《人物外貌描写写作指导》教学实录.docx
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《人物外貌描写写作指导》教学实录
《人物外貌描写写作指导》教学实录
【学习目标】:
1.了解外貌描写在文中的作用。
2.掌握并运用外貌描写的方法。
【教学难点】:
掌握并运用外貌描写的方法。
【教学方法】:
以练带讲学生讨论教师点拨
【教学手段】:
多媒体辅助教学
【课时安排】:
一课时
【教学设计】:
一、导入新课:
师:
生活中,一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作笔下永恒的一瞬呢?
师:
火老师先给大家看一张图片(成龙肖像画),这个人是谁?
认识吗?
生:
认识
师:
谁生:
xx
师:
这是成龙的卡通肖像画,你是从哪个部位认出他是成龙
生:
:
他的头部
师;更具体一点,那个部位最为特色
生:
眼睛、嘴巴
师:
大家仔细观察一下,在他的面貌中有一个部位被特别的凸显出来,是哪个部位生:
鼻子
师:
成龙的鼻子大,这幅画就是抓住相貌中最突出的部位来扩大夸张化,这是卡通肖像的特点。
虽然不是本人,由于特点很明显,所以别人一眼就能看出来,现在,火老师站在大家的面前,虽然长的不那么漂亮但今天我愿意为大家做一个模特。
大家看看火老师,如果由你来画一幅肖像画的话,你打算突出火老师相貌中的那个部位
生:
眼睛
师:
火老师的眼睛有什么特点
生:
浓眉大眼
出示课题:
人物描写之给人物画像
师:
首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影)。
生:
大声读出教学目标。
师:
老师有两个问题要问大家?
生:
对人物进行外貌描写,可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。
师;(出示投影总结)猜师:
对人物进行外貌描写的作用有哪些?
生:
对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。
生:
对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。
生:
对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。
生:
对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。
师;(出示投影总结)
师:
在翻阅同学们作文时,我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画人物。
下面是老师从一位同学的作文中摘录下来的一个片段,大家猜猜看她是谁?
(出示投影)
生:
猜不出。
师:
接着出示其它图片,让学生猜。
生:
又快又准确地猜出他们是谁。
师:
为什么第一个同学就在我们身边,我们猜不出,而其他三个距离我们很遥远,我们却能又快又准确的猜出呢/
生:
因为第一个没有写出人物的个性特征,其他三个人物有明显的个性特征。
师;同学们说得真棒。
大家想不想自己作文中的人物栩栩如生、活龙活现?
生:
想!
师:
想就要拜师学艺。
经典的文学作品就是我们最好的老师。
他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。
请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段,仔细体味它的妙处。
也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。
说说外貌描写的方法有哪些?
抓住一点,引用例句谈出你对该方法的认识,
生:
大声朗读,小组探讨交流。
师:
同学们讨论的很热烈,下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨结果。
在陈述小组意见前,请注意老师给你们的一些提示:
①发言声音要洪亮,小组意见请说“我们认为„„”,个人补充意见请说“我个人认为„„”。
②已经发表过的相同见解,除非有异议或补充,否则后面的小组或同学不再重复发言。
学生1:
我们小组认为,描写一个人物的肖像描写,可以用比喻的手法,还可以用重复描写,比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛,却特别明亮,很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写,给人特别深刻的印象,好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利,师:
你说的真好。
请把你们的研讨结果写在黑板上。
生:
上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、
学生2:
我们小组认为,对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法,来进行肖像描写。
比如第五个例子写罗敷。
就用了侧面烘托的手法,用行者和少年见到她之后的表现,来烘托了罗敷的美。
师:
说得真棒。
请你也把你们的研讨结果写在黑板上。
学生3:
我们小组认为,描写一个人物的肖像,可以描画她的眼睛,眼睛是心灵的窗户,人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受,总是通过各种眼神表现出来,如第个例子,贾宝玉的俊美,多情,林黛玉的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。
师:
鲁迅先生说过“要极省俭地刻画一个人物,最好的方法就是刻画他的眼睛。
倘若是画了全部的头发,即使画得逼真,也毫无意思。
”
生:
上黑板板书:
刻画眼睛
学生4:
我们小组认为,我们小组认为要想让人物描写生动起来,表现人物活力,就要把肖像放到动作中去,写出人物的动态神情。
例如第个例子中,眼睛一眨冲我们笑笑,右脚轻轻地一下地踢着,生动形象地写出了小男孩的聪颖、活泼、好动。
生:
上黑板板书:
动静结合
学生5:
我们小组认为,对人物进行肖像描写,要抓住人物的主要特征,比如例中对鲁迅形象的刻画。
就是重点抓住了面孔、头发、胡须来写的。
师:
著名作家老舍说过“刻画人物,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。
倘若贪得形容的周到,而一切并无用处,便使读者失望。
生:
板书抓住特征
学生6:
我们小组认为,对人物进行肖像描写,要按一定顺序进行。
例如第2个例子,鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写的。
生:
板书按照一定的顺序师;(出示投影总结)
师;(出示投影总结)
师:
学了这么多刻画人物的方法,大家想不想露一手?
