亿以内数的认识复习课.docx
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亿以内数的认识复习课
亿以内数的认识复习课
教学内容:
教科书第8-10页第4、6、12、14、15题。
教学目标:
1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读写法。
2.通过“争当小老师”一事,培养学生反思的意识。
3.培养学生做事认真负责的态度。
教学重难点:
亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键:
由学生自主复习巩固。
教学过程:
(一)创设情景:
我们都想当小老师吧?
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的小片子。
片子内容:
判断题:
(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
(×)
(2)2496 读作:
二千四百九十六?
(×);
24960000 读作:
二千四百九十六万(√);
6407000 读作:
六百四十万零七千?
(√);
85000030 读作:
八千五百万零零三十(×)。
(3)六千八百五十万 写作:
68500000 (×)
一百万七千 写作:
1007000 (√)
四万零九十 写作:
4090 (×)
(4)17860000米=(1786)万米 (√)
17865000米≈(1786)万米 (×)
(二)判断反思:
(1)请小老师判断第一题。
反思:
①第一题涉及哪些数学概念?
(数位、计数单位、数级)
②谈谈你对数位的认识。
(把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位)
③谈谈你对计数单位的认识。
(所学的计数单位有:
个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
)
④谈谈你对数级的认识。
(四位一分级,分为个级、万级、亿级)
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?
⑥提问:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(2)请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗?
(亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称)
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?
(亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个)
③谁能对亿以内数的读法进行总结?
(3)请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数?
②有什么需要提醒同学注意的地方吗?
(零占位的问题)
(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?
也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
(读、写法注意四位一分级;做完回查。
)
(5)请小老师判断第四题。
①请说明判断的理由。
②你能说说改写和省略的异同之处吗?
(6)请你对自己评价一下,是否是一个好老师。
(三)巩固练习:
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必须概念清晰。
下面请你们自己测试一下自己。
1.出示书中的图片练习P9第4题,P10第8题,P11第11题。
通过这组练习请你为自己打分。
2.判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米;
我今天卖出二千万根冰棍;
我们学校有500多人;
我们学校有十万人。
3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0;
读一个0;
所有的0都不读;读三个0。
4.第16页第3题;第17页第5题;
5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
(四)总结:
请你谈谈当一名好老师的感受。
《亿以内数的读法和写法》练习课教学设计
练习内容:
亿以内数的读法和写法。
教学目标:
1、使学生理解,掌握亿以内数的读法、写法,能正确、熟练地读、写亿以内的数。
2、通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。
3、感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。
教学难点:
每级中间、末尾含有0的数的读、写法
教学重点:
亿以内数的读法和写法
教学媒体:
多媒体
练习过程:
一、基础练习
1、对照顺序表,回答。
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
9┆00009表示,这个数读作________
105┆00001表示,这个数读作____________
234┆0000“234”在级上,表示,这个数读作______
1020┆0800这个数读作__________
2、写出下面各数。
六千三百二十写作
二十三万五千写作
一百零四万零二十写作
讨论:
你是怎样读数写数的?
读数和写数有什么不同?
第一步,先明确有几级的数。
明确万级、个级每级含有四个数位。
第二步,分级填上数字。
注意“0”的读法、写法。
二、专项练习(不对照数位顺序表)
1、读出下面各数
357843434300743010003007
2、写出下面各数
一千零八万写作
二百二十六万三千四百写作
一千二百万零六十三写作
学生独立完成。
交流:
提出问题:
(对照数位顺序表)各数位上分别写什么数字?
3、听教师报数,学生写数。
4、小组合作学习:
用四个6和三个0,按要求组成7位数。
看那个组写得又对又快又全。
一个零都不读
只1个读零
只2个读零
只3个读零
三、小测试
1、在64002780中,个级上的数是(),表示有()个(),万级上的数是(),表示有()个()。
2、读出下列各数。
305000读作8043001读作
46024000读作13600040读作
3、写出下面横线上的数。
4、判断对错。
①个、十、百、千、万、亿都是计数单位。
()
②85003000读作:
八千五百万零三千。
()
③用1、5、7、9、0组成的最大的四位数是97501。
()
④一个数字占有的数位不同,表示的数的大小也不同。
()
5、按要求写数。
所有的0都不读:
读一个0:
读两个0:
读三个0:
学生完成后,交流评价。
四、师生小结:
通过这一节课的练习,你有哪些收获?
