学生安全教育教学反思范文精选6篇.docx
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学生安全教育教学反思范文精选6篇
同学平安训练教学反思范文(精选6篇)
同学平安训练教学反思范文(精选6篇)
作为一名优秀的老师,我们需要很强的教学力量,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应当怎么写呢?
以下是我为大家收集的同学平安训练教学反思范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
同学平安训练教学反思1
抓好平安训练,挂念同学从小养成良好的行为习惯,是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”,要确保平安,根本在于提高平安意识、自我防范和自护自救力量,抓好平安训练,是学校平安工作的基础。
在学校的教学和训练过程,平安训练是一个不容忽视的问题,应当受到应有的重视和争辩。
学校生由于年龄小,生活阅历少,加上好动古怪 ,胆大心粗,不知危急,这些都是担忧全的因素。
从这样的实际动身,加强同学的平安训练,我认为应当从以下几个方面进行:
首先,要增加同学的平安意识。
针对低班级的同学,我利用班会课,午会课以及平常课间看到担忧全的行为准时加以训练,例如有时在思品课上共同探讨平安问题,开展我是平安小专家等活动,协作学校开展看录像等形式,从各方那个面培育同学的平安意识,让学校生逐步真正生疏到平安的确重要。
其次,要让同学们在实践中把握平安学问,学会平安本事。
在对他们“说”的同时,更要留意教他们“做”。
例如通过让同学参与到模拟的火灾逃命活动中,让他们真正把握火灾发生时应当做什么,怎么做等学问;上活动课要先检查器具;踢球不要踢到别人;上下楼梯不要拥挤;课间不要追赶打闹等等。
第三,为了保证平安训练正常、长久地开展,学校也应当建立健全相关的规章制度,我们应乐观协作学校开展好这一系列的工作。
同学的平安训练问题是一个社会大问题,需要社会、家庭和学校齐抓共管,社会是大环境,家庭是大后方,学校是主阵地,三方都有责任,都不能忽视。
作为学校生,我们肯定要训练他们遵守日常行为规范中的一系列平安方面的规章。
校内是我们学习学问的地方,它的平安与危急只是一念之差,却经常是差之毫里,失之千里:
我们上下楼梯,玩耍之时,往往会乐极生悲……并且,要把老师和父母的忠告,牢牢地记在脑子里。
做什么事都要三思而行,我想,那样的话,肯定会将危急降到最小的程度。
遵章守纪,就是敬重生命,敬重自我。
当我们能做到这一切的时候,我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。
重视平安训练,是我们每个人的义务,更是我们每个人的责任。
让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命吧。
愿我们从小事做起,从身边做起,让平安与健康和我们一路同行。
同学平安训练教学反思2
踏上讲台,面对一群似懂非懂的少年儿童,我深深的意识到肩头的责任重大,不但要关怀同学的学习,更应当把平安训练摆在首位,作为头等大事来抓。
无论什么时候,做了班主任,就得不失时机地对同学进行平安训练,强调平安的重要性,避开一切平安事故的发生。
班主任对学校生开展平安训练,可以从以下四方面着手,因地制宜地对同学进行思想渗透。
一、勿忘训练学校生遵守交通平安
谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故,尤其是发生在未成年的孩子身上,但事与愿违,不幸的患病总牵扯动父母的心,让泪水奔涌,心也彷徨。
假如不在大路上追跑打闹,假如不乱穿宽敞大路,假如不耍“超群”的骑车杂技……或许惨不忍睹的这些就不会发生。
很多时候,只要班主任细心吩咐过,同学可能会把你的谆谆训练牢记在心,会主动把它落实到日常行动中,去自觉地遵守交通规章,结果自然会降低学校生发生交通事故的概率。
有机会的话,班主任应利用班队课开展“交通平安在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”……一系列丰富多样的训练活动,更能影响学校生的思想行为。
二、勿忘训练学校生留意身心健康
在同学眼中,班主任是个什么样的人?
他(她)们为什么如此信任班主任?
为什么宠爱依靠班主任?
