教科版五年级上下全册科学实验报告.docx
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教科版五年级上下全册科学实验报告.docx
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教科版五年级上下全册科学实验报告
教科版小学五年级上册科学实验报告单
学校
年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材:
一次性水杯,纸巾、纸盒
我猜测:
种子发芽条件是水、空气、温度。
我是这样做:
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,别的都滴上适量水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
观测到现象:
种子发芽条件是水、空气、温度缺一不可。
我以为:
种子发芽必须条件是水、空气、温度。
疑问:
为什么种子发芽必须条件是水、空气、温度。
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学校
年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
光传播路线
实验器材:
卡纸4张,其中3张在同一位置打一种洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
我猜测:
光沿直线传播。
我是这样做:
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整洁一行,间隔距离为15cm(没有孔放在最末端)
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
观测到现象:
光在物质中是直线传播。
我以为:
光在同一物质中沿直线传播。
疑问:
为什么光在同一物质中沿直线传播?
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年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
光反射能力
实验器材:
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子
我猜测:
黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。
我是这样做:
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观测文字
观测到现象:
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
我以为:
深色反光弱,浅色反光能力强。
疑问:
为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
光强弱与温度
实验器材:
温度计1支,镜子3面,胶布
我猜测:
一次照射温度比多次照射光温度地低。
我是这样做:
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)
观测到现象:
一次照射温度比多次照射光温度低。
我以为:
一次照射温度比多次照射光温度低。
疑问:
为什么一次照射温度比多次照射光温度低。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
拉力大小与小车运动
实验器材:
小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我猜测:
拉力越大,小车运动越快
我是这样做:
1、将小车安放在桌子上,用线一端栓住小车,另一端拴上一种小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离时间
观测到现象:
拉力越大,小车运动越快
我以为:
拉力越小,小车运动越慢
疑问:
为什么拉力越大,小车运动越快
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实验者
时间
实验名称
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离
实验器材:
橡皮筋、小车
我猜测:
绕圈数越多,小车行驶距离越远。
我是这样做:
1、将橡皮筋拴在小车先后两端。
2、将橡皮筋绕在小车前轴上。
观测到现象:
绕圈数越多,小车行驶距离越远。
我以为:
绕圈数越多,小车行驶距离越远。
疑问:
为什么绕圈数越多,小车行驶距离越远。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
用测力计测力大小
实验器材:
测力计、塑料袋
我猜测:
重力大,测力计读数大
我是这样做:
1、检查测力计指针与否指在“0”位置
2、在测力计挂钩上挂一种塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上数
观测到现象:
重力大,测力计读数大
我以为:
重力小,测力计读数小
疑问:
为什么重力大,测力计读数大
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
决定摩擦力大小因素
实验器材:
长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
我猜测:
摩擦力大小由接触面光滑和重力关于
我是这样做:
1、将长方形盒子一端用线拴好,栓在测力计挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
观测到现象:
摩擦力大小由接触面光滑和重力大小关于
我以为:
摩擦力大小由接触面光滑和重力大小关于
疑问:
为什么摩擦力大小由接触面光滑和重力大小关于?
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
沉浮与什么因素关于
实验器材:
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我猜测:
与物体材料和体积关于
实验过程:
实验一:
取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观测它们沉浮。
实验二:
1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观测它们沉浮
2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成一半、四分之一、八分之一放入水中观测它们沉浮
实验结论:
木块、塑料、泡沫在水中是浮;小石头、回形针在水中是沉。
由同一种材料构成物体变化它们体积大小,在水中沉浮是不会发生变化
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
影响物体沉浮因素
实验器材:
水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量球、一套同重量不同体积立方体、小瓶子、潜水艇
我猜测:
与物体材料和体积关于
实验过程:
实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体沉浮和它体积大小关于系吗?
