一年级下册语文园地一教案.docx
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一年级下册语文园地一教案
一年级下册语文园地一教案
《迪斯尼和米老鼠》是一篇极富有童趣的故事,全文语言生动、活泼。
叙述了迪斯尼和小老鼠做好友,并因此而产生了灵感,创作了“米老鼠”这个小好友喜爱 的动画形象的故事。
一起看看一年级下册语文园地一教案!
欢迎查阅!
一年级下册语文园地一教案1
教学目标:
1、感受与伙伴相处的快乐,学会交好友。
2、朗读课文,体会神奇的情感。
3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。
教学重点、难点:
学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。
理解课文内容。
教学预备:
米老鼠动画片生字卡片
第一课时
教学内容:
初读课文,体会课文大意。
学习生字。
教学过程:
一、激趣导入
在学习课文之前,给孩子们放一段米老鼠的动画片。
同学们你们都熟识动画片中的主角吧?
对了,是米老鼠。
你们喜爱 它吗?
那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗?
它是由世界的动画大师迪斯尼制造的。
今日我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。
二、初读课文,理解课文大意。
1、师范读课文。
2、生自由读课文、分自然段读课文。
3、指名读课文。
三、学习生字
1、认读二类生字。
非:
fēi格外是非非法非洲
故:
gù故事事故世故家乡
极:
jí极点南极北极
思:
sī思索思想思维
爬:
pá爬虫爬山爬树
互:
hù互相互助相互
2、识记四个一类生字。
尔:
ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后
主:
zhǔ独体字象形字字谜:
国内有点变化。
主任主人主角民主主动
乎:
hū独体字字谜:
迎头一巴掌,兜胸两拳头,横打一木棒,再敲一锄头。
在乎热乎乎超乎寻常
尼:
ní尼龙尼姑学习一个新偏旁“尸字头儿”。
四、巩固所学生字。
五、作业:
有感情朗读课文。
第二课时
教学内容:
复习生字、熟读课文,理解课文内容。
学习四个一类生字。
教学过程:
一、有感情朗读课文,理解课文内容。
1、分自然段朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、你从课文中知道了什么?
读懂了什么?
分自然段理解课文内容。
二、学习四个一类生字。
失:
shī独体字形声字字谜:
本是一支箭,箭头穿破天。
失败绝望失约失信失误丢失失去
业:
yè独体字象形字字谜:
上下两字肩并肩,一正一反底相连。
作业学业业务毕业农业工业兢兢业业
卡:
kǎ独体字字谜:
上不上,下不下。
卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住
片:
piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片
piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。
三、复习生字。
四、作业:
写生字。
第三课时
教学内容:
复习课文、生字。
处理课后习题。
教学过程:
一、复习
1、读课文。
2、检查生字掌握状况。
二、处理课后习题。
1、读一读,用喜爱 的词语说一句话。
开火车读词语,会写的写下来。
用喜爱 的词语说一句话。
师可先举例。
2、读一读,说一说。
指名读句子,说一说,红色的词语还可以换成什么词?
“抓紧”可以换成“连忙 ”、“连忙 ”、“马上”等。
“美美地”可以换成“兴奋地”、“香香地”等。
3、探讨。
分小组探讨怎样交好友。
也可以向大家介绍一下自己的好友。
三、作业:
回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板书设计:
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的笔顺生字词语
一年级下册语文园地一教案2
教学目标:
1、熟识14个要求会认的字,会写8个要求会写的字。
2、能够正确流畅地朗读课文,积累词语。
3、培育学生喜爱 生活、观看生活的习惯,学会与人相处。
教学重点:
学会8个生字,用多种识字方法识字。
教学难点:
正确、流利的朗读课文。
教学预备:
课件、生字卡片
教学流程:
一、激趣导入
同学们,大家喜爱 看卡通片吗?
都喜爱 哪些卡通片和卡通人物?
看!
今日老师给你们带来了哪部卡通片?
(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?
今日我们就来走进这个神奇的卡通世界,请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。
(目的在于激发学生的学习喜欢,调动学生的情感,以学生喜闻乐见的方式导入新课,使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习)
二、初读课文,学习生字
1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,留意听准每个字的读音。
(不但强调学生的字音,同时让学生感知课文)
2、从老师读课文中,你知道了什么?
