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《管理电脑中的文件和文件夹——新建文件夹及重命名》
教学设计
银川市兴庆区第二十二小学 王宁
教学内容分析:
:
义务教育教科书《小学信息技术》(宁夏教育厅教研室编著)三年级下册第4节第一课时:
“新建文件夹”教材第36—38页上的内容。
本课容的教学,重点是要让学生掌握创建文件夹的方法,学会给文件夹改名。
进一步感知文件夹和文件的概念,为整节内容《管理文件和文件夹》的教学打下基础。
并提高学生的计算机操作能力。
教学对象分析:
本课教学面对的是小学三年级学生,通过一学期学习,学生对计算机操作系统有了一定的认识理解,在操作技能方面也具有一定的基础。
同时对信息技术课有了兴趣,喜欢上信息技术课。
这是一个很好的开始,但我所任教学生处于城乡结合部,家庭条件不一;学生见识不一;学生接受能力不一。
学生间差异性较大,因此教学中要做到面向全体,培养优秀,关注学困生。
充分体现出分层教学的特点。
同时要培养学生自主探究的学习能力;学生的合作意识和乐于自己发现问题并想办法解决的能力。
教学目标:
1、理解文件和文件夹的概念。
2、掌握在指定磁盘上新建文件夹的两种方法。
并学会给文件夹重命名。
3、培养学生自主学习、协作学习和勇于探索的精神。
在练习实践中培养合作学习的能力。
教学重难点:
创建新文件夹操作方法
教学策略:
本课教学主要是建立新文件夹,但是建立文件夹过程中不可避免的要对文件夹进行改名,因此在教学中我将文件夹的重命名这一内容加入本课的教学中。
本课教学中建立文件夹的两种不同操作方法,我采用教师演练和学生自主探索的不同形式让学生接受并掌握,学法的多样性更能激发学生的学习兴趣。
两个任务驱动和一个练习使学生由生到熟的掌握了建立文件夹的操作方法。
同时在教与学中充分体现学生自主学习、合作学习,感受互帮互助的快乐。
教学媒体:
1、网络计算机教室,凌波多媒体教学网。
2、教师课件。
教学过程:
一、引入新课
1、下面的图标中,哪些是文件图标(是文件图标的说明是什么文件图标),哪些是文件夹图标
师指名学生回答,学生集体订正。
(设计意图:
复习旧知,引入新知,使学生加深理解文件夹和文件的概念)
2、师:
我们已学过很多常用文件图标,如果这些文件图标放在工作窗口区、就会使窗口显的很乱,我们只要建立文件夹就可以管理这些文件了,这节课我们就来学习如何建立文件夹。
创设下面情境,教师演示并讲解把文件拖入文件夹的方法
没整理前的窗口 整理后的窗口
(设计意图:
演示并讲述文件移入文件夹的方法,体现分层教学,主要培养班内优生)
二、教学新课
1、教师以屏广演示在我的文档中建立以“二十二小学”命名的文件夹。
操作步骤:
⑴单击任务栏右下角的En,在弹出的菜单中单击智能abc,把输入法转换成智能;abc⑵在相应的右边内容窗口中,单击鼠标右键,弹出快捷菜单,选中其中的“新建→文件夹”并单击“文件夹”选项;⑶在文件夹名提示框中输入“二十二小学”;⑷鼠标单击其他空白地方,完成。
(教师第二遍演示在“我的电脑”D盘中建立以数字“22”命名的文件夹,其他步骤同上,只是在输入的数字“22”时,教师要演示用重命名的方法输入数字“22”)
2、任务驱动一:
在同学们D盘窗口建立一个以“二十二小学”(或用数字“22”拼音“rsr”)命名的文件夹
①打开我的电脑在左边目录窗口中选中D盘并打开
②单击任务栏右下角的En,在弹出的菜单中单击智能abc,把输入法转换成智能abc
③再在相应的右边内容窗口中,单击鼠标右键,弹出快捷菜单,选中其中的“新建→文件夹”
④在右边的窗口中出现一个高亮的“新建文件夹”并有一个闪烁的光标,等待你为新建的文件夹命名,这时输入“二十二小学”(或数字“22”拼音“rsr”都可)
⑤鼠标单击其他空白地方,完成
