高等教育学复习要点第一版.docx
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高等教育学复习要点第一版
高等教诲学(1-14章)
一、名词解释.
1、中世纪大学:
是近当代高等教诲直接渊源,它是在仿照行会组织基本上发展起来由教师和学生构成一种专门、独立学术与教诲机构,并初步建立起比较完善教诲活动系统,其组织形式、管理制度、教学方式等都为近当代高等教诲活动所直接继承下来。
2、高等教诲:
是在完全中档教诲基本上进行专业教诲,是培养各类高档专门人才社会活动。
3、最广义文化可以泛指:
人类在历史过程中所创造物质财富和精神财富总称。
4、教诲方针:
是国家在一定历史时期,依照社会政治经济发展需要和基本国情,通过一定立法程序、为教诲事业拟定总工作方向和奋斗目的,是教诲政策总概括。
5、最早教诲方针:
是1957年毛泽东《关于对的解决人民内部矛盾问题》一文中提出:
“咱们教诲方针,应当使受教诲都在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化劳动者。
”
6、最新教诲方针是十六大提出:
坚持教诲为社会主义当代化建设服务、为人们服务、与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展社会建设者和接班人。
7、教诲目:
是各级各类教诲培养人总质量目的和总规格规定。
8、培养目的:
是指各级各类高等学校拟定对所培养人特殊规定。
9、马克思主义抱负中人全面发展:
是指人体力、智力、道德品质及个性充分、自由、和谐发展。
10、以个人为中心价值观强调:
高等教诲目在于增进作为个人每个学生在个性和理性方面发展,即培养和谐发展个人。
代表人物:
卢梭
11、以社会为中心价值观强调:
高等教诲目在于培养为社会或国家服务人才。
代表人物:
涂尔干
12、通才教诲:
是一种通识教诲,其目是为了培养具备崇高情操、有高深学问,有高档思维、能自我勉励、自我发展人才。
13、专才教诲:
是指培养专门人才教诲。
专才教诲目是通过系统地讲授某一学科专门知识,培养掌握一定专业知识,同步具备一定专门技能人才。
14、学制:
指一种国家各级各类学校系统,它涉及:
有哪些种类学校,这些学校由谁来主办和管理,学校性质和任务是什么,实际入学条件、修业年限以及各级各类学校关系如何等等。
15、高校教师专业化:
教师职业具备自己独特职业规定和执业条件,有专门培养制度和管理制度。
16、专业:
是高等学校依照社会分工需要和学科体系内在逻辑而划分学科门类
17、教学过程:
是学生在教师引导下,系统学习科学文化基本知识和掌握基本技能,同步发展智力和体力,树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质过程。
18、教学原则:
是根据已发现教学规律和一定教诲目,对教师和教诲工作者提出在教学过程中必要遵守基本规定。
19、课程定义:
狭义是指被列入教学筹划各门学科,及其在教学筹划中地位和开设顺序总和。
广义则是指学校有筹划地为引导学生获得预期学习成果而付出综合性一切努力。
20、高等学校专业教学筹划(简称教学筹划):
是指按照高等学校培养目的制定指引教与学活动规范性文献。
21、教学大纲:
是以系统和连贯形式,按章节、课题和条目论述该学科重要内容教学指引文献。
22、教学组织形式,简称教学形式:
是指为了有效地完毕教学任务,教学活动诸要素如何组合和体现出来,即在教学中如何控制教学活动规模,安排教学活动时间和运用教学活动场合。
23、年制:
是按年或学期排定课程进度进行教学,以年规定学生达到水平教学制度。
24、学分制:
是与年制相相应教学制度,据《国际高等教诲百科全书》解释,是指衡量某一种教学过程(普通为一门课程)对完毕学位规定所作贡献一种管理办法,也就是计算学生学习进程或学习份量一种办法、手段或尺度。
25、教学办法:
就是在教学中为完毕一定教学目、任务所采用教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目师生间共同进行结识和实践办法体系。
26、讨论法:
是指以加深对所学内容结识、辨别是非或获得新结论为目,把学生组织起来,激发思维,各抒已见以获得共识教学办法。
27、自学指引法:
是指在教师指引下,学生自学教材和参照资料以及进行实验并通过思考和研究而获得知识、掌握技能一种教学办法。
二、填空.
