语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音2》教案教学设计.docx
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语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音2》教案教学设计
语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音2
语文(S)教学设计
教
课
板
材:
语文(S)一年级上册
文:
看图说话学拼音2
块:
教学设计—教案
设计思路
本课包括三部分的内容。
第一部分使四个声母b p m f配有一幅图画。
图中,一尊
佛像端坐,“佛”字提示f的音,一位阿姨手拿收音机听广播,提示b的形,旁边一位
伯伯,“伯”字提示b的音;小白兔端着一盆水往外泼,“泼”字提示p的音,小猫和
小熊在捉迷藏,小熊伸手去摸小猫,摸字提示m的音,两扇花门提示m的形。
第二部
分是b p m f与a、 o的拼读。
第三部分是b p m f的书写格式和一个会认字“伯”。
教学时,充分发挥插图的作用,图文并茂,形象直观,并通过讲故事、做游戏、
儿歌、顺口溜等方法激发学生的学习兴趣,将生活与拼音教学结合起来。
帮助学生正
确发音,认清字形,寓教于乐。
重视在看图说话中识字,在自主、探究、合作中,学
会识字的方法,逐步培养识字的能力。
教学目标
1.指导学生学会声母b p m f,能读准音,认清形,正确书写。
2.引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4.指导学生认识生字“伯”,正确读词。
重难点分析
教学重点:
1. b p m f的发音方法。
2.音节的拼读方法。
1
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3.在四线格里正确书写b p m f。
教学难点:
1.区别b p两个声母的认读和书写。
2.b p m f与带调韵母的拼读。
课前准备
1.多媒体课件。
2.拼音卡片。
3.生字卡片。
教学过程
2
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的“b、p、m、f”;
(五)学习声母“b”,出示卡片。
1.师范读,并告诉学生读声母要读得轻而快,学生仔细
观察老师的口形,模仿并反复练习读。
2.你们能根据b的发音编个顺口溜吗?
(展示课件第五
屏)
收听广播bbb
一位伯伯bbb
3.识记b的形。
(1)同学们打开课本第8页,说说图中的哪一个事物与
物,潜移默化地对
学生进行品德教
育。
通过读儿歌,对
b p m f的发音有了
初步的感知。
把学生熟知的
事物编成顺口溜,
使抽象思维形象
化,有助于学生记
b的样子很接近?
生答:
“b”很像阿姨手中的收音机,忆。
结合学生的生
“竖”像收音机的天线,半圆像收音机的机体。
活实践,编顺口溜
(2)根据它的样子你能编个顺口溜?
收音机竖起天线识记b的发音。
bbb。
结合观察图中
(3)大家再联系生活实际想想b还像什么?
像个6字的收音机的直观印
bbb。
4.书写b。
象和联系数学中的6
反复识记了b的
形。
使学生的语言
(1)b在四线格中怎么写呢?
看老师书写(老师在黑板和思维能力得到了
上示范),请大家仔细观察,边看边想b有几笔?
占什么发展,初步尝试到
格?
(b有两笔,占上中格)
(2)第一笔是什么?
(竖)占什么格?
(上中格);第
二笔是什么?
(右半圆)占什么格?
(占中格)。
(3)请大家举起手来一起跟我书空。
(边书空边说每笔
了成功的喜悦,增
强了学习语文的信
心。
让学生清楚的
的笔画名称)
3
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(4)在书上的拼音格中描红。
(5)在拼音本上书写两遍“b”。
5.课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
6.指导学习b和a,b和o的拼读。
(1)出示拼音卡片b—a—ba
记住b的书写格式
和笔画名称。
根据学生年龄
小注意力不能长时
间集中的特点,利
用课间操放松学生
的身心,以便更好
的学习后面的内
(2)让学生观察,知道b和a碰在一起就可以拼出ba容。
这个音节来。
(3)师示范拼读,声母要读得弱,韵母响亮,并告诉学
生拼读口诀:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)生试着拼读,指名读、领读直到熟练为止。
(5)展示b—o—bo卡片。
(6)让学生根据口诀自己试着拼读,师随机指导。
7.指导学习b与带声调韵母的拼读。
(1)出示:
bā bá bǎ bà
bō bó bǒ bò
声母b与韵母
ao的四声练习时
有一定难度,所以
在这里一定告诉学
生拼读时应该注意
的地方,这样能使
学生在较短的时间
师强调在拼读这些音节时,一定要看清楚单韵母a准确的读出音节,
的声调,然后把b和带调的单韵母a拼读成音节。
师范读,生反复读。
并用给音节组词的
方法帮助学生读准
(2)给音节组词
bā芭蕉、锅巴、酒吧
四声。
bá拔河
4
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bǎ车把
bà爸爸
bō菠萝
bó伯伯
bǒ颠簸
bò簸箕
(五)学习声母“p”,出示声母卡片。
(学习声母p的
1.师范读,并告诉学生读声母要读得轻而快,学生仔细教学设计意图与b
观察老师的口形,模仿并反复练习读。
你们能根据p的的相同)
发音编个顺口溜吗?
