州温二十中创建现代化学校自查自评报告.docx
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州温二十中创建现代化学校自查自评报告
州温二十中创建现代化学校自查自评报告
州温二十中创建现代化学校自查自评报告——阳光育人和谐兴校年月,区政府出台了《区基本实现教育现代化工程实施方案》,我校积极响应,制定出《温二十中基本实现教育现代化工程的工作方案》。
为加快学校现代化建设,全面贯彻教育方针,推进素质教育,今年上半年,我校申报了州温市现代化学校的创建工作。
根据《州温市教育督导办法》《州温市中小学现代化学校标准(试行稿)》,以及州温市教育局州温市人民政府教育督导室关于印发《州温市现代化学校督导评估办法》的通知(温教督〔〕号)要求,我校综合学校自身的实际情况,开展了自查自评活动。
现就学校概况主要做法指标自查自评存在问题与创建体会等四个方面进行汇报。
内容如下:
Ⅰ学校概况州温市第二十中学位于区状元镇,创办于一九九三年九月,由状元一中和状元镇中学合并而成,是一所全日制农村初级中学,隶属于州温市区教育局。
学校占地亩,建筑面积平方米。
其中生均占地面积生均建筑面积卫生器械配备达省Ⅱ类标准,音体美劳器材配备达省Ⅰ类标准。
校园布局合理,花坛草坪假山鱼池,环境优雅宜人,是一所名副其实的花园式学校。
学校现有初中班级个,在校生余人,教职工人。
目前,学校教师队伍中本科学历以上教师占%,中学高级教师人,中级以上职称教师占%。
另外,有省级教学能手人,州温市人才人,市级教坛新秀人,区级教坛新秀课改之星骨干教师人。
几年来,在上级领导社会各界关怀指导下,学校已相继被授予浙江省示范性初中浙江省绿色学校浙江省文明学校浙江省优秀考点浙江省教科研工作先进集体浙江省新教材试点先进学校浙江省普实验收先进学校浙江省现代教育技术实验学校州温市文明单位州温市中小学生日常行为规范达标学校州温市‘富民攻坚计划’帮教工作先进集体州温市体育传统项目学校先进集体州温市德育特色学校区现代化四星级学校等近余个荣誉称号。
清峰挺秀,瓯越增辉。
今天,温二十中面临着前所未有的机遇与挑战,新时代的二十中人将以顽强拼搏的精神,为实现把学校建成为一所具有一流校风有较高社会声誉有自己鲜明特色的现代化精品学校的新三年工作目标而努力奋斗。
Ⅱ创建工作的主要做法和亮点一明确定位,科学论证,制定高格局阳光规划近年来,随着入学儿童数量新办学校的竞争挑战状元镇区域发展定位等学校外部环境的变化,学校反思总结原五年(—)发展规划的执行情况,于年下半年开始修订完善了题为《阳光育人和谐兴校》(_)的新三年发展规划。
形成了以科学发展观为指导,以实施教育‘三满意’为原则,贯彻执行国家教育方针,全面推进素质教育,为社会培养高素质的人才,为学生造就高水平的教师的办学思想;提出了阳光育人和谐兴校的办学理念;在再次明确和诠释了年学校确立的造就学者型教师培养高境界人才的办学目标内涵之后,结合区教育局提出的双高办学目标,确立了以造就学者型教师培养高素质人才作为学校的办学目标;同时提出了学校发展由外延扩张向内涵发展由规模化向精品化品牌化特色化发展的思路转变。
并逐步形成了学校精神文化:
办学思想:
以科学发展观为指导,以实施教育三满意为原则,贯彻执行国家教育方针,全面推进素质教育,为社会培养高素质的人才,为学生造就高水平的教师。
办学宗旨:
教学生三年,为学生想三十年,为社会和国家想三百年。
办学理念:
阳光育人,和谐兴校。
办学目标:
造就学者型教师,培养高素质人才。
校训:
文明严谨创新校风:
勤勉文明,团结进取。
学风:
勤学好问,多思多练。
教风:
治学严谨,乐于奉献。
领导作风:
民主规范,廉洁创新。
学校精神:
和谐合作,务实创新。
新三年工作目标:
把学校建成为具有一流校风有较高社会声誉有自己鲜明特色的现代化精品学校。
