美术六年级上15课表格式.docx
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美术六年级上15课表格式
六年级第一学期美术教学目标
1、造型表现领域:
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
2、设计应用领域:
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
3、欣赏评述领域:
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
4、综合探索领域:
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
课题
一、远近的奥秘
课型
新授
课时
二
(1)
时间
2009年8月24日
教学目标
1、通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律。
2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活,感受生活中的透视变化。
教学重点
1、通过对周围环境的观察,发现近大远小的透视现象、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
能掌握简单的原理和规律,将透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。
教学难点
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,提高学生绘画的基本技能,逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备
学生:
绘画用纸
教师:
数码相机、多媒体课件。
名家美术作品、建筑风景照片等,
教学方法
利用摄影比较,讨论讲解,绘画体验,感知透视。
教学过程
第一节
教师导学
学生活动
教学意图
一、组织教学。
二、导入:
教师提问:
“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中,两小儿辩的是什么?
,他们俩分别的观点是什么?
”
学生回答后引出课题《远近的奥妙》---板书课题
三、试一试:
教师运用准备好的数码相机,连续做试验;首先,教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学,从一侧照相,然后将图片传到大屏幕上,让学生说出现象和感受?
如:
“同学们,你们看为什么一个变高了,一个变矮了?
”。
然后,教师再让一个学生手拿杯子,教师变换远近距离进行摄像,让学生观看图片后,回答教师:
“杯子为什么变大了?
”、“是什么动了?
”等问题。
其次,教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相,观看图片后教师继续提问:
“黑板擦为什么和同学一样大了?
”,最后,教师再给一排同学照相,观看图片后,同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊,越近的同学则相反!
四、想一想:
教师引导学生分组进行讨论,总结出现象出现的原因,与此同时教师出示刚刚照的一系列图片,让每个小组的同学自由发表观点和看法,然后,教师进行小结,理顺远近的关系如:
“大家说的非常好!
近的显得大并且清晰,远的显得小并且模糊!
”,并出示课件中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。
五、画一画:
教师板书:
远={小、模糊}近={大、清楚}
教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系,然后引导学生思考“如果想让物品在画面中显得很远,应该如何去画呢?
”并让几个学生到黑板上作画,其他同学表述不同看法与意见,吸取更多理论知识,让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。
然后,再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”,在绘画过程中,教师可以板书学生遇到的难题,然后由学生和教师一起解决。
六、练一练:
教师布置课堂练习:
“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”,在学生作画过程中教师可以进行单独指导。
七、作业展示
讲评作业
⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律,有没有运用在画中?
师生问好。
学生回答:
两小儿辩的是什么?
,他们俩分别的观点是什么?
学生配合老师拍照。
观察有什么变化?
学生回答:
一个变高了,一个变矮了。
一个学生手拿杯子,配合老师拍照。
学生观看图片后,回答:
“杯子变大了
教师再给一排同学照相,观看图片后,同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊,越近的同学则相反!
每个小组的同学自由发表观点和看法。
让几个学生到黑板上作画,其他同学表述不同看法与意见,吸取更多理论知识,让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。
然后,再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”,
学生作画。
学生在小组中互评,选出优秀作品同学们自由表达;说出自己最喜欢哪幅作品,以及作者表述自己的构思和绘画方法,
(教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用,使各学科的知识融合为一体,并通过提问的方式引起学生的学习兴趣,调动学生思维的同时引出课题)
(教师运用多媒体设备连续做实验,提起学生的学习兴趣,并用非常直观的方式调动学生思维,使学生自己发现问题、自己解决问题,进一步提高学生自主学习能力。
)
(在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结,并利用多媒体课件加深学生对于远近变化的认识,锻炼学生的观察能力和表述能力。
)
(通过让学生进行实践,让学生自己发现问题、解决问题,真正做到自己要学,充分体现学生为主体的学习原则,锻炼学生互助合作能力。
)
(让学生把刚刚学到的知识和解决的难题,应用在实践中,加深学生对于知识的理解和印象,达到事半功倍的效果!
)
(对所学知识进行回顾和总结,并对学生进行鼓励,激发学生长期学习美术的兴趣。
)
板书设计
一、远近的奥秘
远→小、模糊
近→大、清楚
课题
一、远近的奥秘
课型
新授
课时
二
(2)
时间
2009年8月26日
教学目标
1、通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律。
2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活,感受生活中的透视变化。
教学重点
1、通过对周围环境的观察,发现近大远小的透视现象、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
能掌握简单的原理和规律,将透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。
教学难点
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,提高学生绘画的基本技能,逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备
学生:
绘画用纸
教师:
数码相机、多媒体课件。
名家美术作品、建筑风景照片等,
教学方法
讨论讲解,绘画体验,体验透视。
教学过程
第二节
教师导学
学生活动
教学意图
一、组织教学:
按常规进行纪律整顿。
二、过程设计:
1、讨论
说说周围环境中的透视现象?