学生练习,先边完成任务的就近帮助学困生(可找一名学生到教师机上完成),教师巡视指导;完成后让教师机上的学生说说是如何建的,并让学生在教师机上再演示一次会现下面情境
3、教学同一窗口内出现文件夹重名情况,指导学生阅读教科书37页“金钥匙”教师强调同一窗口内不能有相同的文件名。
4、任务驱动二、学生自学教科书第36页做一做,在D盘窗口建以本班级命名的文件夹。
(可输入文字“三一班”也可输入数字“31”或拼音”syb”都可)学生独立完成,完成后学生同桌互查,同桌、同排之间的同学互相学习。
三、练习
1、用自己喜欢的方法在D盘目录下建立一个以自己的名字(汉字或拼音)命名的文件夹,完成后同桌检查.(以后大家上公用机房上机,就可以把自己的资料放在自己的文件夹下)说明:
这时可发挥一些同学的“小老师”角色,可以让同桌、同排之间的同学互相学习,互相交流,体现协作的精神,也能让一部分同学的积极性得到提高。
四、课堂小结
1、填写下表
成绩
所占人数
(全班总46人)
找找自己在哪部分,分析成绩优差的原因
建立的文件夹名是输入的汉字
优
师可找到3名不同层次的学生问学的情况
建立的文件夹名是输入的数字或拼音
良
没有建军成文件夹
待提高
2、师总结:
本课时我们主要学习利用单击鼠标右键弹出快捷菜单再选取相应的子命令建立文件夹和用“文件”菜单下的命令建立文件夹两种建立文件夹的方法。
其实还有其他的方法(如工具按钮等),请大家自己去摸索、讨论、,在实际应用中,根据具体情况选取一种比较合适的方法。
通过今天的学习,同学们在使用电脑的时候,就要养成分类、保存、管理文件的好习惯。
因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活。
五、课后作业
你家有电脑吗?
如果有你能在家里的电脑上建立“我的百宝箱”文件夹吗?
能为爸爸妈妈建立出“爸爸的工作室”、“妈妈的小天地”吗?
师:
如果你家有电脑,请用今天学到知识在电脑上试着为爸爸、妈妈建立文件夹。
教学评价设计:
本节主要采用的评价方式是
1、自评:
教学最后的小结以填表的形式让学生对本课所学内容进行评议,找出自己的不足,在以后的学习中如何改进,取得更大的进步。
2、他评:
学生说说本课哪些同学学的好,认真,是如何学的,自己以后如何学习他人。
3、互评:
同学们在优帮差的过程中,互相合作学习体现协作的精神,也能让一部分同学的积极性得到提高。
总之本课采用教师演示和学生自主探究学习的方式,重视学生的主体地位,同时通过任务驱动有效的方法激发学生的潜能,使每一位学生都乐于完成教学任务;并通过优帮差活动来培养学生间合作、交流能力,采用老师师评价,生生评价及学生的自我评价等多种评价方式,使他们体验到成功,体验到信息技术的无穷乐趣。
管理电脑中的文件和文件夹
(第四课时)
孙家滩种蓄场学校 海玉峰
案例背景信息:
1、模块:
小学信息技术
2、年级:
三年级
3、所用教材版本:
宁夏电子版
4、学时数:
1课时,非上机时间 15分钟,上机操作时间:
25分钟。
教学目标:
1、知识与技能
(1)巩固创建文件和文件夹。
(2)学会移动、复制和删除文件和文件夹。
2、过程与方法
(1)创设情境,帮助学生理解概念。
(2)以任务为主线,引导学生探究学习。
(3)学生讨论、教师总结,让学生建立完整而深刻的知识经验。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习有关文件和文件夹的知识和技能,培养学生的自学能力和探索精神。
(2)增强学生的信息意识,提高学生使用信息技术的能力。
教学重点:
学会移动、复制和删除文件和文件夹。
教学难点:
区分移动和复制文件和文件夹。
内容分析:
一、教学内容分析:
“管理电脑中的文件与文件夹”——移动、复制、删除文件和文件夹,是本章的第四课时。
要求学生掌握移动、复制和删除文件和文件夹。