当我请他(她)用“亲切”说句子,一位同学动情地说道:
“每当我想起班主任老师,就像想起了最友爱的妈妈。
”这样感人的语言自然地从同学的心底深处流露,,怎能不令我牢记。
此刻,我对刚才全部的扪心自问才真正恍然大悟,还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。
是呀,每当同学起冲突时,离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆训练;每当班里消灭传染性的水赤痘时,离不开班主任焦急关切的悉心照料;每当同学突然高烧、呕吐时,离不开班主任爱护关怀的身影……
一次次的暖和传递,赢得了家长的信任,更赢得了同学的欢迎。
班主任是无私的,我们要坚持去爱,爱同学的“身”,更爱同学的“心”。
三、班主任勿忘训练学校生预防突发事故
当动听的下课铃声响起,同学离开了老师力所能及的视域,那凹凸的大理石楼梯,光滑的地砖,宽敞的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”,也成了偶发大事的“温室”。
当放学的大门放开,全部的不行能接踵不断地“演示”:
疯狗咬伤感染狂犬病毒,溺水失控导致死亡,古怪 贪玩而触电身亡,玩火不慎造成财产损失……
班主任应当提前进行有关训练,与家长取得实质性合作,为同学确立相应规定,让同学自觉养成不动电源插头,不玩电器,不玩火,不拿尖利用具,不逗猫狗,不独自去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯,以此预防此类大事的发生,为同学营造一个平安、和谐、欢快的学习、生活环境。
功夫不负有心人。
我信任,每一个人的心灵都是一杠秤,只要我们付出了心血,面对的将是无可估量的辉煌和收获。
同学平安训练教学反思3
今日上午第三节是体育课,我正在洗手间就接到办公室的电话,十万火急,跑到办公室一看,原来是我们班的周仁昊和几个小伴侣玩木头人时,往旗台上跑时被绊倒一下子跪在了固定旗台的螺丝钉上,满腿的血让人不忍直视,体育老师和同事正忙着给他消毒,孩子疼得脸色发白,满头大汗,认真一瞅伤口挺深的,我们抓紧简洁处理一下,通知家长以后,抓紧把孩子带进了医院。
清理伤口、包扎、打破伤风针,忙了一上午,才把孩子交到家长手中。
事后几位老师都有点后怕,抓紧把这个不起眼的螺丝用水泥封了起来。
试想,假如这次我们遇到一位不通事理的家长,我们确定会遇到一些不必要的麻烦。
平安无小事,事事需留心。
每一位老师都应当具备处理校内突发大事的力量,校内突发大事的处理是检验一个老师学问水平和综合力量的试金石。
有些老师怕事,一旦出事就惶惶不行终日,一些老师却什么也不怕,无论什么事情到了他们那儿均能得到有效解决。
那么,如何让我们在应对校内突发大事时有底气呢?
一、平常多积累临阵才不慌
足够的学问积累是我们应对简单条件的基础,也是我们处理这些大事的底气。
那么,我们老师在平常的学习中要积累些什么学问呢?
1、多积累相关科普常识,以精确 推断大事的状况。
在校内突发大事中,流行疾病、食品中毒、突发伤病是最常见的。
把握这些大事的相关学问,有助于我们对大事有一个精确 的推断。
2、积累相关的法律学问,以便规范自己的行为。
有些老师在班级发生了突发大事后惶惶担忧,甚至还担忧因此丢掉工作。
假如我们生疏相关法律,在发生突发大事后,就会规范自己的行为,让别人无从挑剔。
二、凡事有把握才能镇静自若
应对校内突发大事,关键在平常多预备、多演练,凡事有把握,才会处理得比较淡定。
1、熟知学校的突发大事应急预案,知道发生突发大事时的处理方式,假如能过依据学校的预案,再有一个班级的备案,就更好了,
2、日常训练中留意平安细节的训练,加强同学平安保障。
学校的平安训练授课平台是一个很好的平安训练的载体,里面的授课都是有记录的,一旦有平安事故发生,也可以为我们的训练供应证明,当然,在平常的课堂中,要细心观看,对同学中存在的平安隐患要准时训练。
3、了解简单大事的处理程序,确保临场不乱。
我曾特地就同学发生上海大事向律师、法院公职人员请教,加入自己班发生了类似的事情班主任该怎么办?