欣赏课本上的范图,让生找图中的消失点。
2、透视现象的分类
3、示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线,如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
三、学生作业,师巡视辅导
采用线描方法变现表现景物的透视变化。
对有困难的学生进行个别辅导。
在绘画上色时注意近的鲜明一些、远的灰暗一些。
四、评一评:
作业展示
让学生在小组中互评,选出优秀作品后,贴在黑板上进行展示。
同学们自由表达;说出自己最喜欢哪幅作品,为什么喜欢?
以及作者表述自己的构思和绘画方法,教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等。
⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律,有没有运用在画中?
最后,教师可用提问的方式实现对知识的拓展如:
“你在生活中还能发现什么有趣的现象,下节课来给同学们说一说!
”。
师生问好。
说说周围环境中的透视现象
学生观察,回答问题感受。
找出规律:
近大远小
近高远低
近宽远窄
近实远虚
学生作业,
采用线描方法变现表现景物的透视变化。
讲评上节课作业
学生在小组中互评,选出优秀作品后,贴在黑板上进行展示。
同学们自由表达;说出自己最喜欢哪幅作品,为什么喜欢?
以及作者表述自己的构思和绘画方法,
课后给同学们说一说!
巩固上节学的知识。
(发挥评价机制的作用,把学生自评、学生互评、教师总评相结合,对所学知识进行回顾和总结,并对学生进行鼓励,激发学生长期学习美术的兴趣。
)
(是通过教师提问的方式对知识进行拓展,让学生在课余时间进行自主探究性学习,锻炼学生的观察力和想象力。
)
板书设计
一、远近的奥秘
规律:
近大远小
近高远低
近宽远窄
近实远虚
课后反思
学生以前已经接触过写生课,所以对于静物写生已经不陌生了,主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何,从作业的总体看来,学生还需加强练习。
课题
二、风景写生
课型
新授
课时
二
(1)
时间
2009年8月31日
教学目标
1、理解并初步学会运用主次关系和虚实关系的方法。
2、了解透视关系、营造空间的方法。
3、提高构图能力、处理关系能力以及鉴赏力。
培养学生掌握合作、主动、研究讨论的学习方式。
4、爱护绿化、爱我校园、热爱大自然的情怀。
5、培养大胆创作和感受、欣赏、表达的能力及审美情趣。
重点
提高绘画技能和审美能力。
难点
绘画技能和审美能力(要求掌握的知识较抽象,学生不易理解。
)
教学准备
学生:
绘画用纸
教师:
数码相机、多媒体课件。
教学方法
观察法、讨论法、练习法、集体评价法。
1.小组协调合作学习。
2.自主创作能力和个性发展。
3.交流评价激励发散。
教学过程
第一节
教师导学
学生活动
教学意图
一、回顾导入(情景性):
播出校园风景片断、播出校园风景写生片断。
1、导语:
通过这次写生课的学习,同学们认为画风景画应该要注意那些方面?
2、观看录像片段、回忆写生过程中所学到的知识,并做出回答。
观看录像起到回顾的作用,并通过问答让学生自己对所学的知识做出归纳、总结,培养学生的自主能力、思维发散能力、归纳和整理能力。
学生从录像中看到自己上课的情形都感到很兴奋。
二、打出风景画绘画要素,并以此作为评画标准。
根据评画标准评判作业。
让学生评画时有一个尺度。
三、出示两张本班的作业,一张较具体完整、另一张还没完成。
问:
“这两张画各有什么不同?
你认为哪张比较好?
”学生根据评画标准和自己的看法回答问题。
对问题做出思考,使学生对构图特点、绘画技巧的印象加深。
四、导语:
“刚才同学们都说出了这张画的很多问题,现在那位同学上来改改让他变得美些?
”
3位同学在投影仪上改画并讲出改动原因,其余同学在下面观看。
通过改画或观看改画后的效果进一步验证自己的想法,以此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。
五、再打出两张画:
“你们说说这两张画的区别在那?
”
学生举手答问。
以此观察学生经过一系列的教学环节后达到怎样的教学效果。
六、小结“在这节点评课上我们学到了些什么?
”同学们从绘画技法的提高到审美、到保护自然环境一一做出回答,从而达到本课目标。
尽量让学生发言。
观看录像片段、回忆写生过程中所学到的知识,并做出回答。
观看录像起到回顾的作用,并通过问答让学生自己对所学的知识做出归纳、总结,培养学生的自主能力、思维发散能力、归纳和整理能力。
学生根据评画标准和自己的看法回答问题。
3位同学在投影仪上改画并讲出改动原因,其余同学在下面观看。
学生举手答问。
以此观察学生经过一系列的教学环节后达到怎样的教学效果。
同学们从绘画技法的提高到审美、到保护自然环境一一做出回答,
总结,培养学生的自主能力、思维发散能力、归纳和整理能力。
,使学生对构图特点、绘画技巧的印象加深。
使学生对构图特点、绘画技巧的印象加深。
以此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。
从而达到本
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