办学理念的内涵:
所谓阳光育人,就是以阳光的本质喻义,是用阳光之心,育阳光之人的教育。
从表层来看,教育应当让每个学生都享受阳光,在阳光的沐浴下感知温暖,学会奉献,成就人生。
从深层来说,通过构建学校和谐发展的文化场,关注师生校园生活质量,最终提高学生的学习
质量生活质量和生命质量,构筑学生的阳光人生,培养具有人格健全,身心健康,基础扎实的高素质阳光少年。
和谐兴校则是指学校教师和学生全面的有个性的主动和谐发展。
和谐兴校既包含着学校的成长,也包含着教师和学生的成长,是以学生发展为目的,以教师发展为前提,以学校发展为保障,最终实现学生教师学校的互动发展。
学校积极创设和谐的教育教学管理环境,构建和谐的学校文化,来保障和促进全体师生自主全面可持续的发展。
年底,在市区教育局推进现代化学校创建工作之际,学校领导充分认识到推进现代化学校创建的重要意义:
它是我校升级教学硬件教学设施,提高教学质量的难得机遇;是由规范化学校向精品化学校品牌化学校发展的难得机遇;是加速我校阳光发展规划实施的难得机遇。
为此,我校把创建工作迅速摆在学校工作的重要位置。
学校通过行政会教师会升旗仪式校园网宣传标语等多种形式,让每位师生充分认识到创建现代化学校在人才培养过程中的重要性和实践意义。
统一思想,提高教育发展的新形势新趋势的认识,自觉努力地支持参与教育现代化建设,要求全体师生有强烈的责任感和紧迫感,要振奋精神,坚定信心,迎难而上,形成全校上下一盘棋劲往一处使的氛围,切实做好让人民子女接受良好教育的民心工程。
为了有效落实学校教育现代化建设工作,年初,我校制定了创建实施方案,成立了现代化学校创建工作领导小组。
由黄校长担任组长,分管副校长具体落实各项工作,相关职能部门负责分工协作。
各领导小组成员细致解读现代化学校的创建标准,理解标准含义,比对本校工作,寻找差距,把责任落实到人。
年月参加了区教育局组织的创建培训会,月制定了工作进度表,进一步明确工作细则和工作要求。
在整个创建期间,先后召开次专题会议,汇报创建进度,相互讨论创建问题。
此外,区教育局先后次到校现场指导和调研,研究解决创建困难,同时我校对其做了次专题汇报。
二精心设计,加大投入,建设高标准阳光校园我校始终坚持要想学生成长好,学校必先建设好的思路,认为培养阳光少年必须要有阳光校园。
学校多方筹措资金,抓住各级各类的创建机会提升办学品位和办学条件,一年上一个台阶:
年创建浙江省绿色学校,年创建浙江省Ⅲ类标准化学校,年创建浙江省信息化Ⅰ类达标学校州温市德育特色学校,年创建浙江省Ⅱ类标准化学校州温市首轮现代化学校。
在上级领导的支持下,努力改善基础条件和设备,合计投入万元。
加强基础设施建设,构建现代化校园学校现占地平方米,生均占地面积达到平方米;建筑面积平方米生均建筑面积达到平方米;有平方米的风雨操场,米环形塑胶跑道,拥有标准专用教室间,共平方米。
几年来,学校多方筹措资金,在上级领导的支持下,努力改善基础条件。
年完成新教学楼建设配电房建设食堂改建和栏杆加高工程;年建设米环形塑胶跑道,排水管改建;年改建校园花坛道路网宣传栏厕所教室装修校园墙壁粉刷清洗实验室装修等,合计投入资金达万元。
经过多番努力,一个设施优良的现代化学校跃然出世,良好的基础条件为学生身心健康全面发展提供了坚实的物质基础。
各类硬件建设达省Ⅱ类标准,音体美劳器材配备达省Ⅰ类标准和信息化Ⅰ类标准。
加强办学条件建设,构建标准化校园为创建现代化学校,学校对照上级文件设备标准,对标找差加大投入添置设备:
学校投资万元改建图书馆阅览室教工书吧;在改建原有专用教室的基础上新增美术室音乐室书法室劳动科技室心理辅导室各一间;添置了近万元的自然实验室设备和教学装备;此外还有大量体育音乐美术等教育教学设备,累计投入资金近余万元。