依据课文内容说说看。
3、你们说的很好,要想知道的更多,那就要自己读读课文,听自渎要求
①学生选择自己喜爱 的方式读课文,读第一遍时,用笔圈诞生字,不熟识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法,使生字在学生的自主学习中有所收获)
②读第二遍时,请你标出自然段的序号。
(感知自然节和课文的内容)然后和同桌沟通识字方法。
(老师巡察,在巡察中了解学生的学习状况,适当的指导有困难的学生。
)
4、刚才看大家学习的很仔细,沟通的很投入,肯定很想把你的好方法说给大家吧。
(1)卡:
字谜:
上下一条线。
组词:
卡通片、卡片。
动画片又叫卡通片。
(2)片:
可以用数笔画。
片是量词,我们可以说一片什么呢?
(3)主:
《米老鼠》这部卡通片主要演的是谁的故事?
(米老鼠)所以米老鼠就是这部动画片的主人公。
主人公:
一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物,就是主人公。
强调字音,扩词。
(4)尼:
半包围结构,组词。
(5)失:
字谜:
撇夫在一起,反倒没有了。
组词
(6)业:
你在哪儿见过这个字?
5、你们的识字方法总是让老师感到高傲!
对于词语的熟识,你们还可以让老师高傲一次吗?
(以激励的语气调动学生的主动性,同时投影出示词语。
)指名读、齐读。
6、卡通片中米老鼠也来了,它要考考你们,谁能读下来,它就和谁成为好好友。
你们想成为米老鼠的好好友吗?
(师抽卡片,指名读,齐读)你们读的很棒!
米老鼠说了你们都是它的好好友。
7、生字宝宝和老师说了,他们很兴奋,一年一班的小好友真棒!
他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?
可千万别送错了哟!
(让生字在课文中来,再回到课文中去,结合课文识记和理解生字,培育学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文,留意订正字音,对个别语气进行指导。
(仍强调鼓舞)
三、指导写字
学习尔、卡
1、老师引导学生观看字在虚宫格中的位置,找同学说一说书写时要留意什么?
(学生的发觉最珍贵,让学生的发觉来指导学生的识记)
2、老师范写,在范写中强调:
尔留意笔画的位置和轻重,写好字头和小的关系。
卡强化上扁下长,除了点以外,都要横平竖直,中间的竖要大方、伸展。
(强化识记,留意区分,深化熟识,从形象的角度来指导。
)
3、学生书空。
(体会生字的笔顺和结构,初步观看和感知生字的结构和写法。
)
4、学生练习书写,老师巡察指导,强调写字姿态。
(把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写,强化识记)
5、展示(展示写的好的同学,增强自豪感,体会成功的感受。
)
四、总结
这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠,熟识了这么多生字,并且熟识了米老鼠这个好友,为了更好的和好友相处,下节课,我们一同再来赏识米老鼠的精彩表现吧!
一年级下册语文园地一教案3
教学目标
1.熟识12个生字和一个部首,会写7个生字。
2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的喜欢.
3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱 之情.
教学重点:
会认12个生字.
教学难点:
感受诗中表现夏天的神奇境界.
教学预备:
1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时支配:
2课时
教学过程:
1.朗读感悟
(1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或老师介绍,了解诗人的状况,
然后老师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)接受领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字
(1)鉴于学生已具备肯定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:
说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上,支配小组合作学习,探讨、沟通识字的方法,再推举几个代表在全班沟通阅历。
老师随机接受开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并准时订正简洁读错的字。
(2)字音:
“采”是平舌音。
“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,老师要实行多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生依据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验,查找在生活中用过哪些词。
如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。
还可以接受部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。
老师准时订正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。
在认读和写字的过程中引导学生观看并发觉识字、写字的规律。
“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时,老师留意不要贪多求快,努力培育学生仔细观看再下笔的好习惯。
3.活动提示
(1)连一连
设计找好友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。
找到好友后还可以组一个词。
(2)读一读
可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写
重点识记两个成语:
“无中生有”、“有口无心”,试着探讨:
生活中哪些地方能用上这两个成语?
(4)说一说
依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培育学生积累词语的喜欢。
指导学生说反义词要留意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的状况。
(5)背一背
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。
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