广东轻工职业技术学院印刷图文信息处理专业建设方案.docx
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广东轻工职业技术学院印刷图文信息处理专业建设方案
广东轻工职业技术学院
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
印刷图文信息处理专业
二O一一年十月
一、专业的发展背景
1.广东省印刷业的现状及前景
由于沿海地区在实施对外开放和改革政策后的快速发展,形成了区域性印刷产业带。
目前全国范围内已初步形成以广东为中心的珠三角印刷产业带、以上海和浙江为中心的长三角印刷产业带和以北京和天津为中心的环渤海印刷产业带,如图1-1。
图1-1中国印刷产业带
截至2010年底,广东省现有各类印刷企业20059家,从业人员110万人,年总产值约1510亿元,出口加工产值达500多亿元。
统计显示,目前,广东省的印刷业无论是企业的规模、质量效益、工业总产值,还是从业人员总数来看,均已走在全国的前列。
广东印刷业近年的发展呈现两个明显的趋势:
(1)外向型加工的趋势越来越明显。
2009年,有2000多家印刷企业承接50多个国家和地区的印刷品,品种达40000多个,加工产值达400多亿元;
(2)数字印刷增长呈螺旋上升态势,明显强于传统印刷,在全国处领先优势,数字印刷是未来印刷发展的关键。
目前我国印刷业正处于从传统印刷向现代印刷转变的产业结构转型过程中,新工艺、新技术、新设备层出不穷,以计算机直接制版技术(CTP)、印刷数字工作流程、数字印刷机为标志的新一轮技术改造已在行业展开,在这场技术革命中需要大量的印刷高技能人才,印刷人才紧缺亦是不争的实事。
结合广东印刷业的发展趋势,培养符合企业和行业发展需求的高技能印刷人才是本专业的当务之当。
2.印刷图文信息处理专业概况
广东轻工职业技术学院印刷图文信息处理专业是全国较早创立的印刷类专业之一,学校从1999年筹办本专业,2000年开始招收3年制的高职层次学生,当时是以“包装工程(印刷技术方向)”专业的名称招生,2005年根据新的高职高专专业目录,规范专业名称为“印刷图文信息处理”。
2004年本专业被列为校级教改试点专业,2006年被学校确立为校级重点建设专业。
本专业从2000年至今为社会输送了高职高专毕业生578人,招生规模由每年一个班增加到2个班。
目前本专业共有6个教学班,其中一个是与广州市天意数码快印有限公司合作开办的印刷图文信息处理专业数码印刷方向班,在校生人数为157人。
二、专业现有基础
1.教学团队
本专业现有专任教师7人,兼职教师10人。
其中专任教师中具有高级职称教师3人,高级职称教师数比例达42.86%;专任教师中具有硕士以上学历人数为5人,占教师总数71.43%;具有企业一线生产经历的有6人,占教师总数85.71%;现有专业带头人1人,骨干教师4人,具有“双师”素质教师为5人。
专任教师中1人为全国包装与印刷类专业教学指导委员会委员、1人为广东造纸协会副秘书长、3人具有平版印刷工考评员资格、2人具有平版制版员考评员资格、3人具有国家级平版印刷裁判员资格、2人被广东省政府聘为政府采购招标专家、2人被广东省轻工协会聘为轻工业科学技术专家、4人被多家企业聘为高级技术顾问。
近年本专业还聘请了10名来自企业一线的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师,保证了工学结合人才培养方案和顶岗实习的顺利实施。
表2-1本专业专任教师一览表
序号
姓名
职称
学历
年龄
是否带头人
是否有企业经历
是否骨干教师
是否双师
备注
1
李荣
副教授
硕士研究生
43
有
是
是
2
张赣霞
高工
本科
45
是
有
是
是
3
欧建志
教授
本科
56
有
否
是
4