对于三年级学生来说,通过前三节内容的学习,学生已经提前预习了后面内容,有的学生甚至已经学会了本节内容,也有的学生对学习内容有了错误的理解,这都给教学提出了新的挑战。
对于参差不齐的学生,在课堂中老师要有的放矢,主动帮助操作能力差的,并管好操作能力强的,使他们互帮互助,更好的完成教学任务。
在教学中要引导学生理解这三个概念,区分移动文件与复制文件的区别,掌握移动、复制、删除文件和文件夹的具体步骤。
特别是在移动、复制、删除文件和文件夹的具体步骤上,通过联系生活中的移动、复制、扔掉东西的方法,去理解剪切、复制和删除这三个计算机命令,以区分移动与复制的区别,达到抓住重点,突破难点教学效果。
二、学生学情分析:
三年级学生共有41人,上信息技术课一人一机,这能给学生最大的动手操作时间。
他们通过一学期的信息技术学习,已经对电脑的基本操作很熟悉了,而且还养成了自学的习惯。
但对于这些山区学生来说,对于电脑世界,知道的还不是很多。
所以我一直采用生活化的打比方来解释电脑世界,以便于学生理解并进行操作。
他们对于电脑和用途和应运也知道不多,所以在平时,我都会给他们一些听音乐,玩游戏的时间,让他们体会电脑世界的精彩,提高学生学习计算机的兴趣。
课时安排:
安排1课时。
教学手段与教学方法:
讲授法、演示法、发现法、练习法。
在教师创设情境、导入教学时使用口语表达,采用的是讲授法。
学生巩固知识是采用练习法,强化知识经验等等。
教学思路:
情景引入——学习过程——巩固练习——扩展延伸
教具准备:
教师将本节课教学用的的素材《学习素材》文件夹发送到学生的电脑上,以供学生上课使用。
教学设计:
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考察
媒体应用
预期效果
一、
复
习
引
入
,
创
设
情
境
复习引入:
在F盘创建以自己名字命名的文件夹,并在建立的文件夹中创建记事本文件:
鹅。
学生操作,独立完成任务。
考察学生对已经学过的操作的掌握情况。
对已经学过的创建新的文件夹和文件进行复习巩固。
创设情境:
同学们,你们每天来学校念书,坐在什么地方?
现在在什么地方。
这叫什么?
(画图)这是什么?
(教学楼)请描述你现在的位置?
请说说你下节课的位置?
我们的电脑就像是我们的教学楼,每个文件都像楼内的物品都有他们的位置,我们也可以移动、复制和扔掉他们。
今天我们就来一起学习怎样移动、复制和删除文件!
学生思考:
生活中我们是怎样移动、复制和扔掉物品的?
用什么方法可以移动、复制和删除文件!
观察学生对这个情景的反应,看学生是否被情景所吸引,有没有激发起学生的兴趣。
创设现场的情境,激发学生的兴趣
二
、
讲
解
示
范
、
学
生
实
践
1、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的移动
引导:
我们平时是怎么搬东西的?
对!
我们在电脑中移动文件或文件夹也和三部!
教师演示操作并板书操作命令:
剪切———粘贴
学生思考:
“拿起—移动—放下”
学生实践操作,掌握移动文件操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
学生很好的掌握移动、复制和删除文件和文件夹的操作命令!
2、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的复制
讲解:
联系生活说明复制与移动的区别。
“复制的操作与移动的操作步骤基本相同,但第一个命令不同。
”
教师演示操作并板书操作命令:
复制———粘贴
学生联系例子体会复制与移动的区别。
学生实践操作,掌握复制操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
3、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的删除
引导:
老师有张废纸,怎么办?
