幼儿园大班上学期科学详案教案《磁力组合》及教学反思共5篇.docx
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幼儿园大班上学期科学详案教案《磁力组合》及教学反思共5篇.docx
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幼儿园大班上学期科学详案教案《磁力组合》及教学反思共5篇
幼儿园大班上学期科学详案教案《磁力组合》及教学反思(共5篇)
第一篇:
幼儿园大班上学期科学详案教案《磁力组合》及教学反思
《大班上学期科学详案教案《磁力组合》含反思》这是优秀的大班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
设计思路:
在日常生活中,有的幼儿接触过吸铁石,并被神奇的磁铁深深的吸引,磁铁使他们感到神奇,产生疑问,通过本次活动让幼儿亲自操作,观察磁铁的特性以及磁化的现象,探索磁铁吸起非铁制品的多种方法,培养幼儿的探索精神。
一、活动目标
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特征以及磁化现象。
2.能动手动脑,想办法解决问题,探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
二、活动准备
字形、长条形磁铁若干。
回形针、纸片、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝,积木、塑料插片。
钢丝、毛线、夹子等辅助材料。
2.每组,两个小筐,其中一个将铁制物品和非铁质物品混放在一起。
三、活动过程
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性。
创设问题情景:
老师不小心把许多回形针散落在地。
提问:
你有什么办法帮助老师?
试一试哪种办法最好?
()为什么?
2.幼儿探索,感知磁铁还能吸起哪些物品?
请幼儿操作,看看磁铁能吸起筐子里的那些材料,重新把材料分成能吸起和不能吸起的两个种类,分别放进两个筐子里。
小结:
磁铁有磁性,可以吸起铁制品。
3.再次操作,请幼儿探索如何用吸铁石吸起非铁制物品。
(1)请幼儿想办法把刚才不能吸起的的东西重新吸起来,比如:
用回形针别住纸张,纸就能被吸起来。
(2)相互交流好的做法。
4.用吸铁石吸铁钉,看谁吸的多,感受磁化现象。
(1)请幼儿比一比,用磁铁一个连一个的吸住铁钉,看能吸住多少个,比比谁吸的多。
(2)用磁铁吸回形针,一个一个的连续吸,看能吸住多少个。
(3)用不同多小的磁铁试一试,看吸起的铁钉和回形针的数量有没有变化。
5.活动延伸:
找一找,找出生活中能被磁铁吸起的物品。
教学反思:
磁铁在生活中经常被使用到,给我们的生活带来了许多的方便,而大班下学期的主题活动中,恰巧就安排了“磁铁组合”这一科学活动。
于是,我首先对教材中的活动内容进行了了解,发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点,活动的过程设计也比较合理,幼儿通过自主的探索,知道非铁制物品,不能被吸起,从而进一步探索怎么吸起非铁制物品的方法,孩子们对活动也很感兴趣。
大班上学期科学详案教案《磁力组合》含反思这篇文章共2613字。
第二篇:
幼儿园大班上学期科学教案《磁力组合》及教学反思
大班上学期科学教案《磁力组合》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿探索磁铁吸起非铁制品的多种方法,认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象,培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验,快来看看幼儿园大班上学期科学《磁力组合》含反思教案吧。
活动目标
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。
2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备
1.长条形、马蹄形磁铁各一,回形针、小铁片、铁钉等小型非铁质制品,铁丝、毛线绳、夹子等辅助材料。
2.每组两个小筐,其中一个混合盛放铁制品和非铁质品。
活动过程
一、以谜语的形式引出话题
一物脾气怪,钢铁它最爱遇到就粘上,不扯分不开。
二、认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性
1.出示磁铁,请幼儿说出它的名字,有什么本领。
2.请幼儿操作磁铁,看看磁铁能吸起筐子里哪些材料,重新把材料分成能吸和不能吸两个种类,分别放进两个筐子里。
3.请幼儿用磁铁在活动室操作,看看磁铁还能吸起室内那些物品。
教师小结:
磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
三、再次操作,请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品
1.请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来。
2.请幼儿相互交流好的做法。
四.用磁铁吸铁钉,看谁吸得多,感受磁化现象
1.请幼儿比一比,用磁铁一个连一个吸住铁钉,看能吸住多少个,比比谁吸得最多。
2.用磁铁吸回形针,一个一个连续吸,看能吸住多少。
3.用不同大小的磁铁试一试,看吸起的铁钉和回形针的数量有没有变化。
五、请幼儿两人一组,把两块磁铁放在一起,看看会怎么样调转方向,又会怎么样。
感知磁铁异性相吸、同性相斥的现象。
活动延伸:
了解磁铁在生活中的应用。
教学反思:
本节科学活动,幼儿非常感兴趣。