1、高等教诲与政治关系,重要体现为高等教诲受到政权性质、政治体制及政治大纲制约,同步又通过发挥高等教诲政治功能而服务于政治。
2、1810年洪堡以新人文主义思想指引建立柏林大学,从而确立了大学发展科学职能;
3、1862年美国总统林肯订立了《莫里尔法案》。
到1922年共有69所赠地学院。
其中具备典型意义康乃尔大学建立和威斯康星思想提出。
4、马克思主义造就全面发展人唯一办法,教诲与生产劳动相结合。
教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人才基本途径和办法。
5、以个人为中心价值观强调代表人物:
卢梭;以社会为中心价值观强调代表人物:
涂尔干;西方教诲史上强调教诲社会价值第一人是:
柏拉图。
6、马丁·特罗 15%英才高等教诲阶段 15%-50%大众高等教诲阶段
7、美国学者伯顿从举办者角度将高等教诲系统分为四种基本类型:
(1)单一公立系统,单一部门:
意大利 (2)单一公立系统,多重部门:
法国 (3)多重公立系统,多重部门:
澳大利亚、加拿大、德国(4)私立和公立系统:
日本、美国。
8、高等教诲系统可以分为:
初级学院或短期大学、大学或专门学院、研究生院。
9、国内高等学校学制:
是1951年国庆制定,涉及高等专科学校、大学和专门学院、研究部三个层次。
10、当代学位制度重要来源于某些西欧中世纪大学。
11、国内当代学位制度最早建立于民国时期,1935年《学位授予法》《学位分级细则》,规定了学位分学士、研究生、博士三级。
1980年2月《中华人民共和国学位条例》确立。
12、高校教师职务设立——国内高校教师职务普通涉及:
专家、副专家、讲师、助教。
13、国内高校领导体制:
在1989年后来实行党委领导下校长负责制。
14、高校宏观管理体制三种模式
(1)中央集权型:
法国尤为典型。
(2)权力分散型:
美国是该模式典型(3)集权和分权相结合:
德国、日本、英国为代表。
15、高校管理体制核心是权力构造,西方各国高校权力构造划分为三种模式:
欧洲大陆模式、美国模式和英国模式。
16、大学教学处在中心地位和核心地位。
17、从层次构成上看,可将课程分为公共基本课程、专业基本课程以及专业课程。
18、从形式上看,即以课程对某一专业适应性和有关性而言,又可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。
19、依照课程与否有明确筹划和目,又可将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)。
20、从形式上,教学大纲普通分为三个某些,即阐明、本文和附录。
21、出资设立高等学校机构和个人,称为高等教诲举办者。
22、东南亚国家和地区对学校招生重要实行统一入学考试制度。
23、班级授课制一方面是由夸美纽斯在其《大学教学论》(1632年)中提出并在理论上进行阐明。
24、年制和学分制是当今世界高等学校采用较为广泛教学管理制度。
25、讲授课是通过教师口头语言表述、解说、讲演等形式系统地向形式传授知识办法,亦称为课堂讲授法。
26、科研准备阶段由选题、调查研究、申请三某些构成;科研实验阶段由收集资料、实验测试、理论概括、重复论证四某些构成;研究成果评审、报奖和推广应用阶段由成果审核、成果鉴定、(评审)报奖、成果推广应用四某些组合。
三、简答.
1、高等教诲与经济关系是什么?
答:
一方面体现为经济发展对高等教诲发展起着决定作用,另一方面体现为高等教诲与经济发展同步并进,并增进经济发展,两者之间存在着本质联系。
(一)经济发展对高等教诲决定作用:
1、经济发展是高等教诲发展物质基本。
2、经济体制变革决定了高等教诲体制变革。
3、经济发展水平决定着高等教诲发展速度和规模。
4、经济构造变化制约着高等教诲构造。
(二)高等教诲经济功能:
1、高等教诲增进经济增长;2、高等教诲增进经济构造调节和完善;3高等教诲可以提高人们经济收入。
2、高等教诲与文化关系是什么?