扔哪?
对!
我们电脑中如果有不用的文件和文件夹,也可以扔到电脑的垃圾桶,我们叫“回收站”。
教师演示操作并板书操作命令:
删除———是
学生思考,理解。
“扔掉”
“垃圾桶”
学生实践操作,掌握删除操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
三
、
巩
固
练
习
出示任务一:
(在E盘学习素材文件夹中完成)
1、将根文件夹下的图片文件“虎”移动到图片文件夹下。
2、把“十二生肖”文件夹下的图片文件“猴”复制到图片文件夹下。
3、删除图片文件夹下的图片文件“猫”。
学生操作,独立完成任务。
考查学生对新学操作的掌握情况(包括:
移动、复制、删除文件和文件夹)。
用演示文稿来呈现任务
通过巩固练习,学生对本节的知识和本章的知识有一个系统的认识和运用。
出示任务二:
(在E盘学习素材文件夹中完成)
请用你学过的知识,整理这个文件夹,让它更合理。
学生操作,独立完成任务。
考查学生发现问题与解决问题的能力和合理安排文件夹的操作(包括:
新建、重命名、移动、复制、删除文件和文件夹)
四
、
扩
展
延
伸
1、学习还原文件和文件夹。
同学们,刚才我仍了的东西我又后诲了,怎么办呢?
(捡回来),谁帮帮我?
其实在我们的电脑操作中,也可以把我们删除的文件找回来?
我来做给大家看?
教师演示操作并板书操作命令:
还原
学生体会,理解。
“捡回来”
学生实践操作
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
对下节内容进行引导延伸,对课外知识进行扩展,使学生打开思路,大胆摸索!
2、学习不同的方法完成相同的任务。
今天,我们学习了文件和文件夹的移动,复制和删除,其实这些操作在电脑中还有不同的方法,就像我们要回家,……。
教师演示操作
学生体会,理解。
学生实践操作,进一步探究学习。
观察学生能否和不同的方法移动、删除文件和文件夹。
考查学生独立思考问题的能力。
运动多媒体教学系统进行教学示范。
关键环节提炼:
1、“创设情境”是我联系生活实际创设的重要环节,用打比方的方式(将电脑空间与学校教学楼联系)导入教学,不仅能够在学生在心中建立起一个立体的虚拟的世界,帮助学生理解一些难懂的概念和操作,而且吸引住学生的注意力,激发学习兴趣。
2、从“扔到”“垃圾桶”到回收站还原文件和文件夹。
这是一个系统的知识体系,也是本节课的一个小主线。
用生活化的方式处理和讲解,使学生在“已知”中学习“未知”。
3、巩固训练二:
(请用你学过的知识,整理这个文件夹,让它更合理。
)这个环节是我设计的,它不仅综合的检查了学生本节和本章的操作,还考查了学生发现问题与解决问题的能力,并且让学生有了自由发挥的空间,使学习成为一种成功的体验。
教学反思
“管理电脑中的文件与文件夹”——移动、复制、删除文件和文件夹,是本章的第四课时。
要求学生掌握移动、复制和删除文件和文件夹。
对于三年级学生来说,通过前三节内容的学习,学生已经提前预习了后面内容,有的学生甚至已经学会了本节内容,也有的学生对学习内容有了错误的理解,这都给教学提出了新的挑战。
对于参差不齐的学生,在课堂中老师要有的放矢,主动帮助操作能力差的,并管好操作能力强的,使他们互帮互助,更好的完成教学任务。
为了实现教学目标,我的教学总体设计是“情景引入——学习过程——巩固练习——扩展延伸”,在课堂中也反映出一些优点与不足:
优点:
1、教学生活化。
用打比方的方式将现实生活与电脑世界联系起来,比如:
教学楼与电脑世界,移动物品与移动文件和文件夹,扔垃圾与删除文件,垃圾桶与回收站等等,这样不仅能够在学生在心中建立起一个立体的虚拟的世界,帮助学生理解一些难懂的概念和操作,而且吸引住学生的注意力,激发学习兴趣。
2、给学生充足的操作时间。
教师的“讲”与“不讲”的争论在信息技术课上也同样存在,但我认为,信息技术课要培养的是学生的操作能力,所以应该给学生充足的时间去操作,教师的讲要点到即止。
3、比较好的利用教材和开发教材。
教材是实施教学的重要依据,对于教材的处理不仅要抓住教材的教学内容,还要挖掘教材、开发教材。
特别是这节课的内容较多,如何在抓好重点的同时有新的突破?