活动中,幼儿通过动手操作,感知到磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
在操作中,幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。
如用曲别针别住纸张,纸就能被附带吸起来。
在用磁铁吸铁过程中,让幼儿感受到了磁化现象,在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。
用磁铁一个连一个吸铁钉,幼儿感受到磁化现象。
本文扩展阅读:
磁力(magneticforce),是磁场对放入其中的磁体和电流的作用力。
磁力是电磁场传播,电磁场的速度是光速,磁力作用的速度也是光速。
由于还不清楚它的本质,所以仍未知是否存在磁黑洞,且没有观测到足够强大的磁场。
且磁力若不能使时空弯曲的话,不会形成磁黑洞。
第三篇:
幼儿园大班科学教案《磁力组合活动》及教学反思
大班科学教案《磁力组合活动》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿探索磁铁吸起非铁制品的多种方法,认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象,对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣,快来看看幼儿园大班科学《磁力组合活动》含反思教案吧。
活动目标:
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。
2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。
3.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备:
1.长条形、马蹄形磁铁各一块;回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品;积木、塑料插片等小型非铁制品;铁丝、毛线绳等辅助材料。
2.每组两个盘子。
其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。
活动过程:
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性。
(1)出示磁铁,请幼儿说一说它的名字,有什么本领。
(2)请幼儿操作磁铁,看看磁铁能吸起盘子里哪些材料,重新把材料分成能吸和不能吸两个种类,分别放进两个盘子里。
(3)请幼儿用磁铁在活动室操作,看看磁铁还能吸起室内哪些物品。
小结:
磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
2.再次操作,请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品。
(1)请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来,如用曲别针别住纸张,纸就能被附带吸起来。
(2)相互交流好的做法。
3.用磁铁吸铁钉,看谁吸的多,感受磁化现象。
(1)请幼儿比一比,用磁铁一个连一个吸住铁钉,看能吸住多少个,比一比谁吸的最多。
(2)用磁铁吸回形针,一个一个连续吸,看能吸住多少。
(3)用不同大小的磁铁试一试,看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。
4.请幼儿把两块磁铁放在一起,看看会怎样,感知磁铁正负极相吸相斥的现象。
5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。
教学反思:
本节科学活动,幼儿非常感兴趣。
活动中,幼儿通过动手操作,感知到磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
在操作中,幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。
如用曲别针别住纸张,纸就能被附带吸起来。
在用磁铁吸铁过程中,让幼儿感受到了磁化现象,在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。
用磁铁一个连一个吸铁钉,幼儿感受到磁化现象。
本文扩展阅读:
磁力(magneticforce),是磁场对放入其中的磁体和电流的作用力。
磁力是电磁场传播,电磁场的速度是光速,磁力作用的速度也是光速。
由于还不清楚它的本质,所以仍未知是否存在磁黑洞,且没有观测到足够强大的磁场。
且磁力若不能使时空弯曲的话,不会形成磁黑洞。
第四篇:
幼儿园中班科学详案教案《认识蜘蛛》及教学反思大全
《中班科学详案教案《认识蜘蛛》含反思》这是优秀的中班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动背景:
20008年4月份的一天,有的孩子吃完饭坐在教室的前面小声的聊着天,一位小朋友突然叫起来:
“老师,墙上有蜘蛛。
”我走过去一看,果然在墙角上方,有一个小小的蜘蛛。
孩子们都抬头看着墙角,叽叽喳喳的叫了起来:
“哦,我也看到蜘蛛了,”“张老师,蜘蛛有角吗?
它怎么不会从墙上掉下来?
”“老师,我在卫生间也看到蜘蛛了。
”我又想到近几日,孩子们在户外游戏时,几个小朋友结伴到树上或者草丛里寻找蜘蛛网,而且有的幼儿还用小手捏着一样东西跑来对我说:
“老师,你看蜘蛛网。
”看到孩子们对蜘蛛这么感兴趣,我想:
为何不满足幼儿的好奇心,让幼儿来认识蜘蛛呢?
这不正满足了《纲要》中的“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”的精神吗?