爬上山坡p p p
2.同学们打开书第8页,说说图中的哪一个事物与p的
样子很接近?
生答:
小白兔泼出的水和盆一起组合成p
的样子,你能根据图中的画面编个顺口溜吗?
小兔泼水p p p
3.书写p。
(1)p在四线格中怎么写呢?
看老师书写(老师在黑板
上示范),请大家仔细观察,边看边想p几笔?
占什么
格?
(p有两笔,占中下格)
(2)第一笔是什么?
(竖)占什么格?
(中下格);第
二笔是什么?
(右半圆)占什么格?
(占中格)。
(3)请大家举起手来一起跟我书空(边书空边说每笔的
笔画名称)。
b p有易混淆的
地方,除了编顺口
溜,还可以通过做
手势等方法来区分
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(4)在书上的拼音格中描红。
(5)在拼音本上书写两遍“p”。
(六)区分b和p。
1.出示b—p
2.请同学们观察它们有什么区别?
3.编顺口溜:
右下半圆b b b,右上半圆p p p
4.用手势区分:
伸出左手,竖起大拇指,紧握四指,大
拇指朝上就是b,大拇指朝下就是p。
(七)指导学习p和a,p和o的拼读。
(1)出示拼音卡片p—a—pa。
(2)生试着拼读,指名读、领读直到熟练为止。
(3)出示拼音卡片p—o—po。
(4)让学生根据口诀自己试着拼读,师随机指导。
使学生准确掌握,
同时调动了学生的
学习积极性。
通过拼读口诀
让学生自己学习,
逐渐掌握拼读规
律,达到举一反三
的目的。
通过有趣的游
戏更进一步激发了
学生学习拼音的兴
趣。
(5)学习拼读pá pō。
三、游戏巩固
出示一棵智慧树。
树上的每一个果子都有拼读练习
题,以开火车的形式摘果子,拼读、领读。
四、作业
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听,再请他
们评评。
回顾上节课所
学内容,引出本
课。
第二课时
一、复习导入
通过读儿歌,
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(一)上节课我们学习了拼音王国的声母家族,他们是什
么呢?
(生:
b p)
(二)出示bā bá bǎ bà pō pó pǒ pò学生巩固拼
读。
二、创设情境学习声母
(一)今天我们再来学习两个声母,它们就藏在上节课
学过的那首儿歌中,出示儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上
山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(二)读一读儿歌,你们能把它们找出来吗?
从儿歌
“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”;
对m f的发音有
了初步的感知。
把学生熟知的
事物编成顺口溜,
使抽象思维形象
化,有助于学生记
忆。
结合学生的生
活实践,编顺口溜
识记m的发音。
(三)学习声母“m”,出示卡片。
1.师范读,并告诉学生读声母要读得轻而快,学生仔细
观察老师的口形,模仿并反复练习读。
2.你们能根据m的发音编个顺口溜吗?
(展示课件第六
屏)
闭上眼睛mmm
看见文物不能m
3.识记m的形。
(1)同学们打开课本第8页,说说图中的哪一个事物与
m的样子很接近?
生答:
“m”很像小猫和小熊做游戏的
花环门洞。
结合观察图中
的直观印象和联系
麦当劳的标志反复
识记了m的形。
让学生清楚的记
住m的书写格式和
笔画名称。
(2)根据它的样子你能编个顺口溜?