学生是校园的主人,教师也是校园的主人。
为进一步改善教师办公条件,学校筹资近万余元,把教师办公室装修一新:
空调宽带程控电话一应俱全,还安装了具有现代气息的办公桌。
学校甚至还想方设法挤出两间教室,作为餐厅;安排空置的原学生宿舍作为教师休息室,优先解决了教师就餐和午休问题。
人文关怀使教师工作得更开心舒心暖心。
加强学校文化建设,构建和谐化校园良好的基础条件和办学设备,仅仅是阳光校园所具备的必要条件。
打造阳光校园,还必须在这良好办学条件的基础上,赋予阳光育人的文化内涵。
对校园环境进行整体规划和建设,突出走廊文化地面文化道路文化花坛文化和围墙文化,将传统道德地方名人科学教育环境教育特色学科教育安全教育等按区域进行设计和布置,并携文化策划公司参与建设。
同时,将三栋教学楼命名为育才楼育真楼育雅楼,意为高素质阳光少年所具有的智慧真诚文雅特质。
还完成了学校识别系统等设计完成了以腾飞为主题的校标设计。
走廊文化。
利用走廊墙壁,按楼层和楼梯设置主题,其中包括规范教育走廊校训走廊读书走廊心理健康走廊爱国教育走廊科技走廊艺术走廊文史走廊绿色教育楼梯传统文化楼梯学生才艺展示楼梯廉洁自律楼梯等。
以育才楼为例,在主楼梯墙壁布置中华传统古诗词,各楼层半层拐弯处布置古典励志求学的典故,楼梯正面走廊墙壁则是读书四季歌,再在楼梯拐角宣传栏处设置推荐书目和阅读体会展示牌,并配有开放式书架和休憩读书的桌凳。
围墙文化。
利用围墙,设置宣传栏。
在对外宣传的窗口里,展示学校的办学理念办学宗旨办学目标以及阳光教师骨干团队和办学成绩。
而内侧围墙宣传栏则是学生接受主流思想教育感受真善美开拓视野的主阵地——主要宣传各类校园之星升旗手等青春阳光少男少女形象。
通过树立典型,榜样引领,共同进步。
西边围墙以手绘的形式展示中国传统孝典故,对学生进行感恩
教育和孝心教育。
花坛文化。
以腾飞浮雕和节气地刻为中心,辅以鲜花碧草绿树种植和露天椅凳休憩厅石头花坛文字雕刻等,既丰富了绿化的内涵,又增加了文化的底蕴。
班级文化。
通过班级黑板报宣传窗展示板墙面布置等展示平台,积极构建班级文化展现班级风采。
学校定期开展班容班貌评比,要求班班有特色,室室有新颖。
学校还在校园网上开通班级通讯栏目,每个班级都建有独立的班级网页,由班级通讯员负责维护,这将成为班级展现自我实现外部沟通和交流的重要窗口。
加强学校网络建设,构建信息化校园为了提高教育信息化水平,学校投入万元改建校园网络系统。
增添教师电脑台笔记本台数码投影机台数码照相机台多媒体平台套激光打印机台。
目前我校学生人,生机比达到:
,专任教师每人一台电脑,班班都有多媒体讲桌微机电视机视频展台。
学校拥有校园网站(:
///),教育管理系统和教学辅助系统,手段先进,网络利用率高,达到了省Ⅰ类标准。
三突出中心,规范管理,打造高质量阳光课堂阳光育人最直接的途径就是创造高质量的阳光课堂。
学校一直非常重视教科研工作和课堂教学改革工作。
年,学校省九五重点课题《教科研兴校实践与初步探索》荣获省基础教育课题成果一等奖。
年,学校被评为浙江省教科研先进单位。
近年来,学校积极开展教法学法研究活动:
课题《运用现代教育技术,优化课堂教学的研究》获省三等奖;《适应新课程学与教的方式研究》获市二等奖;《初中科学基于问题的探究式教学研究》获市三等奖;《绿色家园校本课程开发的实践与研究》获市二等奖;《初中班会课课程《阳光生活》开发与实施》获市三等奖。
特别是为贯彻执行减负提质精神,结合阳光育人的要求,学校大胆开展教学改革,提出了打造阳光课堂的工作目标。
阳光课堂是开放式高效率快乐的课堂,不仅仅局限于常规课堂,也包括综合实践活动和丰富活泼的校园活动。
坚持以生为本,提高课堂实效性在常规课堂方面,要求教师把课堂还给学生,关注全体学生的学习状态,强调生本意识。