他们就明确的告知我:
(1)快速组织救治,就近不就远。
(2)准时报告并通知监护人,隐瞒不报或者拖延缓报,前者要担当责任,后者要引起纠纷。
(3)实行措施爱护好事故现场和相关证据,或准时了解相关状况进行记录。
(4)乐观协商和调解。
在协商的时候肯定要有急躁、细心、当心、有诚意和无畏之心,这“无心”很重要,由于受害者的法律生疏水平不全都,素养不全都,处理事故时往往比较冲动,我们要用五心来化解。
三、会做人才能巧善后
处理突发大事最终需要善后,奇妙善后可以把突发大事的不良影响降到最低。
在善后中,老师们要做到以下几点:
1、明确自己的角色定位,说话不越位。
千万别大包大揽,最终把自己也弄得很被动。
在善后的过程中,班主任的角色是调解员。
我们处理大事的原则就是依法、客观、公正、合情合理。
假如冲突双方意见全都,能够调解好,我们应当尽职尽责。
假如调解不好,我们应当坦白的告知家长,我们还可以通过学校出面来协调,假如学校出面再不行,再从司法途径解决。
2、为人要刚柔并济,方圆结合处理事情。
无论学校是否有责任,对受伤同学及家长,首先应表现出应有的关切和怜悯,千万不要得理不饶人。
家长们在处理意外上海事故时往往比较冲动,提出的要求可能不现实,我们要心态严峻、说话贴心、听话急躁、解释细心、讲话更要当心,把事实和法律的规定给受害人及其监护人讲清楚、讲透。
但是,在交代政策、表达立场的时候不能够模糊,对家长的一些不合理的要求,要坚决拒绝。
3、留意情、理、法相结合解决问题。
举个例子,两个同学在学校玩耍,由乙方受了点小伤。
但肇事者家长缺乏担当责任的士气,拿不出一个有效的担责任行动。
而受害者家长则是责任辨别不清,把状子告到了法院,法院判决肇事方负主要责任,受害方自己也担当肯定的责任,双方家长都想不通,拒绝执行。
最终,班主任从情、理、法三个角度做思想工作,他明确告知肇事家长,要主动探视伤者,真诚地表达自己的歉意和关怀,要主动担当责任,获得对方的谅解,解释家庭逆境,争取理解和怜悯。
对受害者家长,班主任明确指出,家长可以用法律维护自己的权益,但他赢得了官司,却输了老师和同学的亲近,这对孩子的训练不利。
不如多一些宽容和理解,这样利益一样保障,还能让孩子们的友情连续,一举两得。
4、尽量投保,确保各方利益。
遇到一些大家都没有过错的校内损害案,如体育活动中的意外损害。
同学平安训练教学反思4
提高同学的自我爱护力量是同学平安训练的重要内容。
实践证明,体验是同学进展力量、形成技能的最好途径。
同学平安训练,老师只是一味地反复嘱咐或是训斥,而没有真正让同学去体验、去感受,那么同学是无法形成良好的技能的。
笔者通过多年对学校平安训练管理的实践、总结、反思,认为同学自我爱护力量的培育,应从小事入手,在小事中让同学体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程,从而形成技能。
一、在小事中查找训练机会去丰富同学的自我爱护体验。
例如,现在有的学校生在削铅笔时不当心把手指割破,捏着伤口,哭着,跑进老师办公室恳求老师挂念;有同学上体育课,不当心脚上擦破了皮,哭着……各种各样的大小问题都找老师或者找家长,同学没有自己处理的意识。
针对这一点,我们的`班级里是否可以开展一些活动,倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时,通过老师教,同学互帮互学练,让同学把握一些简洁包扎方法。
学校或班上可以预备一些伤口消毒的常用药水,如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品,如创可帖、橡胶布、棉纱等,用来平常让同学尝试包扎一些稍微的小伤口。
同学在校内里发生的一些小意外,能自行简洁处理,并在处理时相互挂念、相互协作,共同体验自救、互救的过程,感受自救、互救中的情感体验,既增加了自我爱护意识,又提高了自我爱护力量。
二、在小事中创设各种情境培育同学自我爱护的力量
教会同学自我爱护的方法,培育同学自我爱护的力量,使之有足够的力量和士气镇静应付突发大事,这是平安训练的目的,也可说是现代素养训练的一项重要内容。
在创设的情境中,通过体验让同学学习自我爱护的方法,是一种捷径,能取到事半功倍之效。
例如,发觉同学带了打火机到学校里玩,老师可利用这一次机会创设教室里着火的情境(烧旧报纸,制造浓烟),让全体同学参与火灾逃命演习。
演习后要认真进行总结,确定利用逃命学问逃命的同学,指出演习中存在的问题及其引发的后果。
在这样的情景下,同学既能体验火场的紧急场面,又学到了火场逃命方法,同时训练了违反纪律的同学,增加了大家防火意识,可谓一举多得。
三、养成同学良好的行为习惯远离平安事故
平安训练的最终目标是促使同学形成平安行为,从而在学习生活中远离平安事故。
学校是公共场所,学习是集体性生活,同学是未成年、缺乏责任感的人群,平安隐患难以避开。
我们要做好的就是防患于未然。
防患于未然,重中之重是扎扎实实抓好养成训练,规范同学的行为习惯,引导同学以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长。
学校和老师特殊是班主任,应认真组织和引导同学乐观开展丰富多彩的有益身心的课外活动。
以此去占据同学课余时间和空间,使之远离平安事故。
学校平安无小事。
学校领导和老师要做有心人,平安训练从点滴小事抓起,要把平安的种子撒播进每一个同学的心田,让它发芽开花、长成参天大树。
那时我们必将收获更多的祥和、幸福和清静,我们的学校我们的社会更加和谐奇特。
训练教学反思学校物理训练教学反思健康训练教学反思
同学平安训练教学反思5
平安训练的目的旨在挂念同学养成良好的生活习惯、基本的平安意识,获得一些与生活实际亲密相关的平安学问和技能,并能在日常生活中实践,维护自身及他人的平安,使之初步适应现代生活,为其一生身心健康地进展打下基础。
所以我们每学期都有一节平安系列课。
而这节课从组织预备、课堂效果、表现形式等方面是成功的。
1、细心预备乐观参与
在这节课预备期间,各组同学都认真地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。
课后,争当预防雷电小卫士,向家长和邻居们乐观宣扬预防雷电平安学问。
2、体现互动效果显著
从效果上来看,同学们在本节课中能通过对视频、案例深化探讨,对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的生疏,结合老师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施,并通过同学的模拟演练增加了防雷击急救力量。
在课堂上既有师生之间的互动,又有生生之间的互动,在这个互动过程中,孩子们充分沟通,增长学问;在这个互动过程中,孩子们开动脑筋,解决问题!