两个门洞m m m。
(3)大家再联系生活实际想想m还像什么?
麦当劳的标
志m m m。
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4.书写m。
(1)m在四线格中怎么写呢?
看老师书写(老师在黑板
根据学生年龄
小注意力不能长时
上示范),请大家仔细观察,边看边想m有几笔?
占什么间集中的特点,利
格?
(有三笔,占中格)
用课间操放松学生
(2)第一笔是什么?
(竖)占什么格?
(中格);第二的身心,以便更好
笔是什么?
(右弯竖)占什么格?
(占中格)第三笔是的学习后面的内
什么?
(右弯竖)占什么格?
(占中格)
(3)请大家举起手来一起跟我书空。
(边书空边说每笔
的笔画名称)
(4)在书上的拼音格中描红。
(5)在拼音本书写两遍“m”。
5.课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
6.指导学习m和a,m和o的拼读。
(1)出示拼音卡片m—a—m a
(2)让学生观察,知道m和a碰在一起就可以拼出m a
容。
声母m与韵母
a o的四声练习时有
一定难度的,所以
在这里一定告诉学
生拼读时应该注意
的地方,这样能使
学生在较短的时间
准确的读出音节,
并用给音节组词的
方法帮助学生读准
四声。
这个音节来。
(3)师示范拼读,声母要读得弱,韵母响亮,并告诉学
生拼读口诀:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)生试着拼读,指名读、领读直到熟练为止。
(5)展示m—o—m o卡片。
(6)让学生根据口诀自己试着拼读,师随机指导。
7.指导学习m与带声调韵母的拼读。
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(1)出示:
mā má mǎ mà
mō mó mǒ mò
师强调在拼读这些音节时,一定要看清楚单韵母a
的声调,然后把m和带调的单韵母a拼读成音节。
师范读,生反复读
(2)给音节组词(展示课件第七、八屏):
mā妈妈
má麻烦
mǎ马车
mà责骂
mō抚摸
mó摩托车
mǒ涂抹
mò磨墨
(五)学习声母“f”,出示声母卡片:
1.师范读,并告诉学生读声母要读得轻而快,学生仔细
观察老师的口形,模仿并反复练习读。
师问:
你们能根
据f的发音编个顺口溜吗?
(展示课件第九屏)
一尊金佛f f f
1.同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗?
一根拐杖f f f,伞柄朝上f f f
3.书写f。
(学习声母f的
教学设计意图与m
的相同)
通过拼读口诀
让学生自己学习,
逐渐掌握拼读规
律,达到举一反三
的目的。
(1)f四线格中怎么写呢?
看老师书写(老师在黑板上
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示范),请大家仔细观察,边看边想f几笔?
占什么格?
(f两笔,占上中格)
(2)第一笔是什么?
(左弯竖)占什么格?
(上中
格);第二笔是什么?
(横)占什么格?
(写在第二线
上)。
(3)请大家举起手来一起跟我书空。
(边书空边说每笔
的笔画名称)
(4)在书上的拼音格中描红。
(5)在拼音本书写两遍“f”。
(六)指导学习f和a, f和o的拼读。
1.出示拼音卡片f—a—f a
2.生试着拼读,指名读、领读直到熟练为止。
3.展示f—o—f o卡片。
4.让学生根据口诀自己试着拼读,师随机指导。
通过学习伯伯
的发音方法举一反
三掌握称谓的读
法,用所学音节说
话提高学生表达能
力。
通过有趣的游戏更
进一步达到强化拼
音的目的。
5.学习拼读
(七)认读字词
mó
mò
1.看图,读词语。
“伯伯”bó
bo的第二个伯字读轻
声。
像这样表示称谓的重叠词,后一个字音都读轻声。
例如:
bà ba,mā ma。
2.借助已掌握的音节认识生字“伯”。
3.反复练习认读,巩固识字,并用“伯伯”说一句话。
三、游戏巩固
出示一棵智慧树。
树上的每一个果子都有拼读练习
题,以开火车的形式摘果子,拼读、领读。
(展示课件第
十屏)
四、作业
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把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听,再请他
们评评。
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