浅谈幼儿园区域活动观察与建议.docx
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浅谈幼儿园区域活动观察与建议.docx
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浅谈幼儿园区域活动观察与建议
摘要
区域活动是一种开放度高,有着自主意识的学习活动。
它不仅培养孩子的创造力和想象力,在塑造孩子的独立创新思维和学习乐趣中,扮演着一个非常重要的作用角色。
而且,在提高孩子思想品德以及团结合作的素养上,也发挥着不可忽视的促进意义。
本文立足于幼儿园区域活动,阐述了开展区域活动的重要性,并针对我们幼儿园现状,对如何开展活动提出了一些注意事项和建议。
以达到帮助幼儿园教师更好的在开展区域活动中,引导孩子正确的开展富有趣味性的户外拓展活动,在游戏中学会生活经验和巩固课堂知识,用科学的办法促进孩子综合素质的全面提高。
关键词:
区域活动学习活动提出建议全面提高
一、开展区域活动的重要性
幼儿园是对孩子启蒙比较关键的地方,幼儿园拥有比较大的活动区域,方便组织孩子进行丰富多彩的活动,孩子在这样宽敞的区域里进行活动是每天必不可少的内容,活动不仅围绕孩子的团体活动进行,更为了促进孩子的动手能力而准备了很多的材料,让孩子爱上幼儿园的生活,在幼儿园给孩子创造的轻松环境中玩耍,也是幼儿园教师通过制定对“幼儿发展启蒙”更有帮助的教育目标来设定的活动,这也是让孩子能可以根据自身能力和喜好进行自主选择的学习活动[1]。
幼儿园的创设性活动不仅给孩子带来了很大的乐趣,更让孩子在潜移默化中学习到各个方面的经验,体验到群体的乐趣,给孩子上学也打下了很好的铺垫。
不同时期的孩子发育不同,教师可以在不同时期通过组织不同的游戏对孩子进行较为具体的了解,并针对孩子发育的状况进行针对性指导。
孩子在小的时候总会有发育困难的地方,也会有富有创造性表现的一面。
所以教师的首要任务就是观察孩子,并适时的出现,适当介入孩子的生活,这样能让适时指导孩子,推动孩子在游戏中各方面水平的平衡发展,并引导孩子的求知欲,提高孩子对问题的解决能力。
并帮助孩子在每个阶段进行经验的总结。
以达到让孩子在丰富多彩的游戏活动中能更加平衡,全面地发展成为更有价值的人。
教师在幼儿园的教育方式随着时代发生了很大的改变,从一开始对集体的教育到现在的引导式隐形教育,都是让孩子通过游戏活动中的自行操作和对材料进行手工制作来获取感知的自主性活动。
所以教师的教育方式则是通过材料的投放来进行对孩子的观察,并对孩子进行恰当的指导和评价来进行教育。
二、区域活动观察注意事项
区域活动本身就是一项集教学与游戏融为一体的活动,根据我园目前的实际状况,我们当前非常需要一批教师同时具备善于与孩子沟通与随机应变能力强的教学能力。
并且在适当之时,可以加入一些新鲜的元素,增加我园区域活动的种类和游戏氛围。
游戏准备工作的基础和较好开展高质量区域活动的前提是就是观察,在区域活动中,我们一般将教师的观察对象分为两大类:
(一)材料观察
我们幼儿园在新材料投入教学运用的时候,例如一个多功能的变形玩具,我们作为教师不仅仅要教孩子如何拼装,还要在教授的时候,向他们讲解一些简单的物理学或是其他学科的简单原理,来帮助孩子打开科学的大门[2]。
因此,通过对材料的观察,先是由教师了解材料本身的教学价值再启发到孩子,让他们学会了解活动材料给他们带来的知识。
作为教师,我们一定要发现幼儿与材料两者之间相联系的点,观察这些点是否可以较好地以区域活动的方式开展,如果这些进程都能够较为顺利的开展,我们就称之为材料观察。
(二)幼儿观察
1、制定观察要点
观察的本身内容包括了将一个集体的孩子总和个别幼儿相结合进行综合观察的过程。
同时可在某一特定区域环境下开展定点观察。