另外,《纲要》还指出:
“要尽量创造条件让幼儿进行科学探究活动的过程和方法,体现发现的乐趣。
”于是,我就选择了“有趣的蜘蛛”作为幼儿进行科学探究的对象和学习内容,我想通过探究活动,让幼儿了解蜘蛛的一些简单的生活习性和蜘蛛网的形成,并且知道蜘蛛也是一种卵生动物。
活动目标:
1、通过探究活动,初步了解蜘蛛的生活特性,激发幼儿的好奇心,培养幼儿对科学课的兴趣。
2、通过观察活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成,激发幼儿进一步的探索欲望。
3、鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解,培养幼儿的创新意识。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
物质准备:
1、蜘蛛的标本(幼儿分成四组,每组有一个蜘蛛标本)。
2、蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。
3、有条件的幼儿园可为孩子们准备关于蜘蛛的VCD光盘。
经验准备:
1、有条件的幼儿园可以带幼儿参观科技馆观察蜘蛛的形态。
2、可请家长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。
3、教师带幼儿一起在自己生活的地方寻找蜘蛛网,观察蜘蛛的捕食过程。
环境创设:
把一些蜘蛛的图片贴在环境墙上。
活动过程:
1、谈话:
小朋友在哪里见过蜘蛛?
它长得什么样子?
2、教师出示蜘蛛标本,请幼儿观察蜘蛛。
看看蜘蛛的身体上有什么?
(蜘蛛的身体有头、胸、腹三部分组成)。
蜘蛛的头上有几只眼睛?
(8只眼睛,也有6只、4只、2只也有的没有眼睛)。
蜘蛛有几条腿?
(八条腿,腿上有毛)。
3、幼儿自由提问、其他幼儿解答。
给幼儿一个展示的平台。
我们看了蜘蛛,而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料,现在你又什么问题就问问你的小伙伴或者老师,听听他们时怎么解答你的,好吗?
4、教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。
(1)激发兴趣。
教师:
刚才你们真棒!
不但会提问题而且也会解答问题。
那刚才在动画片里我们看到听到蜘蛛喜欢生活在什么地方?
(土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角)。
(3)蜘蛛喜欢吃什么?
(昆虫)
(4)当蜘蛛饿了的时候,它怎样才能吃到食物?
(靠蜘蛛网)蜘蛛是怎样捕食的?
(5)针对有的幼儿的说:
蜘蛛的丝是从嘴里吐出来的,(教案来自:
快思教案网.)有的幼儿说:
蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的这一问题,请幼儿展开讨论:
“蜘蛛的丝是从哪里来的?
”
在幼儿讨论的基础上,请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的?
教师小结:
在蜘蛛的屁股末端,有几对“小型纺织器”,蜘蛛丝就是从那里“加工”后,从小孔里流出来的。
蜘蛛丝的主要成分是蛋白质,它和蚕的丝一样。
粘液刚刚流出来是,还是一种粘乎乎的“胶水儿”,但当它一接触到空气,就变成了硬的了。
这就是我们所说的蜘蛛丝了。
5、教师小结:
蜘蛛是一种卵生动物,它喜欢吃昆虫,它的身体上有头、胸、腹。
头上有八只眼睛,也有的蜘蛛有六只眼睛,四只、两只的。
蜘蛛有八条腿,腿上有毛。
它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。
蜘蛛非常能干,常常自己捕食食物。
活动延伸:
1、老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。
2、在活动区里,提供纸、笔及一些废旧物品,如:
泡沫板、毛线等,供幼儿制作蜘蛛网。
教学反思:
《幼儿园指导纲要》指出:
幼儿的科学教育要在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。
而好奇心是人尤其是幼儿的天性,求知是人的本能。
好奇、好学、好问、好探究是孩子们的特点。
而作为幼儿教育活动的支持者、合作者、引导者的幼儿教师在科学教育活动中首先就是要精心呵护和培植幼儿的好奇心,鼓励、支持并引导幼儿去探究、去发现,并帮助幼儿形成正确的科学经验。
在尊重孩子兴趣的基础上,我们生成了“有趣的蜘蛛”这节课。
在活动前,孩子们一直都对蜘蛛充满了兴趣,他们常常远距离的观察着蜘蛛,偶尔发现一个蜘蛛网,哪怕是蜘蛛丢弃不用的,他们也还是乐此不彼的讨论着,兴奋在自己的世界中。
而在活动的过程中,我们借助先进的教育手段,让孩子们在了解更多的知识的同时,又进一步激发了幼儿进行科学教育活动的兴趣。
无论是看标本、看光盘,孩子们的兴趣点一直都在延续着。
一开始当我把蜘蛛的标本呈现在孩子的面前时,他们个个都叫了起来,无论是激动的还是害怕的,都反映出了他们的快乐,从来没有这么近距离的观察蜘蛛。
这样的一个环节很好的激发了幼儿的观察的兴趣。
在观察时,有的孩子在专注地数着腿,有的在看它的眼睛,胆大的摸摸蜘蛛腿上的毛毛·····看光盘时,孩子们不断的发出惊叹声:
哇,原来蜘蛛的样子这么多呀!