廖志浩
讲师
硕士研究生
37
有
是
是
5
李永梅
讲师
硕士研究生
33
有
是
是
6
李果
助教
硕士研究生
27
无
否
否
7
刘全忠
助工
硕士研究生
33
有
否
否
2.实验实训条件
本专业建成具有良好实训氛围的校内实训基地和满足“工学结合、工学交替”人才培养方案及顶岗实习要求的校外实习基地。
2.1校内实习基地
该专业现有校内实训基地两个。
一个是以筑巢引凤方式,与企业共建具有真实职业氛围、设备先进的校内生产性实训基地——天意轻工实训室,企业共投入332万元,购置了一流进口的数码直印设备,如富士施乐DC6060,Hpindigopress3050彩色数码印刷机,DT90单色数码印刷机。
可满足数字印前技术课程及数码印刷实训的要求。
自建的校内包装印刷教学工厂,总面积1290m2、设备总价值265万元,包括包装印刷室1室、包装印刷室2室、丝网印刷实训室及包装结构设计室。
校内实训基地教学仪器设备先进,能够满足教学需要,实验开出率达到100%。
2.2校外实习基地
校外实习基地建设直接关系到实习的教学质量,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
为了充分发挥校外实习基地在教学实践过程中的重要作用,加强校外实习基地的管理,促进校外实习基地的建设,提高实习的质量,本专业先后与广东省25家印刷企业建立了良好的合作关系,签订了校外实习基地协议,企业参与到学校的教学中并提供实习的场地和实践指导教师。
充分满足学生专业实践和半年顶岗实习的需要。
3.专业建设和教学改革及成效
本专业教学团队大胆探索勇于创新,在专业建设和教学改革方面取得显著的成效。
3.1获得两项省级教学成果奖,参与国家级教学改革项目1项
近年本专业教学团队致力于专业教学改革,申请校级以上的教改项目6项,其中由李荣副教授主持的教改项目——“印刷专业校企合作工学结合高职人才培养模式的探索与实践”获新闻出版总署人事司和全国高职高专印刷与包装类教指委“十一五”期间高等教育教学成果奖一等奖;由廖志浩老师主持的项目——“校企合作提高就业竞争力的教改研究”获新闻出版总署人事司和全国高职高专印刷与包装类教指委“十一五”期间高等教育教学成果奖二等奖。
2011年以主要建设单位身份参与国家级教学改革项目——高等职业教育印刷与数字印刷技术专业教学资源库建设。
3.2制订和完善了印刷图文信息处理专业(数码印刷方向)工学结合的人才培养方案,采用“2+1”的工学结合、工学交替模式进行人才培养,即第一、二学年在学校进行文化课和专业基础课的学习,第五学期在企业进行工学交替的学习,即由企业的技术人员对学生进行专业技能的培训,第六学期将学生分配到各岗位进行顶岗实习。
该人才培养模式的特色是校企双方针对数码印刷人才急缺的现状,对数码印刷人才岗位需求能力进行分析,制定人才培养方案,构建理论与实践课程体系,优化课程内容。
人才培养方案实施过程中采用学生管理“双班主任制”、课程建设和实施的“双员制”、教材开发“双主编制”的模式。
图2-1第一届天意数码班开班仪式
3.3开设了包装印刷涉外商贸课程改革试点班
根据广东区域经济的发展,珠三角地区包装印刷企业的升级转型及外向型企业转变的特点,培养企业急需的懂专业、有较高外语水平和涉外商务知识的复合型人才,本专业大胆尝试,2011年开设了包装印刷涉外商贸课程改革试点班。
图2-2包装印刷涉外商贸课程改革试点班开班仪式
3.4课程建设初见成效
在课程的建设上不断进行课程的重组,优化课程内容,积极探索项目驱动、工作任务的教学方法,大胆尝试“教、学、做”一体的教学手段,成效显著。
本专业建成全国高职高专包装与印刷类专业教学指导委员会精品课程2门,分别是《印刷质量检测与控制》(推荐参评国家级精品课程)和《编辑理论与实务》,校级精品课程2门——《包装印刷工艺》和《包装印刷材料》,建成《印刷设备》等9门校级网络课程,校企合作编写了《数字印前技术》等4门工学结合课程,出版了《包装测试技术》高职高专教材。
