部编人教版小学二年级语文上册《场景歌》优秀教学设计.docx
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部编人教版小学二年级语文上册《场景歌》优秀教学设计
部编人教版小学二年级语文上册《场景歌》优秀教学设计
教材说明
《识字1》选自部编本二年级上册,是数量词的归类识字。
教材把数量词集中在四幅不同的画面中,让学生感受美好的景色,感受美好的生活,并初步感知不同事物的数量词表达方式。
学生分析
对于二年级上学期的学生而言,识字课并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中,有三分之一的学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望,但也有个别学生识字量少,在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。
教学目标
1.通过本课的学习认读14个生字,掌握海、军两个字的读写及运用。
2.根据书中提供的数量词的用法,能把身边的事物用数量词表达出来。
3.通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
4.能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣。
5.在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
设计思路
本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面,而四个小节的形式都是相同的,所以在设计这一课时,我采用教、扶、放的方法。
首先,以第一小节为例给学生创设情境,让学生在朗读想像中感悟景色的美丽,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第二小节的处理上,我扶
助学生在想像、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第三、四小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
在巩固识字上,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。
在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。
教学准备
卡通生字卡片、多媒体课件。
教学流程一、激趣导入。
师:
小朋友们,我们刚刚度过了五一长假,在这个假期里,老师跟随旅游团出去旅游了,这节课我想把我旅游的景点介绍给你们,如果你们觉得景色优美,还可以向别人推荐。
二、朗读、体验情境。
1.师:
请同学们把书翻到《识字6》,看看都要去哪几个景点参观?
你们先试着自己读读课文,要是遇到不认识的字,我们就请拼音帮忙,或问问你的同桌,把它读会,看看谁读得又快又好。
(学生自己试读。
)
2.师:
同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!
3.师:
刚才同学们读得很认真,现在谁愿意站起来读一读啊!
其他同学边
听边想像一下,你都看到了哪些景色?
(指名每人读一节。
)
师:
同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把课文读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
【通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面。
】
4.师:
老师也想读读这美丽的景色(范读第一小节),你想像到了什么画面?
(指名说。
)
【发挥学生的想像力,让学生充分练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
】
三、随情境自主识字。
1.师:
同学们想像的景色真美,看看你们想像的和老师想像的一样不一样?
出示多媒体课件,教师对画面加以描述:
这是一幅美丽的海边景色,蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,岸边停靠着一条小帆船,海鸥在大海的上空自由飞翔,海滩上有许多美丽的贝壳。
同学们,来到这里你最想干什么呀!
(点击出:
句词字。
)你们要把他们的名字记住。
师:
去掉拼音小帽子,你们还认识吗?
谁愿意当当小老师教教大家。
(指派学生黑板前领读。
)
用你们喜欢的方法记住这几个字,在小组内交流一下。
【通过小组内的交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识。
】男女生比赛读,并给予评价,及时鼓励。
(师鼓掌加油。
)
2.师:
我们刚刚欣赏完大海的景色,现在又到了一个景点,我先来问问大家,你们去过农村吗?
请同学们读读第二小节,看看这里的农村和你见到的一样不一样?
而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法
画出来。
【尊重个性化学习,培养学生分析和解决问题的能力。
】
师:
你遇到了哪些不懂的地方?
那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧!
(利用课供帮助学生理解一畦、一方的意思。
)你圈出了哪几个生字?
这几个生字已经离开了课文,出现在大屏幕上,你们还认识它们吗?
(出示秧、稻、塘,齐读、组词。
)
你们觉得这个小村子美吗?
如果你认为它很美,回家后就把它画下来。
【关注个体差异,满足不同学生的学习要求。
】
3.师:
同学们,刚才我们游览了两处景点,我们不光看到了秀丽的景色,还学到了一种学习方法:
先把每一小节读会了,再展开想像,感受画面的美丽,又认识了生字朋友,还给它们找了好伙伴。
下面两个景点,老师想让同学们自己去游览。
分小组自己选择你们喜欢去的景点,希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。
回?
春螅鲜纯茨忝撬氖栈褡畲螅?
师:
哪个小组游览了第3处景点,先派个代表读读这一小节,其他小组来当裁判,看看有没有读错的地方。
(指名读。
)
师:
通过交流,你们想像到一幅什么样的画面?
(指2名学生)说说一群是什么意思?
你们想像得可真美,那咱们到那个地方去看?
窗桑?
出示多媒体课件,师对画面进行描述:
这是一幅江南水乡图,石桥下一条小溪在静静地流淌,小鸟在林间欢快地歌唱。
这时画里来了两个生字朋友,也急着要考考你们。
学第三小节的小朋友站起来一齐读一下,你们谁想当小老师,教教其他小组的小朋友们。
(指2名学生)用小溪说句话。
教师小结:
刚才游览第3处景点的小朋友,收获可真大呀!
老师把漂亮的小米奇(图片)送给你们。
游第4处景点的小朋友们,老师知道你们也很想得到奖励,快派个代表读一读第四小节,其他小朋友也给他们当当裁判。
说说看到了什么,也奖给你们一只小米奇(图片)。
刚才我们游览的时候,有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了,把你们看到的都录了下来,我们再来看一看。
出示课件。
师:
你们看到的是这样的情景吗?
画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它,它走下来了,大家看看。
(出示实物)摸一摸,记住它。
但是铜号还想让你们记住它的名字。
(课件点击出铜号两个,学生字读一遍。
)
师:
画面上还有一群红领巾呢,出示领字,想想怎样记住它,铜号、领,开火车读一遍。
【三、四小节放手让学生自学,突出学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。
】
我们的列车旅游归来了,小朋友欣赏了四处不同景点的美景,我们的祖国真美啊!
大家走了这些地方,一定很累了,我们来轻松一下,跟老师做一做动作。
四、巩固识字。
师:
老师知道小朋友们最喜欢宠物小精灵了,今天老师把它们都带来了。
(在板中出示宠物小精灵卡通图片)你们想和小精灵们交朋友吗?
但是小精灵有个要求,谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来,你们有信心做到吗?
指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。
【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。
】
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
【对文中出现的数量词知识进行巩固,同时规范学生的语言。
】五、总结。
(略)六、作业。
师:
请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听。
【让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间。
】课后反思
本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上教师还缺乏指导。
如能以讲促说可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的宠物小精灵卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。
我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。
指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。
【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。
】
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
【对文中出现的数量词知识进行巩固,同时规范学生的语言。
】五、总结。
(略)六、作业。
师:
请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听。
【让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间。
】课后反思
本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上教师还缺乏指导。
如能以讲促说可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的宠物小精灵卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。
我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。
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- 场景歌 部编人教版 小学 年级 语文 上册 场景 优秀 教学 设计