生:
想!
师:
好!
我们请一位同学上台来给我们做模特,大家对他进行一段外貌描写,看谁写得最成功。
生:
开始写作。
小组内交流,推选出最优秀的班内交流。
生:
他头发短短的,戴着一副小眼睛,站在讲台上,手好像放在哪里也不合适,有时偷偷地笑一下,有时弯一下腰,羞答答的,怎么做好像都不对似的。
师:
能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗?
生:
他在写作的时候,注意了写作的顺序。
生:
他抓住了人物的主要特征:
羞答答的。
师:
他高高的个子,站在那里,玉树临风一般。
白净的脸上挂着腼腆的笑容,手一会儿放在前边,一会儿放在身后,最后干脆扶在桌子上。
真没见过这么腼腆的男生。
师:
能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗?
生:
他在写作的时候,运用了恰当的形容词,例如:
腼腆、xx、xx等。
生:
他还运用了比喻的修辞手法。
师:
刚才同学们评价的都很到位,下面请同学们自己选择一个身边熟悉的老师或同学,进行外貌描写,注意不要写出名字,大家一起来猜猜她是谁。
如果大家能猜出来就通过,猜不出来重新修改。
生:
他中等身材,酷爱篮球,也不知道他上辈子欠了老天爷多少债,要不老天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢?
他也许与包公有缘,天生黑黝黝的皮肤,充分体现了黑人的威猛。
生:
xx
生:
不对。
是xx文龙
师:
请张超同学和刘文龙同学站起来,大家仔细观察一下,他们两个有什么共同点,有什么不同之处?
生:
他们两个皮肤都有点黑。
生:
xx的脸上长着青春痘。
生:
xx嘴巴上已经xxxx了。
L
师:
好!
请同学们抓住他们的个性特征,重新描写一下张超。
生:
在我们班有这样一位男生,他脸有点黑,好多粒标志着他走向成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。
小小的胡子也偷偷冒了出来,更是给他增添了几分成熟的魅力。
他个人有个小嗜好,时不时的拿起小镜照一照,臭美一下。
师:
嗯!
这样就比较容易把这两位同学区分开了。
谁还愿意来展示一下你的作品?
生:
她有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架着一副小眼镜,一张能说会到的小嘴一天到晚总是闲不住。
整个人长的瘦瘦高高的,叫人忍不住担心,一阵风会把她吹倒。
生:
xx
师:
大家为什么一下就能猜出是xx
生:
他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容词,准确生动的写出了杨小飞的特点。
生:
他还用了夸张的修辞手法“叫人忍不住担心,一阵风会把她吹倒。
”
师:
同学们说得非常好。
课后各人根据同学们提的建议认真修改自己的文章,并把它整理在自己的练笔本上。
师小结:
果戈里说:
“外貌是理解人物的钥匙。
”我们要掌握好这把钥匙,用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门,让他们成为我们笔下永恒的一瞬。
这节课同学们表现的特别棒,老师谨以最后的外貌描写精彩片段作为特别的礼物送给大家。
希望同学们在今后的学习生活中,与名著为伴,和大师同行,撷取璀璨的文学明珠,让自己的文章熠熠生辉。
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