《表内除法二 用789的乘法口诀求商》教案九篇.docx
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《表内除法二用789的乘法口诀求商》教案九篇
《表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商》教案
(一)
【教学目标】
1.知识与技能:
学会利用7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:
经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:
培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】
教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:
布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商”这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】
1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题,并解决问题。
【教学过程】
活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商
一、复习旧知
1.口算练习。
3×5= 5×7= 7×9= 9×4=
7×3= 6×8= 9×5= 8×8=
7×8= 3×6= 9×9= 6×7=
2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.计算下面各题。
24÷6= 15÷3=
说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商
二、合作探究
1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!
(1)从上到下,图中一共有几个画面?
(3个)
(2)这3个画面分别说的是什么?
生:
第一小组做了56面小旗,要挂成8行;第二小组做了49颗星,分给7个小组;第三小组带来27个彩气球,每9个摆一行。
(3)你能根据这些信息提出一些数学问题吗?
让学生先分组讨论,尝试提出问题,然后再全班交流汇报。
对于学生提出的问题,教师应选择有代表性的是用除法计算的问题,如“平均每行挂几面”“平均每组分几颗”“可以摆几行”等,并板书在黑板上。
2.教学例1。
(1)引导学生仔细观察、思考,说说他们遇到了什么问题?
我们先来看看第一小组的问题,请学生完整地叙述题。
生:
第一小组做了56 面小旗,挂成8 行。
平均每行挂几面?
(2)请学生尝试解决问题,并列出算式。
板书:
56÷8。
(3)该怎样计算56÷8 的商?
你是怎么想的?
(因为七八五十六,所以56÷8=7)
多请几个同学说说他们的计算思路。
(4)如果要是挂7 行,平均每行挂几面呢?
你能解决吗?
学生独立解决,并说出自己的计算结果,把求商的过程跟大家说一说。
3.自主解决第二、第三小组的问题。
4.小结。
在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商的方法。
在以后的除法中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
刚才我们都用到了哪些乘法口诀?
(板书:
用7、8、9 的乘法口诀求商)
[设计意图:
重点突出学生的自主参与,给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流,充分发挥学生学习的主观能动性。
]
活动3【活动】用7、8、9的乘法口诀求商
1.自学第37、38页例1,想一想,做一做。
(1)从上到下,图中一共有( )个画面。
这些画面给了我什么数学信息?
(2)小组合作:
你能根据这些信息提出什么数学问题,并解决这些问题。
自己试一试,然后把你的想法和答案跟小组的同学说说。
问题1:
列式:
想:
( )
问题2:
列式:
想:
( )
问题3:
列式:
想:
( )
2.合作学习39页例2,想一想,做一做。
(1)计算27÷9= 27÷3=
(2)跟小组的同学说说你是怎样算出来的。
仔细观察这两道除法算式,你有什么发现?
活动4【练习】用7、8、9的乘法口诀求商
1.引导学生完成课本p49 “做一做”。
(1)学生独立计算。
(2)观察每组中的三道题有什么关系?
2.游戏。
(1)看看谁先摘到桃子。
(练习十一第1 题)学生分组,每组一张口算题,从前往后每人算一道,每算对一道题,就到黑板上摘下一个桃子。
在规定时间内,摘到桃子最多的即为优胜组。
①开始独立计算。
②检查各组的正确率。
③评选优胜组。
活动5【测试】用 7、8、9 的乘法口诀求商
第1关:
书本38页“做一做”第1题。
7×4= 8×6= 9×7=
28÷4= 48÷6= 63÷7=
28÷7= 48÷8= 63÷9=
第2关
练习八第9题:
填空题。
7×( )=( ) ( )×9=( )
( )÷( )=7 ( )÷( )=9
活动6【作业】用7、8、9的乘法口诀求商
1.练习八第3题:
将下列算式填在合适的( )里。
45÷9 7×7 56÷8 63÷7
( )>( )>( )>( )
2.54个乒乓球,6个装一盒。
可以装机盒?