实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体沉浮和它轻重关于系吗
实验结论:
不同材料构成物体,如果体积相似,重物体容易沉;如果质量相似,体积小物体容易沉。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
橡皮泥在水中沉浮
实验器材:
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我猜测:
橡皮泥在水中浮力大小与它体积关于
实验过程:
实验一:
找一块橡皮泥做成各种不同形状实心物体放入水中,观测它们沉浮。
实验二:
1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小橡皮泥,变化它形状,即把橡皮泥做成船形或者空心,橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一种量杯,装入200毫升水,记录橡皮泥在水中排开水体积。
实验结论:
橡皮泥在水中排开水体积越大,浮力越大。
评估级别:
指引教师:
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
造一艘小船
实验器材:
水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、关于图片
我猜测:
小船转载量和它体积大小关于
实验过程:
一、准备1.决定造一艘什么船;2.准备需要材料。
二、制作1.画出船设想草图;2.动手制作。
三、改进和完毕
1.放到水里试试,找出需要改进地方;
2.演示、简介我小船。
实验结论:
相似重量橡皮泥,浸入水中体积越大越容易浮,它装载量也随之增大。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
浮力
实验器材:
弹簧秤、三块大小不同泡沫塑料块、刻度杯、细线
我猜测:
浮力大小与物体浸入水中体积关于
实验过程:
实验一:
观测泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面状况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?
分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?
实验二:
讨论如何测量浮力:
当把泡沫塑料块压入水中时,它受到浮力有变化吗?
是多大呢?
咱们能用弹簧测力计测出浸入水中泡沫塑料块受到浮力大小吗?
实验结论:
物体浸入水中体积越大,受到浮力也越大。
当物体在水中受到浮力不不大于重力时就上浮,浮在水面物体,浮力等于重力。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
下沉物体也会受到浮力
实验器材:
弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同石块、细线
我猜测:
物体浸入水中体积越大、浮力也越大
实验过程:
1、测量钩码在空气中受到重力(重量),记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤拉力,记录在表格中。
3、计算钩码受到浮力大小,与钩码排开水量进行比较,找出其中联系
实验结论:
下沉物体浸入水中体积越大,受到浮力也越大。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
马铃薯在液体中沉浮
实验器材:
马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子
我猜测:
马铃薯在不同液体中,受到浮力是不同样
实验过程:
每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
注意调制盐水规定,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检查与否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止。
实验结论:
液体性质可以变化物体沉浮。
一定浓度液体才干变化物体沉浮,这样液体有许多。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
马铃薯沉浮因素
实验器材:
马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
我猜测:
马铃薯沉浮要看它比同体积水重(沉)还是轻(浮)
实验过程:
用钩码代替马铃薯进行研究。
分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到浮力大小。
1、烧杯里取某些盐水。
2、用滴管取清水往烧杯里滴(水要带颜色)。
3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。
3、然后把数据进行比较,验证本来推测。
实验结论:
比同体积水重物体,在水中下沉,比同体积水轻物体,在水中上浮。
比同体积液体重物体,在液体中下沉,比同体积液体轻物体,在液体中上浮。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
衣服能使身体加热吗
实验器材:
毛线衣物、棉织衣物、可密封热水、温度计
我猜测:
衣服不会给身体加热
实验过程:
现分别测量笔袋和课本温度,记录其数据;在测量外套分别包裹笔袋和书温度,观测并记录
实验结论:
加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增长了热量。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
给冷水加热
实验器材:
可封口小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋
我猜测:
冷水加热后重量不变,体积增大
实验过程:
(1)在试管里装满水,剪一块气球皮把试管口蒙住,用橡皮扎紧
(2)把试管插在热水杯里,使试管内水变热
(3)观测气球皮变化
实验结论:
水受热后来体积会增大,而重量不变。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
液体热涨冷缩
实验器材:
平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计
我猜测:
液体受热后体积增大,受冷后体积减小
实验过程:
1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。
2.把烧瓶放进热水里,观测水柱变化,做标记记录。
3.把烧瓶拿出放进冷水里,观测水柱变化,记录
实验结论:
许多液体受热后来体积会变大,受冷后来体积会缩小
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
空气热涨冷缩
实验器材:
烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球
我猜测:
空气受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程:
吸管一头装一点水,然后将另一头浸到装水盆里。
这样吸管内部就密封了一定数量空气。
用手(或其他热源)捂管子,但是不可用力。
空气受热膨胀,上端水柱被挤出。
实验结论:
气体受热后来体积会胀大,受冷后来体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒运动关于。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
金属热涨冷缩
实验器材:
酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料
我猜测:
金属受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程:
观测一种铜球,尚有一种金属环,铜球未加热时,刚好
能通过金属环,把铜球加热后则,不能通过金属环。
实验结论:
有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
热在金属中传递
实验器材:
铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等
我猜测:
热从温度高一端传到温度低一端
实验过程:
实验一:
把金属条一端浸在很烫热水中,用触摸露出水而那某些金属条。
实验二:
在涂有蜡金属圆片中心加热,观测蜡融化状况,推测热在金属片中是如何传递?