答:
教诲与文化这种联系一方面反映了文化是制约教诲发展重要因素之一,另一方面又通过其特定文化功能反作用于社会。
(一)文化对高等教诲影响:
(1)文化影响着高等学校教诲内容(2)文化系统与文化设施影响着高等教诲实行(3)文化系统影响着高等教诲特色形成
(二)高等教诲文化功能:
(1)高等教诲具备选取、传递、保存文化功能(2)高等教诲具备创新和发展文化功能。
3、如何阐明高等学校社会职能(大学职能演变)是什么?
答:
(1)18世纪此前中世纪大学:
培养人才职能(2)19世纪德国大学发展科学职能产生。
(3)19世纪末美国大学社会服务职能发展。
4、威斯康星思想明确地把服务社会作为大学重要职能,提出大学基本任务是什么?
答:
第一,把学生培养成有知识、能工作公民。
第二,进行科学研究,发展创造新文化、新知识。
第三,传播知识给广大民众,使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面问题。
5、当代大学职能体系是什么?
答:
(1)培养专门人才是当代高校主线使命(2)发展科学史当代高校重要职能(3)服务社会是当代高校职能延伸。
三个职能互相联系、互相渗入。
6、教诲方针基本构成是什么?
答:
(1)教诲发展指引思想;(2)教诲培养目的;(3)实行途径。
7、高等教诲目作用是什么?
答:
1、高等教诲目具备导向作用;2、高等教诲目具备调控作用、3高等教诲目具备评价作用、4、等教诲目具备勉励作用。
8、高等教诲大众化应遵循原则是什么?
答:
(1)发展速度要适度;(2)以内涵发展为主提高规模效益;(3)建立多元化筹资体系;(4)发展终身教诲。
9、高等学校学制建立基本根据(1)高等学校学制建立受制于一定社会生产力和科学技术发展水平;(2)高等学校学制建立要受到社会政治制度制约;(3)高等学校学制建立要适应受教诲者年龄特性和发展水平。
10、国内高等学校系统宏观总体特性是什么?
答:
以多重公立系统为主,即大多数高校由各省(市、区)举办和管理,部门由中央部委负责;与此同步私立系统尚处在逐渐形成之中。
高等教诲部门体现为专科、本科和研究生三个层次。
11、国内高等学校系统三个层次是什么?
(与10题参照)
答:
1、高等专科学校;2、大学或专门学院;3、研究生院。
12、世界各国高校招生制度是什么:
答:
(1)统一入学考试(2)由大学单独组织入学考试(3)统一考试和单独考试相结合。
国内高校实行全国统一考试招生制度。
东南亚国家和地区学习招生重要实行统一入学考试制度
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(1)高等学校招生制度?
答:
世界各国高等学校招生制度有如下几种方式:
统一入学考试方式;由大学单独组织入学考试形式;统一考试和单独考试相结合形式;除以上形式外,在许多国家还采用了推荐免试入学方式。
国内高等学校招生制度,自1977年考试恢复高考制度以来,国内基本上实行全国统一考试招生制度。
这种制度长处:
统一命题、统一考试、统一录取,有助于保证入学新生质量,一定限度上体现了公平原则,防止高校招生中不良之风。
局限性之处:
一考定终身难免浮现随机性和偶尔性,文理分科导致学生知识面窄,引起高中片面追求升学率,学生素质构造不尽合理,高考科目过多,学生压力太大,不利于学生身心健康发展等等。
同步,在招生方式上也存在明显弊端,由于区域间中档教诲质量上差别,难免浮现地区间、行业间新生录取数量上不平衡,导致局部人才短缺,由国家完全承担大学生培养费用,一方面使国家本就财政紧张局面变得更加严重,另一方面导致更深层次教诲不公。
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(2)国内招生制度进行改革几种重要方面?
答:
第一,在招生手段上实行高中会考和统考相结合制度;第二,实行多渠道招生制度;第三,国内高校招生制度改革方向——A进一步完善高校招生收费制度;B逐渐尝试进行招生权力下放;C容许尝试单独举办考试,增长录取过程中选取性;D既考虑到原则统一化,又注意到招生方式多样性,有必要进一步拓宽招生渠道,增强招生制度灵活性。
14、国内毕业生就业市场现状有几种方面?
答:
(1)外部环境特别是经济环境还不能尽如人意
(2)政府在毕业生就业
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