《表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商》教案
(二)
【教学目标】
1、学会用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、创设生活化的情景,感受数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。
【学情分析】
学生在前面已经学习了用2~6的乘法口诀求商,并掌握了用口诀求商的一般方法。
本节课的教学在此基础之上,而求商的方法和思路与前面是一致的。
所以学生完全有能力借助原有的知识基础,沟通新旧知识之间的联系,利用迁移规律促进知识的同化。
因此本节课我通过课件、激励性方法让学生观察、讨论、独立思考,提问题、生成问题,尝试探索,合作交流中发现、解决问题,点拨学生学会归纳、理解求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,掌握基本技能,发展思维能力,在闯关、比赛等游戏巩固新知。
【教学重点】:
能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。
【教学难点】:
运用已有知识与经验自主探究7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
【教学过程】
活动1【导入】用7、8的乘法口诀求商
一、激趣导入:
师:
同学们:
六一儿童节快到了,你们高兴吗?
那你喜欢过这样的节日吗?
(喜欢)二年一班的同学和大家一样也喜欢过六一儿童节,你们瞧!
为了庆祝六一,他们开始做准备了,(课件出示主题图)。
二、探求新知:
1. ①看一看,图中的小朋友在做什么?
你能按照一定顺序完整的说一说吗?
比如用上有的…有的…还有的…这样句式。
②请同学们再仔细观察,从画面上你能获得哪些数学信息?
(生根据图回答)
③根据这些数学信息,你想提出哪些数学问题呢?
和同桌说说。
(汇报:
他们做了多少面小旗,是怎样挂的呢?
)师:
你的想法很独特?
你们是不是也是这样想的呢?
你说的真不错,那我们来看这一组同学做了多少小旗?
(课件出示例1)
④师:
你从这幅图中又知道了哪些信息呢?
(1行7面、有8行)(课件)要求一共有多少面小红旗?
你会列式吗?
你是怎么想的?
生汇报:
用乘法计算7×8=56(面)(板书)
师:
你是怎么计算出56的呢?
七八五十六(板书)
2. ①师:
我们知道了二年一班的同学准备了56面小红旗,如果要挂8行(课件)你还能提出什么样的问题;又是怎样列式的呢?
(和你的小组同学研究研究)
②汇报:
(课件出示问题:
平均每行挂几面?
)列式 56÷8=7 (面) 为什么这样列式?
能把你的想法说一说吗?
(生:
也就是求把56平均分成8份,求每份是多少?
所以用除法来计算 )板书56÷8=7(面)
③老师发现你们都能很快算出结果等于7,你是根据什么算出来的?
用哪句口诀?
(板书)为什么用这句口诀呢?
(生答:
想8和几相乘得五十六,七八五十六)谁还能像他这样再完整说一说。
师总结:
也就是想和除法8有关系的那句口诀,想( )八五十六 七八五十六 所以56÷8=7 (板书)
自己小声的把你的想法说一遍,汇报。
3. ①请同学们再仔细观察这幅图(课件):
56面小红旗,每行挂了7面,根据这个信息,你还可以提出什么问题,它怎样列式呢?
和你的同桌说一说!
②哪位同学愿意说说:
可以挂几行?
(课件) 列式56÷7=8(行) 同意吗?
你是怎么想的,为什么这样列式呢?
(生:
就是求56里面有几个7?
) 所以用除法计算 板书 56÷7=8(行)
③你是怎样求出商是8的呢?
用哪句口诀?
(板书)为什么用这句口诀(生1:
因为它的除数7 想7×( )=56 七八五十六 所以56÷8=7 )板书
④我们来观察这3道算式,比较一下,它们有什么相同和不同的地方?
先和你的同桌商量商量。
(生汇报)师小结:
我们可以用一句口诀计算3道算式。
4、同学们你们真棒,能在这么短的时间内解决了这么多的数学问题,老师真的佩服你们,接下来再来看这幅图,你能根据图中的数学信息提个问题吗?
(生提问题)
①师:
想不想自己独立列式计算呢?
请同学们在本上完成吧!
(做完的同学和你的同桌说说,你为什么这样列式,你是怎么算出结果的?
)
②汇报:
板书 49÷7=7(颗) 师:
你是怎么算出结果7的?
用口诀:
七七四十九(板书)
③你为什么想到这句口诀呢?