我在巩固练习的基础上设计了新的学生操作任务。
它不仅综合的检查了学生本节和本章的操作,还考查了学生发现问题与解决问题的能力,并且让学生有了自由发挥的空间,使学习成为一种成功的体验。
不足:
1、组织欠佳。
学生往往沉醉在操作中或互助讨论时,我要进行下一环节的教学,使得课堂纪律性较差。
2、教学形式有点单一。
整体上这节课的起伏不大,节奏变化不大,稍显平淡。
这可能是大多数信息技术教师都遇到的问题,因为信息技术课无外乎就是教师演示,学生操作。
如何在组织这节课的活动中,既能很好地完成教学目标,又能在形式上有所突破。
思考和探索:
学生互助的方法与技巧
在学习过程中,学生之间存在着差异。
为了解决这个问题,我们在教学中往往用的就是学生互助(合作学习),让操作能力强的帮操作能力差的。
但这种帮助往往以好的学生替操作能力差的学生代劳为终结,最终,操作能力不好的学生什么也没有学到。
这时候,就需要老师来处理,要求好的学生不能上手操作,只能描述操作。
再好一点就是“看谁说的最少,又能帮他解决问题。
”用这些鼓励性的语言,好学生巩固了操作方法,能力低点的学生掌握了操作。
还要注意互助时双方的态度,情感等方面的因素。
使学生在一个平等,和谐和氛围中互帮互助,达到最好的教学效果。
管理电脑中的文件和文件夹
(第四课时)
孙家滩种蓄场学校 海玉峰
案例背景信息:
1、模块:
小学信息技术
2、年级:
三年级
3、所用教材版本:
宁夏电子版
4、学时数:
1课时,非上机时间 15分钟,上机操作时间:
25分钟。
教学目标:
1、知识与技能
(1)巩固创建文件和文件夹。
(2)学会移动、复制和删除文件和文件夹。
2、过程与方法
(1)创设情境,帮助学生理解概念。
(2)以任务为主线,引导学生探究学习。
(3)学生讨论、教师总结,让学生建立完整而深刻的知识经验。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习有关文件和文件夹的知识和技能,培养学生的自学能力和探索精神。
(2)增强学生的信息意识,提高学生使用信息技术的能力。
教学重点:
学会移动、复制和删除文件和文件夹。
教学难点:
区分移动和复制文件和文件夹。
内容分析:
一、教学内容分析:
“管理电脑中的文件与文件夹”——移动、复制、删除文件和文件夹,是本章的第四课时。
要求学生掌握移动、复制和删除文件和文件夹。
对于三年级学生来说,通过前三节内容的学习,学生已经提前预习了后面内容,有的学生甚至已经学会了本节内容,也有的学生对学习内容有了错误的理解,这都给教学提出了新的挑战。
对于参差不齐的学生,在课堂中老师要有的放矢,主动帮助操作能力差的,并管好操作能力强的,使他们互帮互助,更好的完成教学任务。
在教学中要引导学生理解这三个概念,区分移动文件与复制文件的区别,掌握移动、复制、删除文件和文件夹的具体步骤。
特别是在移动、复制、删除文件和文件夹的具体步骤上,通过联系生活中的移动、复制、扔掉东西的方法,去理解剪切、复制和删除这三个计算机命令,以区分移动与复制的区别,达到抓住重点,突破难点教学效果。
二、学生学情分析:
三年级学生共有41人,上信息技术课一人一机,这能给学生最大的动手操作时间。
他们通过一学期的信息技术学习,已经对电脑的基本操作很熟悉了,而且还养成了自学的习惯。
但对于这些山区学生来说,对于电脑世界,知道的还不是很多。
所以我一直采用生活化的打比方来解释电脑世界,以便于学生理解并进行操作。
他们对于电脑和用途和应运也知道不多,所以在平时,我都会给他们一些听音乐,玩游戏的时间,让他们体会电脑世界的精彩,提高学生学习计算机的兴趣。
课时安排:
安排1课时。
教学手段与教学方法:
讲授法、演示法、发现法、练习法。