倡导教师一节课的教学时间一般不超过分钟,学生发言一般不少于人次,动笔练包括板书一般不少于分钟,有效性问题一般不少于个等相应措施,激发学生学习的积极性,构建民主和谐主动的阳光课堂。
与此同时,学校力抓教学质量的监管。
一个教师的教学质量,在某种程度上取决于学校的教学监管制度。
我校以制度为保障,制订和完善了《各学科教师四项规范达标要求》《各学科教师教学常规工作检查考核制度》,建立了教育教学质量预警制度完善的抽测制度和教学常规检查制度,实施领导随堂听课制度,真正做到听课实评课严改课快,把课堂教学的实效作为听课调研的重点。
对教学全过程——计划备课上课作业批改辅导考查和质量分析等实行全方位的管理,对教学的每一个环节,定期检查及时总结反馈,并结合教师业务考绩制度,做到对每一位教师有目标有任务有检查有考核,有奖惩,使得教师的教学行为逐渐由自发到自觉。
我校还认真组织开展教研活动,每学年举办教学开放周活动,并充分发挥我校名教师教学骨干的作用,时时开展示范课,教研组也经常举办主题研讨活动,气氛热烈,效果良好。
总而言之,教学制度的重建,增强了教师教学的指导性,规范了教师的教学行为,为提高教学质量,提供了制度保障。
今年,学校还结合本辖区学生数减少的趋势,相应减少招生计划,提高非辖区学生的招收门槛,严格控制办学规模和班额,将年时个班级的规模降到个班级,班额由原来的至少人降低到人以下。
今年初一实行小班化教学,每班只有人。
人数的减少,不仅为学生创造了更宽敞的活动和生活空间,更为学生提高了参与学习的机会,使老师更多地关注每个学生学习状态,为其发展提供了更多可能性,这就为阳光课堂的打造提供了必要条件。
坚持规范管理,完善课程设置和实施我校严格执行课程计划,按规定开足开齐课程。
信息技术课和综合活动课每周课时;体育与保健每周课时;劳技校本地方课程以及音乐美术每周课时,还自行开发了两本德育校本课程:
七年级以行规教育为主题的《阳光生活》,八年级以绿色环保为主题的《绿色家园》。
此外,着重对综合实践活动的开设做了大量的研究和尝试。
当前,我校设置了以劳技课和研究性学习为主,穿插社会实践和社区服务的综合实践活动。
劳技课由专职教师任教,研究性学习采用大课堂走班制的形式,即各备课组讨论商定研究课题,然后由学生根据兴趣爱好自愿报名,班主任再根据学生个性特点调整研究性学习小组名单,每周一下午第三节,所有七八年级的学生到指定的教室由位指导老师上分组指导课。
期间学校统一组织安排如何开展研究性学习如可开题如何结题等知识讲座,聘请专家对指导老师进行培训。
在研究性学习过程中,教师有指导教案,学生有任务结果报告单等记录。
在学期结束时,会对研究性学习课题成果进行展示和评比。
我校综合实践活动有方案有计划有周安排表有过程记录和结果呈现方式。
社会实践和社区服务突出可行性系统性。
社会实践主要有三种形式:
一是学校的每年四大节:
艺术节体育节科技节读书节等各类项目活动和比赛,均实行班级承办制,丰富了校园生活,锻炼了学生的组织协调和管理能力,也是校园课外实践活动的一大途径。
这个活动会有申请承办书,承办小结等实践记录作为学生参加社会实践的评价
依据。
二是参加每年德育处布置的暑期寒假社会实践活动。
三是参加区素质教育活动基地的活动。
(已经接到区里通知)本学期计划安排在第十七十八周到实践基地,每天安排至个班级,由校行政带队,班主任和科任老师协助管理,参加实践基地的家政训练快乐电工串珠工艺软陶艺术拓展训练京剧脸谱绘制等实践课程。
社区服务操作有三种形式:
一是学校作为一个社区,学生为校园做力所能及的社区服务,如卫生打扫和保持工作,我校的卫生由学生全权负责;二是校园值周班制度,由学生参与校园管理;三是安排八年级各班的志愿者每两周到结对的山西岙村和区综合福利院开展服务,内容主要是卫生打扫环境清洁,进行防甲流消防安全等宣传,角色体念帮助弱势群体等。
