教学法重点.docx
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教学法重点.docx
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教学法重点
教学法
一
单选
1.教学方法的表达手段是【语言】
2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做【教学氛围】
3.当代教育的一个重大课题是【教会学生学习】
4.教学方法的物质手段是【实物】
5.教学方法一寸的形式是【活动】
6.进行教学改革最容易着手的是【教学方法的改革】
多选
7影响教学方法内容和结构的前提条件主要有:
教学目标;教学内容;教学对象;教学氛围;教师素质
8教学方法的内容要素主要有:
语言;实物;活动
9教学方法选择与运用的评价标准是:
科学性标准;主体性;创造性;实效性标准
名词解释
10教学氛围:
对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等
11在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
11、教学方法:
在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
简答
12教学方法制约着学生哪些方面的发展?
答:
①教学方法影响学生的精神面貌,制约学生个性心理的发展②教学方法影响学生的学习方法,制约学生智力的发展③影响学生的学习负担,制约学生身体的发展。
13中小学教学方法的主要特点是什么【发展性、情感性、主体性、多样性、技术性】
14简要回答选择教学方法的依据
答:
①依据教学的具体目的与任务;②依据教材内容和学科性质、特点;③学生的实际情况;④教学原则;⑤教师的素养条件⑥教学目标⑦各种教学方法的职能、适用范围和适用条件;⑧学校的实际情况⑨教学时间和效率的要求
15简要回答教学方法发展的基本趋势
答:
①由教为重心逐渐转移到以学为重心②教学发放由单一化发展到多样化③各种教学方法从彼此孤立发张到相互结合。
论述
15结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求
(一)突出启发式教学思想
试试素质教育要求教学方法必须贯彻启发式教学思想,最大限度的调动学生的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。
(二)强调学会学习
“教会学生学习”是当代教育的重大课题。
学会学习室学生素质发展的内在策略,是提高学业成就的根本途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策之一。
(三)注重研究方法
实施素质教育,改革教学方法就应从过去只研究教法逐步过渡到即研究教法,有研究学法,使教与学统一起来。
(四)促进学生知情和谐发展
教学方法改革要注意培养学生积极的学习情绪和良好的学习态度,注重激情引趣。
为了人格的健全发展,在实施素质教育中进行教学方法改革,必须重视学生在学习过程中的情意因素,促使学生知情和谐发展。
(五)实现教学方法最优化
要保证教学目标的全面实现,教学中往往要求选用几种能互补的方法,并将各种方法有机结合起来。
只有这样,才能达到优化教学的理想境界。
16结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义
答:
①教学方法是教师完成教学任务的必要条件:
教师备课、教学的实施、教学评价都离不开教学法
②教学方法是学生发展的制约因素:
教学方法影响学生的精神面貌,制约学生个性心理的发展;教学方法影响学生的学习方法,制约学生智力的发展;影响学生的学习负担,制约学生身体的发展。
③教学方法是教学改革的突破口:
教育思想、教育观念通过教学方法来体现;教学内容的改革必然伴随教学方法的改革;进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
二【】
单选
1、斯金纳提出的教学理论是【程序教学理论】
2、布鲁纳所提倡的学习方法是【发现学习法】
3、心理学家M·韦特海默、W·苛勒、K·科夫卡提出的学习理论是【格式塔学习理论】
4、场学习理论的主要代表人物是拓扑心理学家【K·勒温】
5、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家【桑代克】
6、加涅认为学习的最主要的外部条件是【教学设计】
7、美国著名心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是【以学生为中心】
8、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是【一般发展】
9、前苏联著名心理学家、教育家和教学理论家赞科夫提出,教学要促进学生的【一般发展】
10、美国著名心理学家、教育家布鲁纳认为,教学就是要让学生学习【学科知识的基本结构】
11、奥苏贝尔提出的教学理论是【认知同化教学理论】
12、布鲁纳于1960年出版的教育著作是【《教育过程》】
13、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为【合作教育学理论】
14、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家【巴班斯基】
15、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程,认为学习的基本方式是尝试与错误的学习,因此他的理论又被称为【试误说】
16、班杜拉关于学习的理论被称为【社会学习理论】
17、符号/信号学习理论的主要代表人物是美国心理学家【托尔曼】
18、美国心理学家布鲁纳提出的学习理论是【掌握学习理论】
多选