(生:
因为除数是7,想七( )四十九 七七四十九 所以49÷7=7 )
④请同学再仔细观察一下,我们用七七四十九这句口诀可以写几道除法算式呢?
为什么?
想一想,还有哪些口诀可以写1道除法算式的。
(生汇报)
小结:
同学们看这几个除法算式,要想很快的说出商,关键是什么?
(除数)对了除数是几就想和几有关的那句口诀。
这样我们算起来才能又快又准确。
三、巩固练习
1.刚才,我们用除法的知识帮助二年一班的同学解决了这么多的数学问题,接下来他们的联欢会就要开始了,你们想去参加吗?
那我们一起去参加吧!
咦,这是谁!
(课件出示小花猫)小花猫也赶来参加联欢会,它把自己五彩缤纷的气球都贡献出来了,我们一起帮他吹气球好不好?
出示口算卡片:
(读算式说得数,并说说用的是那一句口诀)。
刚才我们做的这组练习题的除数都是7、8,我们都是用7、8的乘法口诀求商,看来乘法口诀的作用可真大呀!
2.那么现在我们就用7、8的乘法口诀解决下面的问题,敢挑战吗?
出示39页第1题:
完成三组练习题,请同学们观察这三组算式你有什么新发现吗?
(生:
我发现一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和俩道除法算式),你真是一个细心的孩子!
3.出示39页第2题:
填出方框里的数。
4.刚才我们也克服了困难来到了联欢会上,联欢会上又来一位小客人,我们看他是谁?
小海豚也想在联欢会上大显身手,看它给我们带来了这么多漂亮的皮球,谁愿意接到这些皮球?
拿出你的题卡,完成气球上算式。
(汇报:
读题说结果)。
现在我们就可以把这些漂亮的皮球送到联欢会上了。
5.开放题:
同学们,看到你们的兴致这么高,老师也想考考你们,我们来看,我们现在教室里,你能根据一行学生人数和行数编写一道用乘法计算的数学题吗?
(生汇报),你能再根据总数和每一行人数或行数,试着编写一道用除法解决的数学问题吗?
谁来编写?
(生汇报)
四、总结:
同学们,你们都能够学有所用,老师也要向你们学习。
那你们喜欢参加二年一班这样的联欢会吗?
参加这样的联欢会你有什么收获呢?
(生汇报)同学们的收获可真多,老师真为你们高兴,那下次有机会老师还带你们去参加更多这样有意义的活动好吗?
(好)
《表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商》教案(三)
【教学目标】
1、掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀计算方法的形成过程,体会迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
【学情分析】
据低年级的学生的年龄特点:
好奇心强,易冲动,因此在学习新课时,让同学们感知“六一”儿童节同学们都在干什么,又将“ 快乐的节日 ”主题图呈现给学生,让学生通过观察发现数学信息,提出问题,并根据自己已有的知识经验解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流,引导学生概括计算方法,不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中,而且也培养了学生的归纳概括的能力。
但在课堂的具体实施过程中,在对待学生求商这个问题的生成时,我没有强调口诀中缺谁,商就是谁,虽然大部分学生能够用 2—6 的乘法口诀求商的方法迁移到今天的教学中,但是没有照顾到个别学困生.另外,个别学生口诀不熟练,使学生做题速度偏慢,我应该在教学设计的准备环节中设计一些乘法口诀的练习这些问题,在后面的练习中应加强。
【教学重点】:
掌握7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
【教学难点】:
理解求商的方法,熟记乘法口决。
【教学过程】
活动1【导入】复习导入
1、补充口诀︰
二七( ) 六九( ) ( )八五十六 六八( )
( )八三十二 九九( )( )九四十 ( )七二十一
2、口算︰
36÷6 20÷4 18÷6 20÷5 4×3
8÷4 24÷6 25÷5 3÷6 12÷3
活动2【讲授】情景新授
1、情境引入。
欣赏欢庆六一的场景,由此引入主题图。
师生一起交流分享,说说画上的同学们在干什么?
师:
请你按从上到下的顺序观察:
三个小组的同学分别在干什么?
同时里面藏有什么数学信息?
2、出示挂小旗数学问题的彩图,有哪些关于小彩旗的信息条件?