(七年级布置为在家的家政劳动)坚持全面关注,强化后进生培养帮扶学校高度重视后%学生的监测,落实学困生帮扶措施。
制定后%学生的转化方案,有计划有记录有措施,并对后进生进行个案分析,研究学业帮扶和心灵辅导方法,并将后%的转化纳入教师目标考核当中。
今年,初一段安排了位老师考察江苏洋思中学,学习后进生转化经验。
现在,为每班典型学困生落实一位校级中层干部结对帮扶一位教师无偿辅导一位学生互帮互学。
对后进生的学习,目标要求达到堂堂清,日日清,周周清。
四多重举措,重视发展,塑造高水平阳光教师能否成功打造和驾驭阳光课堂,培养高素质的阳光少年,教师的专业素养是关键。
阳光育人最关键最直接的要素是要有高水平的阳光教师,为培养高素质的阳光少年,必须要塑造一支高水平的阳光教师队伍。
加强教育,稳步实施师德建设工程学校制定和实施《温二十中师德建设实施方案》和阳光教师形象规范。
阳光教师首先要拥有健康的身体心理人格,是具有自信开朗乐观向上的发展状态的教师。
其次,阳光教师应该是爱的使者,他(她)要把爱无私地奉献给每一位需要爱的孩子。
再者,阳光教师应该是具有扎实教学功底业务素质良好的教师。
我校每学年开展一次暑期师德培训周活动,落实上级教育行政部门的各项学习精神和培训要求;制定并落实《州温二十中教职工职业道德标准》;学期中严格执行学校各项规章制度严肃工作纪律提高工作效率,注重教师为人师表的形象;坚持每双周一次教师例会,通过教师讲坛,积极开展师德和教学论坛活动;认真践行爱心责任教育,在全体教师中深入推进牵手共成长德育导师制活动,大力倡行善待学生礼待家长的新风尚;于每年的月份对全校老师进行师德考核,包含了自我考核领导考核教师间互评学生考核家长考核五项内容,考核结果分为优良合格不合格四档。
学校通过种种方法引导广大教师用阳光之心,育阳光之人。
创新策略,积极推进青蓝结对工程学校积极为青年教师的成长营造氛围构筑平台搭建舞台,建立了以师徒结对为主要形式的青蓝工程。
通过校本培训师徒互助岗位练兵新苗课评比等形式,强化青年教师的师德师风教育和自身的业务素养,坚持以教学实践操作为主,以本校教学案例分析为载体,促进新教师快速成长。
注重引领,认真开展阳光名师工程学校大力实施阳光名师工程,创造条件来培养更多的省市级骨干教师学科带头人教坛新秀。
加强骨干教师培养力度和速度,落实相关培养和奖励措施,为骨干教师脱颖而出创设更加宽松和谐的氛围,搭建更有利于成长的舞台,形成合作竞争的机制,力求在名师工程中有更多的教师成才。
认真组织开展创建学习型学校,争做学习型教师活动,积极创设一个鼓励教师人人学习的良好环境,营造积极向上的学习氛围,构建学习型组织,建设学习型学校。
()以教师发展性评价为机制激励教师全面发展。
《温二十中教师目标考核方案》中发展性评价涵盖三个领域:
履职绩效和发展能力。
履职包括师德表现工作考勤教学常规校本研训等评价内容,对职业态度学科知识教学技能师生关系学习培训常规要求作出了明确的要求和规定,教师通过对照评价指标执行任务,可以形成发展意识和行为;绩效是指教育教学工作能力绩效,包括教学质量评估班主任工作评定教研组备课组建设评定学生评教等内容,每一项评价内容都有相应的评价方案,由相应的科室组织评价和考核;发展能力包括各级各类的荣誉和先进称号教科研成果优质课观摩课讲座以及辅导学生获奖等评价内容,根据教师的获奖证书和文件实际进行量化。
发展性评价为教师提供自主发展的行为依据,通过教师的自我评价,找差距找对比,激发自主发展的内驱力。
()以阶梯性发展目标评选为手段引领教师专业提升。
在教师培养规划方面,学校制定了《温二十中教师专业化发展规划》《温二十中学者型教师评选和管理办法等规章制度》,并明确提出:
至年,教师发展总目标是:
培养一批高水平的科研型教师和有较大影响的学者型教师,造就一支符合时代要求师德高尚能发挥示范作用的骨干教师队伍,形成我校教师队伍的金字塔型构建:
阳光新苗→阳光新秀→阳光骨干→阳光名师→学者型教师。
学校在培养新教师成为学者型教师的过程中,实施工程,即要求青年教师一年适应,站稳讲台,成为阳光新苗;三年胜任,成为阳光新秀;-年担当教学能手,成为阳光骨干;-年形成教学特色,成为阳光名师;-年引领教学理念,成为学者型教师。
此制度从教师的发展规律出发,由低到高制定三个层次的评选,分别是阳光骨干阳光名师学者型教师评选。
每两年组织一次评选活动,其条件包括师德教育教学能力教育教学成效和教科研成果,由本人申报或教研组推荐,以说课和上课相结合的方式进行评比,择优录取。
对成功当选的教师,学校会优先考虑对其安排进一步的学习进修,提供其教科研所需的经费
,优先推荐高一级别的骨干教师和学科名师的评选,并在结构工资中给予其每月—(为系数,由校长室确定)的荣誉津贴。
要求当选的教师继续履行教科研带领新教师的职责。
阶梯性发展目标评选制度通过对教师的价值激励分层定位,促进教师进一步发展。
()以学校发展规划为依据促进教师个性成长。
学校发展规划是教师设计和制定个人发展规划的依据。
教师根据学校的发展目标,结合个人条件和特点,确定个人事业发展的需求方向,制定个人发展目标和发展计划。
教师首先要学习学校发展规划,了解学校的办学思想办学目标和育人目标,了解自己的岗位要求和职责,并以此为依据确定个人的发展目标。
教师的个人发展目标可以分为中长期发展规划和短期发展计划。
中长期发展规划要确定—的发展目标,规划包括我的目标目标与现实的差距具体措施目标达成所需要的帮助等。
短期发展计划即年度计划,要求教师规划好自身读什么书做什么研究教学效果的目标是什么等内容,是教师为达成自己中长期发展目标分阶段的计划。
学校将教师的专业化发展规划和教育教学工作目标进行档案袋管理,并分学期统计收集每个教师参与教育教学活动的资料:
学习笔记反思日记精品教案研究课教案课件学术论文获奖证书公开课证明业务称号教学成绩等。
这些内容,将作为对教师一学期进行考核的依据,并分类进行量化积分。
学校每学年定期举办校读书论坛活动,在教研组相互交流读书心得的基础上,各组选派代表参加校际交流,极大地提高了教师阅读书籍,尤其是教育类书籍的兴趣。
()以校本研训为载体实现教师交互发展。
一是出台了温二十中校本教研和校本培训制度,完善了校本教研的三种形式:
即智慧共享式的集体备课;专业提升式的课例剖析;解决问题式的专题研讨。
在备课方面强调集体备课,建立集体备课资源共享个人加减课后反思教案复备的备课制度;在专业提升方面强调磨课,通过设计——上课——点评——指导——再上课——再指导的形式,使教师的个体专业素质得到的快速提升;在专题研讨方面强调教师个体智慧的发扬,通过研讨和设计解决问题的方案,在实践中解决问题,主要有同课异构和异课同构两种形式。
二是积极开展多层次多形式强实效的校本培训,为教师参与教研活动创造条件,促进教师把现代教育教学理论与实践相结合,从而不断提高教师自身的专业化水平。
几年来,学校根据教师的发展需求,坚持每周(或隔周)一次的练兵活动,充分利用校内外的师资,进行教学四项规范达标活动如何使用校园网课程改革与学习主题构建培训。
同时,抓实主题化系列教研活动。
各教研组根据学校的实际,确定相应的教研主题,拟订切实可行的活动方案,并按系列化计划开展活动:
做到主题明确注重过程人人参与强化研讨反思总结,切实提高校本研修质量。
三是教研活动常态化。
各教研组长能组织教师积极参加各级培训学习,组内教研活动基本能做到五定与三有。
加强对教研活动的管理,将活动记录教师备课反思总结等纳入教师的个人成长档案袋。
根据〈〈州温
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