19、桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是【效果律、练习律、准备率】
20、、赞科夫提出的教学新体系原则是【高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、使全班学生包括差生得到发展原则】
21、班杜拉认为人类观察学习的过程包括【注意过程、保持过程、回忆过程、动作再现过程、动机过程】
名词
22、启发式教学(的含义):
以学生的全面发展和主动发展为目标,通过教师的启发诱导与学生的主动探究,实现知情意和谐发展的过程。
简答
23、简要回答启发式教学的基本内涵/观点。
(一)教学目的观:
全面发展与主动发展的相互统一。
全面发展是启发式教学目的的内容指向,而主动发展是启发式教学目的的工具指向。
所以主动发展是全面发展的基础和工具,教学应以发展学生的主动性为前提。
(二)教学过程观:
启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程,是知情意和谐发展的过程,是解决知与不知矛盾统一的过程,是教会学生学习的过程,是传授知识与发展能力相统一的过程,是认识与实践相统一的过程。
(三)教学对象观:
学生具有发展的潜能,是潜在的主体;在坚持学生具有共同性的基础上,承认学生存在着差异。
因此我们要从每一个学生的实际出发,确定不同层次的教学目标和评价标准。
(四)教师观:
教师是知识的传播者、转化者,是积极的学习者、研究者和创造者。
(五)知识观:
坚持知识的活的过程是传授与发现过程的统一,是现代启发式教学知识观的重要特征。
知识应是学生思想、感情、行动的一部分,知识的获得,必须是学生积极主动参与,才能产生较大的效果。
24、布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本思想/主张是什么?
①第一学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”(一新知识的获得过程;二知识的转换过程;三对知识的评价过程)②认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段③要让学生学习学科知识的基本结构④教学促进学生智力的发展⑤注意对儿童的早期教育⑥注重激发学生的内部动机⑦强调发现学习的方法。
25、简述启发式教学的课堂结构模式。
第一阶段:
温故导新,提出问题;第二阶段:
讨论分析,阅读探究;第三阶段:
交流比较,总结概括;第四阶段:
练习巩固,反馈强化
26、简述赞可夫的教学新体系原则
①高难度进行教学原则(教学内容和教学要求都要有一定的难度)②高速度进行教学原则(教学进度要快一些,不要搞过多的单调重复,搞繁琐哲学和形式主义)③理论知识起主导作用原则④使学生理解学习过程的原则(使学生理解学习过程的本身,培养学生的自学能力)⑤使全班学生包括差生都得到发展的原则(使学生在发展上获得满意的进步)
27、简述罗杰斯以学生为中心的教学观
①“以学生为中心”的培养目标②“以学生为中心”的教学目标③建立新型师生关系④“以学生为中心”的教学过程观
论述
28、结合实际分析启发式教学的基本理念/观点
(一)教学目的观:
全面发展与主动发展的相互统一。
全面发展是启发式教学目的的内容指向,而主动发展是启发式教学目的的工具指向。
所以主动发展是全面发展的基础和工具,教学应以发展学生的主动性为前提。
(二)教学过程观:
启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程,是知情意和谐发展的过程,是解决知与不知矛盾统一的过程,是教会学生学习的过程,是传授知识与发展能力相统一的过程,是认识与实践相统一的过程。
(三)教学对象观:
学生具有发展的潜能,是潜在的主体;在坚持学生具有共同性的基础上,承认学生存在着差异。
因此我们要从每一个学生的实际出发,确定不同层次的教学目标和评价标准。
(四)教师观:
教师是知识的传播者、转化者,是积极的学习者、研究者和创造者。
(五)知识观:
坚持知识的活的过程是传授与发现过程的统一,是现代启发式教学知识观的重要特征。
知识应是学生思想、感情、行动的一部分,知识的获得,必须是学生积极主动参与,才能产生较大的效果。
三
单选
1、中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是【自学辅导教学模式】
2、湖南师范大学郑和钧及其研究生人员所提出的教学模式是【协同教学模式】
3、暗示教学理论的提出者是【洛扎诺夫】
4、教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是【范例教学模式】
5、教学模式创新必备的软环境是【正确的教育理念】
6、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是【情景教学模式】
7、教学模式的生命所在是它的【优效性】
8、上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教育模式是【互动教学模式】
9、提出非指导性教学模式的教育模式【罗杰斯】
10、提出探究训练教学模式的教育家是【萨其曼】
11、美国学者兰本达创建的教学模式是【探究—研讨研究模式】
多选
12、范例教学内容确定的基本原则是【基本性原则、基础性原则、范例性原则】
13、教学模式的基本特点是【优效性、参照性、可操作性、开放性】
14、教学模式设计的步骤主要包括【设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价】
名词
15、教学模式:
开展教学活动的一整套方法论体系,是在一定的教育思想观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的框架和活动程序。
简答
16、教学模式的功能
答:
构造功能:
是一种设计和组织教学的理论,他将教学方法、教学组织形式、教学手段等组合在一起,并阐明他们各部分之间的关系,从而使人们在教学理论实践之间找到了中介环节,促使人们对教学过程的诸要素、诸环节进行重新审视,突破原有的教学理论框架,探索新的教学理论体系;解释功能:
教学模式简洁明了,用简化的形式表达一种教学理论,一个教学模式用一个词就可以概括,使人们对教学模式有一个总体了解,便于掌握和应用;启发功能:
教学模式一般由教学思想、教学目标、操作程序、师生角色、评价等要素组成,它启发人们根据这些线索探索新的问题;推断功能:
教学模式在实践中形成,它为教师提供教学目标和条件与程序,帮助教师预见预期的教学结果。
17、选择和运用教学模式应注意的问题是什么?
82
综合性;发展性;递补性
18、简要回答构建教学模式应遵循的基本原则
①创新的原则②满足学生心理需要原则③全程参与全员参与的原则④突出学生主体原则⑤开放的原则⑥实践探究原则
19、简要回答“尝试回授——反馈调节”教学模式的教学程序。
①诱导:
启发诱导,创设问题情境②尝试:
探究知识的尝试③归纳:
归纳结论,纳入知识系统④变式:
变式练习的尝试⑤回授:
回授尝试效果,组织质疑和讲解⑥调节:
单元教学结果的回授调节
20、简要回答暗示教学模式的教学策略。
①创设优雅的教学外部环境②学前动员③采用各种暗示手段
论述
21、结合实际分析教学模式的发展趋势
①由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展:
随着科学技术的迅猛发展,知识增长速度的加快,终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高,能力的培养显得尤为重要,为此,人们在设计和创建教学模式时,越来越重视培养学生的一半能力、创造能力、自学能力和社交能力②由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展:
为了适应时代发展对人才提出的新要求,培养学生具有创新能力、自学能力、探索能力等,各种教学模式都把学生放在主体的地位,重视调动学生参与教学过程的能动性、积极性③由单一教学模式向多样化的教学模式发展:
科学技术的发展,带来了教育的改革和教育思想的发展,教学模式出现了“百家争鸣、百花齐放”的新局面,由单一教学模式向多样化的教学模式发展④由归纳型向演绎型教学模式发展:
教学模式的形成有两种方法,即由概括时间经验而成的归纳法和靠逻辑生成的演绎法,50年代的教学模式大都属于演绎教学模式,这一趋势的出现,说明了教学理论的发展和研究方法发生了变革,科学水平有了提高。
四
单选
1、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一中教学方法是【讲述法】
2、演示教学的主要特点是【直观性强】
3、教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式。
定理的方法是【讲解法】
4、通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是【讲读法】
5、教师深入分析和论证事实,对事实和问题做出科学结论的方法是【讲演法】
6、为丰富感性知识,在将手某一课题前组织学生实地观察的方法是【准备性观察】
7、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为【总结性观察】
8、根据利息的目的的不同进行分类,练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和【发现和发展潜能练习】
9、教师根据教学的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识、经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是【谈话法】
10、20世纪70年代,合作学习兴起于【美国】
11、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是【合作学习】
12、兴起于美国的合作学习是在【20世纪70年代】
13、衡量默读能力的主要标准是对内容的【理解】
14、研究性学习强调【以学生为主】
15、研究性学习的基本特征是【实践性】
16、在理解和不漏内容的前提下,快速吸取书中内容的读书方法是【速读】
17、学生为社会无偿做奉献的有益的活动是【社会服务活动】
18、根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复习必须【及时】
多选
19、讲授法具体可划分为【讲述法、讲解法、讲读法、讲演法】
20、以实际训练为主的教学方法主要有【练习法、实验法、实习作业法】
21、合作学习的基本理念有【互动观、目标观、师生观、形式观、情境观】
名词
22、讲授法:
讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法
23、读书指导法:
在教师指导下学生阅读课本或课外读物,以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法
24、演示法:
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识,掌握知识的一种教学方法。
25、讨论法:
讨论学习是学习者与他人相互研究、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
26、调研学习法:
调研学习法是调查研究学习法的简称,是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
27、研究性学习法:
研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生生活中选择和确定研究主题,主动的获取知识、适应知识、解决问题的学习活动。
简答
27、中小学教学的基本方法有哪些?