课件出示:
56面小旗,要挂8行。
齐读一遍,师:
同学们能否提出用除法计算的数学问题?
引导得出:
平均每行要挂几面?
强调“平均”一词。
课件出示:
49颗星星,分给7个小组。
齐读一遍,问同学们能否提出用除法计算的数学问题?
引导得出:
平均每组分几颗?
课件出示:
27个气球,每9个摆一行。
引导得出:
可以摆几行气球?
3、教学例1。
56面小旗,要挂8行,平均每行要挂几面?
大家来列式解决,课件出示,并问为什么这样列?
(明白除法的意义)
56÷8=
问:
怎样算出得数?
大家来想办法。
小组交流交流,说说方法和理由。
师引导归纳:
一行挂几面,就是一个几,8行就是8个几。
思考:
8个( )就是56
8个7就是56,为什么?
口诀:
七八五十六
所以56÷8=7商是7
大家一起给自己表扬一下。
4、如果小旗要挂成7行,怎么办?
大家帮帮忙吧。
小组合作解决:
提出要解决的问题,再列式算出得数,分工合作,选个人来汇报。
生汇报,课件出示56÷7=(8)并问为什么用口决?
5、教学例2、例3
大家试着解决一个前面布置教室的问题,摆五角星或是摆彩气球。
课件出示问题,再列式,算出得数,说什么口诀?
师引导。
平均每组几个五角星?
49÷7=7(组)
口诀:
七七四十九
一共摆几行气球?
27÷9=3(行)
口诀:
三九二十七
6、简单说说怎样用口诀求出除法的得数?
师引导归纳:
求除法的商可以利用乘法口诀。
倒回去运用口诀的,
总数在最前面,求出的是口诀里的因数。
做乘法是顺着从左到右运用的,总数在最后面求出的是口诀里的总数。
活动3【练习】巩固练习
1、吹泡泡
请举手口答得数。
说口诀,集体检查指正。
2、小猴摘桃。
全班开火车。
3、小鸟回家。
小组开火车口答。
集体检查指正。
4、找朋友。
5、利用电子书包完成。
6、能力提高。
7、笔算完成课本第53页12题。
由各小组长检查,纠正错误。
活动4【测试】总结评价
说说这节课你有什么收获?
在以后的学习中要注意什么问题?
你对自己的学习满意吗?
师表扬在本节课中获得最多奖励的小组,鼓励其他小组不要灰心,继续努力加油!
《表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商》教案(四)
【教学目标】
知识技能:
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考:
在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决:
使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度:
让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。
教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
【教学重点】:
掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】:
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
【教学过程】
活动1【活动】儿歌激趣导入
出示:
1只螃蟹(8)条腿,2只螃蟹()条腿,3只螃蟹( )条腿, 4只螃蟹( )条腿,5只螃蟹( )条腿,6只螃蟹( )条腿,7只螃蟹( )条腿,8只螃蟹( )条腿……生接龙吟唱。
活动2【活动】创设情景,初步展示
1、(出示课件)师:
“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。
2、引导观察,收集信息
提问:
图中的小朋友在干什么?
通过观察,你获得了什么数学信息?
(指名回答)
3、梳理信息,提出问题
师:
根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?
(先让学生想一想,再同桌互相说一说)
4、学生汇报
指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?
”“平均每组几个?
”“可以摆几行?
”
活动3【活动】合作交流,质疑互学
1、探究56÷8的口算方法。
(从主题图中点取出例1)
(1)请一人读题,提问:
56÷8=?
怎么解答列式?
你能不能独立试着做做?
(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?
)
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问:
“用哪种方法最简便?
(用乘法口诀求商)
引导学生小结:
求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。
2、口算56÷7
(1)师:
这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?
怎么列式?
列出算式:
56÷7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
(2)交流:
说说你是怎么算出来的?
3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)
4、师:
从图中你知道了什么?
生:
第二组的同学做了49颗星 ,平均分给7个小组,————?
你能提出什么问题?
指名学生提出问题。
平均每个小组分几颗?
师:
谁来列出算式?
生:
49÷7=7师:
你是怎么算的?
生:
因为七七四十九,算式中缺7,所以商是7。
师:
第三组的小朋友在做什么呢?