实验结论:
热总会从温度较高一端(物体)传递到温度较低一端(物体);
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
传热比赛
实验器材:
塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水
我猜测:
金属导热性能最佳
实验过程:
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一种杯子里,然后加热,看哪个吸取热温度最高。
实验结论:
像金属这样导热性能好物体称为热良导体;而像塑料、木头这样导热性能差物体称为热不良导体。
评估级别:
指引教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
滴漏实验
实验器材:
300毫升塑料瓶子、100毫升量筒、签字笔、铁钉、透明水杯
我猜测:
滴水速度和瓶盖开洞大小关于
实验过程:
在瓶盖上用剪刀打一种洞,然后取100毫升水,记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升水需要多少时间。
实验结论:
1瓶盖上洞打得大,滴水速度就快,水滴漏时间就短;洞打得小,滴水速度就慢,水漏完时间就长。
2漏水所需时间与水滴滴完时间快慢关于系。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
制作水钟
实验器材:
美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔
我猜测:
水钟可用来计量时间
实验过程:
1、制作一种滴漏。
思考:
如何制作一种能以固定速度滴水滴漏?
2、标出时间刻度。
拟定适当滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时水位刻度。
然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟时间刻度。
实验结论:
通过一定装置里,流水可以用来计时;通过控制滴漏速度可以使水钟更加精确计时。
评估级别:
指引教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
摆观测
实验器材:
秒表、摆锤(螺帽)、摆绳(棉线)、支架
我猜测:
单摆没摆一次所需时间是相似
实验过程:
1、观测讨论:
摆钟是如何来计量时间?
2、测量:
用秒表测一测:
摆钟摆每分钟摆动几次?
3、集体测量一次后反馈,问:
钟摆每分钟摆动次数相似吗?
4、讨论:
课本中登记表为什么要让咱们测三次或更多次呢?
实验结论:
同一种单摆每摆动一次所需时间是相似;依照单摆等时性,人么制成了摆钟,使时间计量误差更小。
评估级别:
指引教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
摆研究
实验器材:
摆绳(摆线)、三个大小相似轻重分别是20克、40克、60克摆锤、铁架、秒表
我猜测:
摆快慢与摆长短关于
实验过程:
实验一、推测:
摆快慢你觉得与什么关于呢?
对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论
实验二:
出示如图两个摆,摆绳长度同样,摆锤长度不同样,演示实验。
实验结论:
摆摆动快慢与摆绳长度关于,同一种摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
评估级别:
指引教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
做一种钟摆
实验器材:
一根宽1厘米长30厘米木条、秒表、摆锤、金属圆片
我猜测:
钟摆快慢与摆长关于
实验过程:
1、师出示金属圆片,问:
如果把它固定到木条上,这个摆摆动快慢会变化吗?
为什么?
2、学生小组实验,把金属片固定在底部,三次实验记录金属片挂在上、中、下处时,15秒内摆动次数。
实验结论:
摆摆动快慢与摆长关于,同一种摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
评估级别:
指引教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
制作一种一分钟计时器
实验器材:
硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸
我猜测:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作。
实验过程:
1.观测计时器模型齿轮转动一圈速度;
2.制作、调试1分钟齿轮转动2圈计时器;
3.进行1分钟计时赛。
实验结论:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作。
评估级别:
指引教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
昼夜现象模仿实验
实验器材:
小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔
我猜测:
昼夜是交替浮现
实验过程:
(1)让乒乓球当作地球,手电筒当作太阳,被“太阳”照亮一面相称于一天中什么时间?
(白昼),背着太阳一面呢?
(黑夜)。
(2)在“地球”上贴(或画)一种小纸人,如何才干让小人在同一地点(例如贴小纸人地方)浮现昼夜交替现象?
用实验办法检查每一种假设。
实验结论:
昼夜交替现象①地球不动,太阳绕着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球围着太阳转,同步自转;④地球自转
评估级别:
指引教师:
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