①以语言传递信息为主的教学方法:
讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法②以直观感知为主的教学方法:
演示法;参观法③以实际训练为主的教学方法:
练习法;实验法;实习作业法。
28、中小学学习的基本方法有哪些?
①读书学习法:
朗读;默读;精读;略读;速读②讨论学习法(做好讨论的准备工作;正确选定讨论的主题;积极参与讨论过程;做好讨论的小节)③调研学习法:
参观调查法;查阅文献调查法;问卷调查法④实践学习法:
实习作业活动;课外与校外活动;社会服务活动;生产劳动活动;科学实验活动⑤循环学习法
29、运用读书指导法的要求有哪些?
①教育学生爱好读书,培养学生良好的读书习惯②指导学生掌握读书的方法③教会学生使用各种工具书,善于使用工具书,如字典、词典、百科全书、索引、资料汇编等,培养他们使用工具书的习惯④教会学生一些作读书笔记的方法,养成写读书笔记的习惯,并要适当组织学生交流读书心得。
30学习方法指导内容包括哪些方面?
P120
(1)创设学习条件的方法指导;
(2)心理调节的方法指导;(3)掌握知识的方法指导;(4)学习各环节的方法指导;(5)学习各具体学科的方法指导。
31、如何指导学生提高上课效率?
①课前准备:
用品、知识、体力、心理准备②专心听:
听老师、同学讲③仔细看:
看老师的板书,看同学的板演;看老师或同学画图与演示;看课文中关键的词句和段落④善于想:
要边听边积极思维;要跟着老师的思路走;⑤敢于问:
只要经过自己反复思考的,不论对错,都应真正勇敢地讲出来,请老师、同学们帮助批判;对不懂和不理解的问题也要敢于提问
⑥勤于解⑦重点记
论述
31、结合实际分析研究性学习的基本特点。
P110
(1)研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体,超越严密的学科知识体系和书本中心
首先,学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究问题、项目、专题或主题,然后通过一系列的活动展开研究性的学习过程。
(2)研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的一种实践科学活动,强调学生综合能力、情感、态度和价值观的发展
研究性学习的活动室以“研究”或“探讨”为核心的一系列活动,包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等等。
(3)研究性学习重视的是学习过程而不是侧重学习结果的学习活动,强调学生经历和感受研究或探究的过程
对中小学生来说,具有创新的科学理论并不是终极目的,而经历过程、丰富经验更有价值。
在过程中发展综合实践能力才是根本目的。
五
单选
1、教师在课堂教学活动开始时,有意识、有目的的引导学生进入新的学习实境的一种方式是【导入技能】
2、用线条、箭头符号等组成的某种文字图像的板书方式是【图示式板书】
备课最深入、最具体的一步是【编写教案
】
3、教师在课堂上利用幻灯、试验、图画、挂图、游戏但呢个各种手段导入教学成为【情景式导入】
4、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是【扩展式提问】
5、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是【扩展式提问】
6、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为【趣味性结尾】
7、根据学生的回答进行追问,一直达到理想结果的提问方法是【跟踪式提问法】
多选
8、运用导入技能应遵循的原则有【激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则】
9、理答的形式有【提示、探究、转引、回问、延伸】
10、根据提问的信息交流形式,提问可以分为【特指式提问;泛指式提问;重复式提问;反诘式提问;自答式提问】
名词
11、教学技能:
是教师在教学过程中,运用与教学有关的知识与经验,促进学生学习,达成教学目标的能力和技巧。
12、板书技能:
教师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。
12、结课技能:
教师在某项教学内容结束或课堂任务终结阶段,引导学生对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的再认识,再总结,再实践,再升华的能力和技巧
简答
13、简要回答教学技能的特点
①教学技能具有目标指向性②教学技能的形成是以知识经验为基础③教学技能是学习与训练的结果④教学技能具有可操作性。
14、简要回答教学技能的特点
(1)教学技能具有目标指向性;
(2)教学技能的形成是以知识经验为基础的;(3)教学技能是后天习得的;(4)教学技能具有可操作性
15、备课包括哪些内容?