比如,在孩子伤心委屈之时,教师应该倾听还是内心的想法,观察他们的生活饮食习惯,为孩子排忧解难。
有了这些观察的思路,就有了应对孩子在各种情况下的明确思路,从而及时地了解到孩子的现状。
并在每一件事后,分析产生的原因和处理结果,以及时作出调整和规划方向。
2、发现观察目标
观察的是否客观科学直接影响着教师做出决策判断的准确程度。
及时掌握幼儿的一手资料,根据观察内容,分析出对幼儿行为的性质,以得出结论。
在分析原因之后,教师一定要根据我园的实际背景下,进行及时处理,如果有模糊不清的定义或是规章,一定要尽快和园方领导或是同事上报或是求助。
如果在区域活动举办活动之时,出现材料不合适或是材料缺失等情况,这时我们的解决思路是从幼儿行为举止进行分析观察,针对每个幼儿个性还有成长背景的不同,要因地制宜的找出适合解决的对策,并且观察和处理事情的过程一定要秉持尊重孩子隐私和自尊心的问题,这样我们才能将推动区域活定顺利开展下去。
这个注意事项也是我园教师因为各类原因,时常做不到位或是处理问题有失偏颇之处,我希望在未来我园可以增进教师队伍的综合素养,定期对教师开展教学培训,增强我们对观察能力提高,更好地在将来为祖国的下一代服务。
3、分析与反思
在观察和指导的基础上,做好及时的案例记录和进行理论联系实际的分析是重要的。
比如,活动环境的构建是否存在安全问题,布局是否合理,以及活动原材料提供上是否要做出调整等情况。
有了这些分析调整与反思,才能体现观察和指导的价值,让孩子在区域活动的过程中,找到活动的乐趣。
三、材料投放与主题活动内容相融合
为了使区域活动在我园顺利的开展,我们教师团队应该特别关注各活动区的材料与主题活动内容是否具有一致性。
随着主题活动的筹备与实施,根据我园实际情况和幼儿需要,在此期间围绕主题活动对区域活动的设计方案以及材料的使用状况,让幼儿在科学、合理、有效的区域活动中,大胆引导孩子,促进幼儿自主思维,而材料本身包含着许多教育因素。
(一)根据幼儿的年龄特点投放材料
幼儿在每个年龄,都有自己的特点和兴趣爱好,所以对于一些东西的制作所喜欢的材料也不同,教师领过了解后下发的都是适合自己班级孩子的材料,这样做有助于孩子积极性的提高。
如:
让孩子用生活中的吸管,塑料瓶,易拉罐等等来制作花瓶等生活常用物品,带的班级如果是大班,则可以选用一些更加因为大班幼儿动手能力较强,所以操作材料会更加复杂一些,不仅对大班孩子的动手能力进行了巩固加强,更是让孩子在不断的挑战中进步。
但前提条件是不超过孩子的接受能力。
(二)根据幼儿在发展过程中的不同需要提供阶段性材料
如上所述,在幼儿不同的阶段里,应当因人而异选用不同的方式方法来引导孩子,不同的材料能很大程度满足孩子动手的欲望,还能让孩子具体地了解事物的变化过程,这也是教孩子接触生活的一个关键所在。
能很大程度促进孩子的智力发育。
(三)根据幼儿能力的差异,提供不同层次的材料
幼儿发育的程度是参差不齐的,为了能满足每一个孩子在发展过程中的舒适感,应该对孩子进行更加深刻的了解,以便对不同层次的孩子进行不同的材料投放,这样能很大程度促进幼儿成长。
在孩子的思维行动上,教师应多关心,多注意,及时对孩子做出正确的判断,并针对孩子能力进行引导,这样能让孩子在原有的基础上更加提高,并更容易表述自己的需要,从而更加学会明白自身的构想。
四、对开展区域活动的建议
(一)关注孩子们的心理年龄特点
让孩子学会自主选择,自主学习,是现在教育最为关键的手段,尤其是对于刚上幼儿园的孩子们,应当培养孩子成为这个地方及其课堂的一个主体。
幼儿园所组织的活动,教学,均从孩子出发,观察孩子的状态,发育状况,都是教师的第一任务。