在教师创设情境、导入教学时使用口语表达,采用的是讲授法。
学生巩固知识是采用练习法,强化知识经验等等。
教学思路:
情景引入——学习过程——巩固练习——扩展延伸
教具准备:
教师将本节课教学用的的素材《学习素材》文件夹发送到学生的电脑上,以供学生上课使用。
教学设计:
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考察
媒体应用
预期效果
一、
复
习
引
入
,
创
设
情
境
复习引入:
在F盘创建以自己名字命名的文件夹,并在建立的文件夹中创建记事本文件:
鹅。
学生操作,独立完成任务。
考察学生对已经学过的操作的掌握情况。
对已经学过的创建新的文件夹和文件进行复习巩固。
创设情境:
同学们,你们每天来学校念书,坐在什么地方?
现在在什么地方。
这叫什么?
(画图)这是什么?
(教学楼)请描述你现在的位置?
请说说你下节课的位置?
我们的电脑就像是我们的教学楼,每个文件都像楼内的物品都有他们的位置,我们也可以移动、复制和扔掉他们。
今天我们就来一起学习怎样移动、复制和删除文件!
学生思考:
生活中我们是怎样移动、复制和扔掉物品的?
用什么方法可以移动、复制和删除文件!
观察学生对这个情景的反应,看学生是否被情景所吸引,有没有激发起学生的兴趣。
创设现场的情境,激发学生的兴趣
二
、
讲
解
示
范
、
学
生
实
践
1、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的移动
引导:
我们平时是怎么搬东西的?
对!
我们在电脑中移动文件或文件夹也和三部!
教师演示操作并板书操作命令:
剪切———粘贴
学生思考:
“拿起—移动—放下”
学生实践操作,掌握移动文件操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
学生很好的掌握移动、复制和删除文件和文件夹的操作命令!
2、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的复制
讲解:
联系生活说明复制与移动的区别。
“复制的操作与移动的操作步骤基本相同,但第一个命令不同。
”
教师演示操作并板书操作命令:
复制———粘贴
学生联系例子体会复制与移动的区别。
学生实践操作,掌握复制操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
3、讲解与示范、学生实践——文件和文件夹的删除
引导:
老师有张废纸,怎么办?
扔哪?
对!
我们电脑中如果有不用的文件和文件夹,也可以扔到电脑的垃圾桶,我们叫“回收站”。
教师演示操作并板书操作命令:
删除———是
学生思考,理解。
“扔掉”
“垃圾桶”
学生实践操作,掌握删除操作的步骤。
观察学生能否完成操作。
对学生不清楚的问题及时给予指导,并组织学习互帮互助和讨论,对问题进行总结。
运动多媒体教学系统进行教学示范、学生监控指导。
三
、
巩
固
练
习
出示任务一:
(在E盘学习素材文件夹中完成)
1、将根文件夹下的图片文件“虎”移动到图片文件夹下。
2、把“十二生肖”文件夹下的图片文件“猴”复制到图片文件夹下。
3、删除图片文件夹下的图片文件“猫”。
学生操作,独立完成任务。
考查学生对新学操作的掌握情况(包括:
移动、复制、删除文件和文件夹)。
用演示文稿来呈现任务
通过巩固练习,学生对本节的知识和本章的知识有一个系统的认识和运用。
出示任务二:
(在E盘学习素材文件夹中完成)
请用你学过的知识,整理这个文件夹
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