传统文化中的对比艺术4页.docx
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传统文化中的对比艺术4页
传统文化中的对比艺术(4页)
中国古典文学中的对比艺术对比,是为了鲜明地表达思想、说明问题的目的,把两种互相对立、相反的事物或同一事物的两个不同方面作对照。
对比最能显示事物的差异,最能突出事物的性质、状态、特征;同时使好的显得更好,坏的显得更坏。
对比方法用到文学艺术中,形成对比的技巧。
一、古典文学中对比手法的艺术效果对比手法,最早在古代神话中。
女娲抟土作人,因剧务力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
抟土作的人后来成为有钱有势的统治者,引绳于泥中溅出的人成为被统治者。
在《诗经》中对比手法就用得比较成熟。
《伐檀》中那些整天都在劳动却无衣无食的劳动人民与坐享别人劳动成果的剥削者,形成强烈的对比,表达了人民对被压迫的愤怒,对剥削的仇恨,向他们提出了正义的责问:
不稼不穑,胡取禾三百廛兮?
不狩不猎,胡瞻尔庭有悬貆兮?
先秦作品中,对比手法就用得更多了。
如《论语》中君子成人之美,不成人之恶。
小人反是。
突出了君子的美德。
《庄子秋水》中河伯对自己的认识由开初的欣然自喜,以天下之美为尽在已到后来的望洋向若而叹的对比,揭示了河伯勇于自我批评的精神。
《列子汤问》中,愚公的决心与河曲智叟的讥笑也形成鲜明的对比,表现了愚公的胸有成竹和坚定不移的信心,同时对河曲智叟形成一种强烈的讽刺。
其它如从《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《扁鹊见蔡桓公》、《公输》、《离骚》等等作品中都有运用。
先秦以后,不管是散文、诗歌,还是小说,对比手法的运用就更为普遍,而且艺术效果也更高。
《细柳营》表现了周亚夫治军严整,忠于职守的真将军特点,但课文对周西夫的正面描写不多而是通过对比手法表现出来,课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况:
直驰入,将以下骑送迎,由此引出多处对比。
与霸上和棘门军的将士不同,细柳军中军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满,常备不懈,严阵以待。
文帝到前两处军营时长驱直入,而在细柳营却是两次不得入。
直至天子正式派使臣持节下召书,亚夫乃传言开壁门。
对比之中突现了细柳营军纪严明,令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
第二处对比是:
天子在霸上和棘门军中策马驱车直驰入,而在细柳营壁门士吏倡从属车骑曰:
将军约,军中不得驱驰。
于是天子乃按辔徐行。
这里可看出周亚夫治军有方,令行禁止,即使天子也不得不遵从。
这更让人加深了一层敬意。
再一处对比是:
天子到霸上和棘门军营时,将以下骑送迎,众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫却持兵揖日:
介胃之士不拜,请以军礼见。
相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
课文最后借文帝之口将霸上与棘门军和周亚夫再作对比,进一步突出周亚夫真将军的风范。
又如杜甫的朱门酒肉臭,路有冻死骨,深刻揭露了统治阶级的奢侈腐朽和劳动人民的悲惨生活,唤起人们对封建统治阶级的刻骨仇恨。
清代袁枚的《马嵬驿》也是对比手法运用极好的一个范例。
莫唱当年《长恨歌》,人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。
这里,作者把表现唐玄宗与杨贵妃爱情悲剧的《长恨歌》与安史之乱中老百姓家破人亡的《石壕吏》对比,长生殿与石壕村的对比,帝王妃子的悲欢离合与百姓平民的生死决别对比。
鲜明突出地表现了百姓贫民的痛苦和帝王妃子的怨恨的差别,表达了作者对人民极度同情的思想感情。
小说方面如《鲁提辖拳打镇关西》,鲁达与李进,鲁达与郑屠的对比,充分表现了鲁达性格豪爽,仗义疏财,同情弱者的特点和侠义精神。
一个作恶多端,一个嫉恶如仇,通过对比,行侠仗义的英雄形象跃然纸上。
又如《范进中举》中范进中举前,生活窘迫,无米下锅,中举后生活富足,衣食无忧,中举前,胡屠户又训又骂,中举后对范进又敬又畏。
中举前邻人对范进的困窘不闻不问,奚落嘲讽,中举后提鸡拿蛋又拿酒。
通过这些鲜明的对比,强烈地、无情地讽刺了当时的社会风气,揭示了科举制度扭曲人的心灵,败坏社会风气的罪恶本质。