蜘蛛的网真漂亮!
我不喜欢蜘蛛,它看起来挺害怕!
尽管这样,但是他们每个人都在认真的听着、看着。
他们的种种好奇在这里都找到了答案。
整个活动都在有序中进行者,孩子们在这节课中找到了探究的乐趣。
在问题的设置上,我注意到问题的开放性及问题的有趣性,问题的设置总是由易到难。
如:
蜘蛛的身体是什么样?
蜘蛛有几条腿?
蜘蛛的丝是从哪出来的?
同时我也注意提出问题能激发幼儿进一步的探索的欲望。
如:
蜘蛛的网结实吗?
在我们的生活中会有那些网呢?
因而有生成了另一个主题内容《有趣的网》。
老师不仅仅是教育活动的传播着,更应该是一个耐心的倾听者,也是一个给孩子提供发展机会的导演者。
留给孩子充分提问、表达的机会就是本节课最大的亮点。
有幼儿问:
“老师,蜘蛛的丝是从哪吐出来的?
”“那你们说说蜘蛛的丝到底是从哪吐出来的呢?
”我又把这个问题抛给了其他幼儿。
“老师,我知道。
我和爸爸一起上网,爸爸告诉我,蜘蛛的丝是从它的屁股那拉出来的。
”张振刚说完,孩子们就笑了起来。
“那其他小朋友上网查了蜘蛛的丝从哪出来的?
”戴歆予说:
“我妈妈告诉我,蜘蛛的丝就是从它的屁股那拉出来的。
”其他的还在一听就明白了蜘蛛的丝从哪出来的这个问题。
“老师,我有一个问题,蜘蛛有几条腿?
”“那谁能回答他的这个问题?
”张自豪小朋友高高举起了双手“我来告诉你,蜘蛛有八条腿。
”“老师我也有一个问题,蜘蛛厉害吗?
当它遇到敌人时,它会怎么办?
”“蜘蛛有毒吗?
”随着这个问题的提出以及问题的逐步深入,我们又随机生成了许多内容。
如:
《动物是如何保护自己的》等等。
我想在后续的活动中,我们会继续关注孩子的兴趣点,把此项活动深入下去,让孩子们在快乐的童年生活中得到有益于身心发展的经验,从而完成“保护和促进幼儿身心健康地成长和发展”这一基本使命。
中班科学详案教案《认识蜘蛛》含反思这篇文章共9110字。
第五篇:
幼儿园大班科学详案教案《蚯蚓》及教学反思
《大班科学详案教案《蚯蚓》含反思》这是优秀的大班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
设计意图:
这是一节极为普通的科学活动,把介绍蚯蚓作为主要的教学目的,没有花哨的准备和内容,也未把一些先进的教学理念结合其中,但这节普通的课却运用了先进的教学设备――多媒体。
把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿,让幼儿直观而又全面的接受知识,同时,取得了用图片教学所无法达到的效果。
在本节课中,又利用了因特网,随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题,满足了幼儿的求知欲望,同时也解决了教师对知识了解不全面,从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
教学目标:
1、了解蚯蚓的外形特征,知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
教学准备:
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
教学过程:
一、谜语引出课题。
细细长长像条虫,没手没脚会劳动天天躲在泥土中,钻来钻去把土松。
猜猜这是什么?
.!
来源:
屈,老.师教案网"(点击谜底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结:
蚯蚓的身体细长,圆圆的、光滑、柔软全身由许多环节组成,头较尖,嘴长在身体最前面。
它没有眼睛、鼻子和耳朵,也没有脚,是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、游戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
五、延伸活动。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
1、师:
你们想知道蚯蚓的哪些事情呢?
(教师记录)
教学反思:
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上,在每张桌子上都放了一条,孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命,他们也边看边说着自己观察到的发现,特别是我示范解剖蚯蚓的时候,幼儿都屏住呼吸认真的看着,虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流,但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有这样了。
幼儿有一定的对科学的探索欲望,今后要多引导他们去探究!
大班科学详案教案《蚯蚓》含反思这篇文章共2475字。
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- 磁力组合 幼儿园大班 上学 科学 教案 磁力 组合 教学 反思