生:
我们带来了27个气球,每9个摆一行,————?
让学生练习本独立完成。
先提出问题,再列出算式。
指名汇报。
列出算式是:
27÷9=3 因为三九二十七,算式中缺3,所以商是3。
5、小结:
用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
活动4【练习】活用数学,解决问题
1、基本练习。
(1)学生独立完成第38页“做一做”1题,教师巡视。
(2)集体订正,问:
为什么做得这么快?
(每组用的是同一句口诀)
2、游戏:
看谁先完成?
(1)学生独立完成38页第2题。
(2)集体订正。
(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?
3、拓展练习
()÷()=7 ()÷()=8 ()÷()=9
(1)出示课件,学生独立完成。
(2)集体订正,学生说出答案后,表扬。
活动5【作业】总结回顾
1、总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。
作业:
思考题
有40包糖,最少拿出几包后,可以平均分给9个同学?
《表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商》教案(五)
【教学目标】
1、通过学生熟悉的主题图,引出要用除法计算的问题,激发学生的学习兴趣。
2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3、使学生体会用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
【学情分析】
学生已有2~6的乘法口诀求商的基础,本节课教学一定要唤起学生已有的知识经验,利用知识的迁移、比较、推理,学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。
【重点难点】
1、用7、8、9的乘法口诀求商。
2、知道求商的计算是解决问题的需要,乘法口诀是解决问题的工具。
【教学过程】
活动1【导入】课前准备
师:
上课前老师想出几道口算题考考你们,你们敢接受老师的挑战吗?
生:
敢。
师:
(课件出示)相信你能行!
你们行吗?
生:
行。
师:
指名回答。
师:
计算这些题,你们都是用的乘法口诀吗?
生:
是。
师:
乘法口诀你们掌握的好不好?
生:
好。
师:
我再来考考你们,看谁掌握的熟练。
(课件出示)把下列的乘法口诀补充完整。
指名回答。
师:
你们真棒!
老师奖励你们听一首儿歌好吗?
播放儿歌。
活动2【讲授】探究新知
(一)创设情境
师:
六一儿童节是小朋友们自己的节日,是个快乐的节日,大家看,老师和小朋友们正在为过六一儿童节忙碌着呢!
(课件出示)仔细观察画面,说一说他们在做什么?
班内交流。
生:
有的小组在做小旗子,有的小组在做小星星,有的小组带来了气球……
师:
他们要把教室布置的漂漂亮亮的。
(二)学习新知
师:
我们先到做小旗子的小组看看。
(课件出示做小旗的图)说一说你知道了什么?
生:
有56面小旗,平均挂成8行。
师:
你能提出一个数学问题吗?
生:
每行挂几面?
师:
谁会解决这个问题?
生:
56÷8=7(面)
师:
(适时板书)用的哪句口诀?
生:
(七)八五十六
师:
今天这节课我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商,板书课题。
(三)变换条件
师:
(课件出示)让学生读题并解决问题。
师:
观察一句乘法口诀能解决几道除法计算题。
(四)反馈练习
师:
接下来我们去另外两个小组去看看(课件出示图)请你们在练习本上列式,写完后同桌交流。
然后全班交流。
活动3【练习】巩固练习
师:
(课件出示)小猪的家住在大河的对岸,河上只有一座桥,桥上有三个障碍物,小猪回不了家,着急的哭了,小朋友们,咱们一起帮助小猪回家好吗?
只要你们回答对障碍物里的问题,小猪就能顺利回家了。
你们有信心吗?
生:
有。
1、我能摘到小星星。
(课件出示)
指名回答。
师:
你们真棒!
第一个障碍被你们清除了,一起来看下一个。
2、小猪吹泡泡,快速说出商是几?
(课件出示)
指名回答。
师:
你们太棒了!
又帮小猪清除了一个障碍物,还有最后一个,有信心吗?
3、解决问题。
(课件出示)
学生一起回答。
师:
最后一个障碍物也被大家清除了,太牛啦!
看看小猪也高兴的跳起来了,咱们齐心协力帮助小猪回到了家,你们高兴吗?
在你们的学习中如果有人遇到困难,也要齐
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