二、古典文学中对比手法的运用方法对比手法,用来写事,一是前后情节的对比,如《木兰诗》,诗歌开头写木兰纺织、叹息表现她的勤劳和善良,中间写木兰从军和征战的情景,万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
表现了木兰的机智、勇敢。
最后写她还乡,又回到以前的打扮,又成为一个普通女性,家中是一个孝顺,勤劳的普通女性,战场是一个金戈铁马的英雄。
一个汇聚中华民族美德的女英雄形象就呈现在了我们面前。
又如《伤仲永》,方仲永出生五年,指物作诗立就,其文理皆有可观者,而十二三岁时,令作诗,不能称前时之闻。
又七年,泯然众人矣。
这种前后强烈的反差揭示了后天学习的重要性。
二是两件事的对比,如《捕蛇者说》中,写乡邻之生日蹙,殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。
而吾以捕蛇独存。
读者自然明白蒋氏三代宁冒死捕蛇也不愿受苛政之害的原因,从而深刻地揭示了封建统治阶级横征暴敛的极端罪恶。
对比手法用来写人,一是人物间的对比,如《卖油翁》。
陈尧咨因善射而自矜,而卖油翁睨之但微颔之,一个自傲,一个鄙视,写得活灵活现。
这种方法能使人物间形成强烈的反差,突出作者要表现的内容,因此作品中用得很多,如《醉翁亭记》、《送东阳马生序》、《朝天子咏喇叭》、《观刈麦》等。
二是人物不同时期的情况对比,如《孙权劝学》。
吕蒙虽骁勇善战,但少谋略,缺文墨,只是一介武夫。
经过孙权的劝学,最后非复吴下阿蒙。
又如《劳山道士》中,王生学到隐身术后,回家向妻子表演法术,结果头上撞了个大包,揭示了不持之以恒,不愿吃苦就学不到真本领、真学问的道理。
三、古典文学中对比手法对后世的影响鲁迅作品中多用此法。
如《从百草园到三味书屋》,写了两种不同的生活环境,前者充满了乐趣,后者乏味,通过对比,表现了作者对封建教育的强烈批判。
《故乡》中,我想象中的故乡同现实中的故乡形成对比,闰土当年的小英雄同如今的木偶人形成对比,当年的豆腐西施同如今的圆规形成对比,这些对比,不但突出了人物生活、命运的变化,也深刻揭示了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条,衰败的悲惨景像和广大农民生活痛苦的社会根源,同时表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望。
其他名家的作品中,如郭沫若的《屈原》,曹禺的《雷雨》,毛泽东的《沁园春雪》等等,对比手法也运用得非常成功,在写人的文章中,大多用得有此法。
对比艺术在现代不仅用在文学作品创作中,还用在影视创作甚至用在装潢、服装设计等诸多方面。
三严三实开展以来,我认真学习了习近平总书记系列讲话,研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。
我对个人四风方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析,找出了自身存在的诸多差距和不足,理出了问题存在的原因,明确了今后努力的方向和整改措施。
现将对照检查情况报告如下,不妥之处,敬请各位领导和同志们批评指正。
一、存在的突出问题一是学习深度广度不够。
学习上存在形式主义,学习的全面性和系统性不强,在抽时间和挤时间学习上还不够自觉,致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。
学习制度坚持的不好,客观上强调工作忙、压力大和事务多,有时不耐心、不耐烦、不耐久,实则是缺乏学习的钻劲和恒心。
学用结合的关系处理的不够好,写文章、搞材料有时上网拼凑,求全求美求好看,结合本单位和实际工作的实质内容少,实用性不强。
比如,每天对各级各类报纸很少及时去阅读。
因而,使自己的知识水平跟不上新形势的需要,工作标准不高,唱功好,做功差,忽视了理论对实际工作的指导作用。
二是服务不深入不主动。
工作上有时习惯于按部就班,习惯于常规思维,习惯于凭老观念想新问题,在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。
存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题,参谋和助手作用发挥得不够充分。
比如,到乡镇、部门、企业了解情况,有时浮皮潦草,不够全面系统。
与基层群众谈心交流少,没有真正深入到群众当中了解一线情况,掌握的第一手资料不全不深,书到用时方恨少,不能为领导决策提供更好的服务。
三是工作执行力不强。