①钻研教材②了解学生③考虑教学方法④制定学年、学期教学进度计划⑤制定单元教学计划⑥编写教案(课时教学计划)
16、钻研课程标准应该包括哪些步骤?
①确定教学目标②考虑各个学科的特定目标任务③对教科书进行系统通读④在每章、每节课教学前,随着教学工作的进行,深入具体地钻研每一章节或每节课的内容,分清其重点和关键,最后写出教案。
17、编写教案应注意的问题是什么?
①教学目的要写得具体明确,切忌空洞抽象②有创造性,既依据教科书,又不要照搬教科书③要反复检查和修改教案。
18、应用提问技能应遵循哪些原则?
①目标性原则②启发性原则③明确性原则④适宜性原则⑤多样性原则⑥普遍性原则。
19、在理答教学过程中,教师运用哪些方法进行提示?
①提供或缩小学生的思考范围②引出部分答案③提供与问题答案相关的旧知识④指明思考问题的方向⑤把一个较大的问题分解成几个较小的问题⑥从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。
20简要回答课堂结课的意义与作用。
①使学生的知识系统化、条理化②具有强化主题,明确要旨的作用③能使学生增强记忆,巩固知识④提高升华,开拓创新的作用⑤具有承前启后的作用⑥训练技能,学以致用的作用。
论述
21、结合实际分析中小学教师运用板书技能应注意的问题。
①体现意图,有目的性:
板书设计要加强目的新型,克服盲目性和随意性,应符合教学目的,体现教学意图,注意教材的特点和学生的实际②书写规范,有示范性:
板书要工整,必须遵循汉字的书写规律,做到书写规范、准确、清楚、美观大方,不潦草难辨,影响学生的学习③语言准确,有科学性:
板书要准确、恰当,能正确反映教材的内容和教师的教学意图④层次分明,有条理性:
各学科的知识内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性,所以板书也要层次分明,条例清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强⑤重点突出,有鲜明性:
教师的板书必须重点突出,详略得当,使学生通过板书就能纵观全课,了解全貌,抓住要领,留下清晰深刻的印象⑥合理布局,有计划性:
教师课前要根据教学要求,从实际出发,进行周密的计划和精心的设计,确定好板书的内容,规划好板书的格式,预定好板书的位置,使教学有条不紊地按计划进行⑦形式多样,有趣味性:
板书不要千篇一律,要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书,给学生以美的享受,拨动他们的心弦,引起浓厚的学习兴趣,加深对知识的理解和记忆,增强思维的积极性和持续性。
六
单选
1、成长记录袋评价的特点是【反思性】
2、教育中应用最为广泛的评价方法【纸笔测试】
多选
3、成长记录袋评价的基本特点【全面性、科学性、开放性、反思性】
4、建立成长记录袋应遵循的原则是【导向性、宽容性、全程性、多样性】
5、纸笔测验的特点包括【可操作性、可比较性、测验范围较广】
名词
6、评价方法:
它是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
7、合作评价P217:
是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面的信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
8、成长记录袋P214:
显示学生学习信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关资料的汇集。
9、纸笔测验:
是根据教学目标,通过编制试题、组成试卷对学生进行测试,引出学生的学习表现,然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
简答
10、中小学基本的评价方法有哪些?
①纸笔测验②课堂观察③学生成长记录袋④合作性评价
11、简述纸笔测验命题的原则。
①体现多维目标②恰当确定个学习领域的比例③试题uanz与试卷呈现方式丰富多彩
12、课堂观察学生学习状态包括哪些方面/哪几个维度?
①学生的参与状态②学生的交往状态③学生的思维状态④学生的情绪状态⑤学生问题的生成状态
13、如何实施课堂观察?
①明确观察对象和观察内容②确定观察内容的基本维度③选择观察方法④准备观察工具⑤观察结果的处理。
14、简要回答建立成长记录袋的基本步骤。
(1)确定评价的目的和目标;
(2)选择记录工具;(3)收集资料,组成成长记录袋和形成性反馈。
论述
15、结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。
(
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- 教学法 重点