在这个互动过程中,孩子们模拟训练,培育力量!
这节课按方案取得显著的成效。
3、设计形式多样化
就设计而言,以活动为载体,表现形式有视频争辩、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等,各种形式穿插在争辩中,借助形式多样化突出“珍爱生命,谨防雷击”的主题。
同学平安训练教学反思6
平安训练是学校训练的一个重要组成部分,而校内平安训练尤为重要,由于同学每天在学校的活动时间长,状况也比较简单。
无论老师怎样留意,也难以完全避开平安事故的发生。
在平日的训练实践中,我们对同学的平安训练往往停留在表面,或让同学被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。
可不,尽管老师强调校内里不能打闹,可是事故还是不断的在发生。
我们都知道,学校生年龄小,自控力量差,很多时候不知道哪些事可以做,哪些事不行以做。
作为老师的我们,应当像孙悟空的火眼金睛,眼观六路,耳闻八方。
时刻不忘对同学提出要求,同学的一切行为都不能离开老师的视线。
再者就是在班上开展平安训练活动,如:
谈话活动“我身边的危急”,看图叙述“谁对谁不对”,让同学主动猎取肯定的平安学问和求助方法,树立了平安意识。
同时,应当与日常生活有机的结合和渗透,例如:
利用听故事,决不跟生疏人走,也不吃生疏人给的东西。
每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上,出入教室有序的走,以及早操、入厕等生活各环节的平安警示,并请同学们相互监督,定期评比出班内的平安小卫士。
通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生,而且可以提高同学的平安意识,为学校生平安行为力量的进展奠定基础。
校内平安是个永恒的话题。
交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡等等。
这些平安事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。
每一年有多少可爱的生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。
而老师作为训练活动的主导者,对如何处理好训练活动与同学人身平安的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也经常困惑于此。
今日当我们的训练提倡着训练活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探究这个未知的世界。
那么我们怎样才能把“保障同学的平安和为了使孩子同学自主地成长,活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢?
例如玩耍,它是同学最宠爱的活动,也是现今教学经常用的教学形式。
但在玩耍活动中特殊是户外的中,则可能造成意外的事故。
所以,老师在活动前或活动中有效的规章约束和必要的平安指导也是格外必要的。
假如仅仅为了平安,完全避开同学参与集体活动或一味的降低玩耍的难度,也是不利于学校生成长的。
日本有训练学家指出:
“玩耍活动要有肯定的冒险性,假如没有,孩子无法真正形成回避危急的力量”。
平安始终以来是我们工作的重中之重,日常生活中我们常抓、常教,但有时有会消灭一些我们老师意想不到的事情,我认为不能在老师的猛烈管理中把握孩子的平安,而是要让同学自己了解,我应当怎样来留意平安,怎样来爱护好自己。
对于同学的平安,学校是责无旁贷,那么同学呢?
他们仅仅只是被害人么?
不!
同学的训练不仅仅只是在学校。
我们都知道,同学受训练的途径有很多,一般我们都认为有三种力气让同学受到训练:
1、学校。
2、社会。
3、家庭。
作为一名学校老师,在同学的平安问题上有着很大的心理压力,假犹如学们在学校平安地度过一天,我会感到松了一口气。
主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让同学树立平安意识,保证同学的平安和健康,由于这不仅关系到同学的平安和健康,也关系到每个家庭的幸福和欢快。
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