日常工作中与办公室同志谈心谈话少,对干部思想状态了解不深,疏于管理。
办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度,但执行的意识不强,有时流于形式。
比如,办公场所禁止吸烟,这一点我没有严格执行,有时还在办公室吸烟。
四是工作创新力不高。
有时工作上习惯于照猫画虎,工作只求过得去、不求过得硬,存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理,导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干,缺少一种敢于负责的担当和气魄。
比如,做协调工作,有时真成了传话筒和二传手,只传达领导交办的事项,缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好,创造性地开展工作。
五是深入基层调查研究不够。
工作中,有时忙于具体事务,到基层一线调研不多,针对性不强,有时为了完成任务而调研,多了一些官气、少了一些士气。
往往是听汇报的多,直接倾听群众意见的少;了解面上情况多,发现深层次问题少。
比如,对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动,在实际工作中却没有做到。
即使下基层,有时也是走马观花,蜻蜓点水,让看什么看什么,让听什么听什么。
在基层帮扶工作上,有时只注重出谋划策,抓落实、抓具体的少,对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。
六是主观能动性发挥不够。
自认为在办公室工作多年,已经能够胜任工作,有自满情绪,缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。
对待新问题、新情况,习惯于根据简单经验提出解决办法,创新不足,主观上存在满足现状,不思进取思想,主观能动性发挥不够。
七是对工作细节重视不够。
作为办公室负责人,存在抓大放小,不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外,有时在一些小的问题上、细节上没有做好,导致工作落实不到位,出现偏差。
八是工作效率不是很高。
面对比较繁重的工作任务,工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。
存在不推不动、不够主动,推一推动一动、有些被动。
比如,文稿材料的撰写,有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。
有时也存在着推诿扯皮现象,不能及时完成,质量也难以保证。
对于领导交办的事项,有时跟踪、督导的不够,不能及时协调办理,缺乏应有的紧迫感,缺乏开拓创新精神,致使工作效率不高。
二、产生问题的原因分析认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足,主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造,不注重提高自身修养,同时受社会不良风气的影响,在具体应对上没有很好地把握自己,碍于情面随波逐流。
产生问题的原因主要有以下几方面。
(一)自身放松了政治理论学习。
对政治理论学习的重要性认识不足,重视程度不够。
尤其是在处理工作与学习关系方面,把工作当成硬任务,把学习当作软指标,对政治理论学习投入的心思和精力不足,缺乏自觉学习的主动性和积极性。
(二)宗旨意识有所淡化。
由于乡镇工作比较辛苦,从基层回到机关工作后,产生了松口气的念头,有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。
听惯了来自各方面的赞誉之声,深入基层少,对群众的呼声、疾苦、困难了解不够,没有树立较强的大局意识和责任意识,使得自己有时会片面地认为只要做好本职工作,完成领导交办的任务就行了,而未能完全发挥自身的主观能动性,缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。
(三)忧患意识不强。
只是片面看到了自身工作生活环境的变化,吃苦耐劳的精神有些缺乏,开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。
有做太平官的意识,身处领导岗位
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