五、板书设计:
亿以内数的读法与写法
先分级,再读、写数
然后从最高位读起(写起),哪一位上没有单位的用“0”来占位
注意:
数的中间、或末尾有0的数
教学反思:
在平时的练习课教学中,许多教师都存在着极大的盲目性和随意性。
所以,我在教学本节课时努力克服这个问题,尽量使课堂教学有目的、有实效。
我认为本节课成功之处:
1、正确处理好学生的主体作用与教师的主导作用
本节练习课从基础练习——专项练习——小测试——交流评价,做到了“以练习为主”,“适当指导”,做到“导、练、议、评相结合”,这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有利于学生掌握学法,深化学生的知识,发展学生的能力。
2、本课的练习设计以教材习题为主,注意形式新颖,循序渐进,根据教学目标、学生实际,将教材习题进行了适当的组合和练习形式的改编,适当提高教材习题的难度,进行了综合训练。
由易到难,层层深入的练习设计,符合学生的认识规律,有利于学生对知识的掌握,技能的形成,能力的培养,有利于不同层次学生都有提高。
3、强调学生参与和互动,评价主体的多元化
在学生相互交流、提出自己的问题时,教师鼓励其他同学补充或提出质疑,使课堂中的成员都成为评价主体中的一员,加强评价者和被评价者之间的互动,从而提高学生的主体地位,为其创造主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的空间。
同时也增进了学生之间的了解和理解,促使积极、友好、平等和民主的评价关系的形成。
第六课时亿以内数的大小比较
教学内容:
比较亿以内数的大小(教材13页例4,练习二第1、2题)
教学目标:
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
3、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。
教学重点:
掌握亿以内数的大小比较方法
教学难点:
能正确地比较数的大小
教具:
电脑课件
教学过程:
一、复习导入:
(出示电脑课件)
1、读数。
2、比较下面各数的大小,并说说你是怎样比较的。
3、你会比较下面这些数的大小吗?
二、自主合作学习
1、小组合作探讨复习题3亿以内数的比较方法
2、归纳小结比较亿以内两个数大小的方法:
板:
位数不同,位数多的数就大,
位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数……
3、练习:
教材13页做一做
三、课堂作业:
练习二第1、2题
四、课堂小结:
这节课学习了什么?
还有什么问题吗?
五、作业:
1、比较下面每组中的两个数的大小。
87600 ○100423 1000000○999999
5643219○6432875 3287965○ 3209763
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
88666688606886608880866
板书设计:
亿以内数的大小比较
板:
位数不同,位数多的数就大,
位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数……
大数的改写和省略
教学目标:
1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣。
教学重难点:
使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键:
能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程:
一、改写:
1.今天,我们全班进行一下信息的交流。
(分小组汇报)
要求:
先说说你们收集的是哪方面的信息,是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息,介绍给大家。
其他同学,如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才,同学们分组介绍了自己收集的信息。
通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。
谁来说说你记录了哪些信息?
(学生实物投影展示)
3.抓住学生用不同记录方式记录的信息,引导学生观察:
(1)两位同学记录了相同方面的信息,看看一样吗?
例如:
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③2000年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元。
2000年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费230亿元。
(2)引导学生观察、比较,100000000、1亿两种记录形式你有什么发现?
计数单位不同:
个、亿。
数值相同:
大小相等。
两种方法你喜欢哪种,为什么?
为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
(3)总结改写的方法:
1.学生试着将收集的信息进行改写。
(汇报反馈)
2.根据改写的过程,你有什么体会?
(怎样改写成以亿为单位的数?
去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。
)还有什么问题?
二、省略:
1.出示:
全市公交线路776条,年客运量约47亿人次。
你是怎样理解这句话的?
(大约是47亿人次,可以是47亿多也可以不到47亿,是一个近似数。
)
2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的数。
再总结你们小组的方法。
)
全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值198********0元。
3.汇报,交流:
1170000000≈12亿(五入)
840000000≈8亿(四舍)
958000000元≈10亿元(进位)
198********0元≈1990亿元(进位)
4.小练:
老师这儿有一组信息:
2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
20XX年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
①自己独立完成,省略亿后面的尾数。
②订正239000000人次≈2亿人次
2510000000人次≈3亿人次
③师:
都是2亿多,为什么一个是2亿,一个是3亿。
④利用手中的数轴,小组合作解释这个问题:
01亿2亿3亿
汇报。
⑤看图。
(4)小结方法:
看千万位四舍五入。
三、总结:
今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么想法?
把你的体会写下来。
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- 以内 认识 复习