因孩子在幼儿阶段还无法将想法完全表达出来,在这个方面就需要老师花费更多的时间和精力去关注孩子发展的点点滴滴,更需要教师站在孩子的角度更加努力钻研适合孩子们的活动等,每一场活动对于孩子的心理发展都有很重要的促进作用,特别是在孩子的启蒙时期,这是孩子接触到知识的第一阶段,所以从全局来看,更需要找到一个能激发孩子参与以及学习的兴趣点,这才能让孩子从兴趣出发将自己的优点或对某一方面的优势逐渐显露出来。
老师再慢慢引导,让孩子能全面发展。
(二)发掘孩子们的能力
培养孩子的创造能力非常重要,每一个孩子在幼年时期都具有十分丰富的想象力,以及创造力,在这个过程中,老师的引导起到了很关键的作用,虽然很多孩子在成长过程中被压抑了天性变得毫无创造力,但这一过程的根源也可能仅仅只是没有得到很好的引导。
小孩子的各方面都是需要打磨的璞玉,需要老师耐心进行。
幼儿园阶段对孩子天赋的挖掘和创造力培养是很重要的。
所以教师经常会开设一些益智力游戏以及各种大大小小的游戏,能让孩子们有兴趣且自愿参与进来。
比如,有时候为了提升孩子的随机应变能力,我们经常会带孩子做一些简单的游戏,如:
萝卜蹲,让孩子自己选择喜欢的蔬菜作为自己,然后玩下蹲游戏,如萝卜蹲萝卜蹲萝卜蹲完白菜蹲,那么作为白菜的孩子就需要迅速做出反应,边说这句话边蹲,以此类推。
还有类似的各种小游戏,这些游戏从表述上看起来十分简单,但对于幼儿阶段的孩子却并非如此简单。
所以这个游戏不仅锻炼了孩子们的随机应变能力,对孩子培养思维的敏捷来说更是有很大的推动作用。
还有一些能锻炼孩子们反应能力的游戏,孩子们在玩耍的过程中都觉得十分刺激有趣,教学效果得到了很大的提升,并且孩子们都可以在短时间内听教师的话安静下来,课堂秩序都有很大的提升。
所以教师在教学的时候,会更加注重让孩子们从游戏中去体会,去学习和成长教学过程中,很多老师互相分享资源,经验,打造出了很适用于孩子们的课堂,在这个大环境下面,孩子能能自由发展,老师再根据游戏接触孩子们的时候,多发现孩子们发育过程中的不同,并在后面的日子中进行游戏的改进,或者针对各别较为迟缓的孩子进行沟通,和单独教学。
为了培养孩子们的定力,幼儿园也会经常性组织孩子们进行手工制作,如:
剪纸,还有形状辨识。
这两个都是很不错的活动,能让孩子在玩之后静下心,剪纸能培养孩子的审美观,辨识图案和物体如:
乒乓球是什么形状呢?
自己的书是什么形状等。
能让孩子们接触到丰富多样的图形。
触摸生活,让孩子们更加形象地了解生活中物品的性质。
(三)为孩子们普及各类知识
幼儿园阶段是普及孩子基础生活常识的关键。
生活常识和学习的知识是大不相同的,生活常识较为复杂,孩子们的懵懂让孩子无法很快学会,所以就需要教师在日常工作中对他们将要了解哈学习的各种知识进行整个合,并借用幼儿园先天环境大的优势,将知识融入活动和游戏,带孩子切身体会这一过程。
国家在进步,很多交通工具也在进步,为了让孩子能识别各种各样的交通工具,我们会设立一些小模型放置园中,甚至放置红绿灯的模型,带孩子们走幼儿园的马路,认识什么叫“斑马线”,认识红黄绿三种灯出现的意思,并进行模拟测试,带孩子们绿灯行,红灯停,黄灯亮时不过去等情景模拟。
这让孩子们很快掌握了红绿黄灯在交通安全中的作用。
作为教师,孩子的每一种意识都需要培养,如消防意识,出行安全意识等一系列常识。
能让孩子在启蒙阶段就得到很好的知识接受。
结语
随着时代的发展,越来越多教育者发现区域活动对幼儿身心发展塑造的意义,因此身为幼儿教师,应该积极去思考区域活动的观察对孩子身心健康发展的重要性。
虽然目前我园由于教学经费的欠缺以及区域活动的专业指导老师整体素质还有待提高,但相信通过长年累月的实践锻炼,我们在日后一定可以得到一套具备科学性以及行之有效的教学方案。
参考文献
[1].丁海东.区域活动现场中幼儿行为的观察与评价.[J].学前幼儿教
育.2011
[2].费美玲.在幼儿区域活动中观察和评价儿童的行为.[J].2015.8
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