丹县中小学学校文化建设评估指标体系(试行)》,进行自查评估,并上报请教体局组织评估小组进行检查指导,评估验收。
第四阶段:
(11月—12月)总结提升。
总结学校在校园文化建设中好的经验和成功的做法,形成书面材料上报教体局。
宣传校园文化建设成果,并将校园文化建设中的所有资料分类整理,装订成册。
总之,我们在传承百年老校优良传统和丰厚资源的基础上,创新举措,树立品牌,不断丰实办学内涵。
只要我们坚定信念,执着前行,相信只要有行动,就会有收获;只要能够坚持,就会做的更好!
今后我们将努力使东街小学丰实而有特色,丰厚而有底蕴,力争把东街小学打造成县域内环境优雅、设施先进、质量优良、特色显明的品牌示范小学。
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