表2-2本专业建成的精品课程
课程名称
课程级别
课程负责人
评定
时间
网址
印刷质量检测与控制
全国教指委精品课程
李荣
2010年
编辑理论与实务
全国教指委精品课程
刘筑
2009年
印刷材料
校级精品
课程
欧建志
2008年
包装印刷工艺学
校级精品
课程
李荣
2006年
4.科研服务能力
本专业积极发挥专业优势,为企业和社会服务。
4.1社会服务
近三年为企业开展了平版印刷工等培训项目,培训人数达1049人次,年平均社会培训量过349.6人次,具体如表2-3。
表2-3近三年本专业承接的社会服务情况一览表(单位:
人次)
序号
合作单位
培训内容
2009年
2010年
2011年
1
广州市天意计算机系统有限公司
平版印刷工
240
2
广州市天意数码快印有限公司
干部、培训教师培训
45
3
佛山南海南荣塑料印刷有限公司
ISO培训
23
4
广东花城印刷厂
平版印刷工技能及考证培训
606
5
广东省质量监督造纸产品检验站
ISO培训
60
6
广州市出版印刷行业协会
内部资料印刷培训
75
总计
240
674
135
4.2科技研发
近年与企业共建研发中心1个——印刷包装防伪研发中心,承担省级科研项目3项、企业来源的横向科研开发项目6项、校级立项科研项目7项,获广东省科技进步三等奖、广州市科技进步三等奖、中国轻工联合会科技进步三等奖各1项,发明专利授权2项、受理1项(具体见附件)。
5.人才培养质量
近年本专业注重专业内涵建设和积极致力于教学改革,在教学实施过程中采用“教、学、做”一体的教学手段,项目任务驱动的教学方法,大胆探索和实践“工学结合”人才培养模式,学生的专业技能提升明显。
最直接的体现是近年学生在各类技能竞赛中屡获嘉奖,如在全国首届和第二届印刷行业技能竞赛中获全国二等奖1项、三等奖2项、省一等奖1项,省级优秀奖36项,包装印刷设计类的各类奖项二十余项等奖项。
学生近三年毕业合格率100%,相关职业技能证书获取率100%,2011年本专业毕业生初次就业率96.3%,专业对口率92.6%,用人单位对毕业生综合评价的称职率95.06%,优良率为93.83%。
本专业毕业生近年供不应求,平均一个学生有2.63个岗位可供选择。
三、专业发展与人才培养目标
1.专业发展
专业发展规划:
以满足广东印刷行业对高素质高技能人才的迫切需求为目标,以企业生产真实产品为教学载体,以工作任务为内容,基于工作过程设计学习情境,按印刷工艺流程,由前至后,由简单到复杂,循序渐进,形成校企对接、教学过程与生产过程对接,全面实施“准订单”的印刷高技能人才培养模式;探索印刷高技能紧缺型人才培养的模式;积极推行任务驱动、项目导向的教学做一体的教学手段;打造一支精通印刷技术并具有教学过程设计能力的“双师”结构的教师队伍;建立与印刷企业共同管理顶岗实习的长效机制;建立课程和教学资源库,开展教学、研发、培训、技能鉴定一条龙服务。
具体目标:
(1)形成校企对接,全面实施“准订单”的印刷人才培养模式。
针对印刷行业岗位职业能力,构建以典型印刷产品加工过程为导向,生产实践与教学交替的人才培养模式。
按印刷流程由前至后,由简单到复杂,循序渐进,培养面向印刷第一线的生产技术和管理的高素质技能型专门人才,满足珠三角地区对印刷类高技能人才的需求。
(2)探索印刷高技能紧缺型人才培养的模式。
与开设有印刷包装类中职学校对接,培养高技能印刷人才。
(3)双师素质师资队伍建设。
建成一支德技双罄专兼结合专业教师队伍,建设期内培养2名专业带头人;培养、引进骨干教师5人;“双师”素质专业教师比例达90%以上;兼职教师与专任教师比例超过1.2:
1,兼职老师授课学时数超过专业课总学时的50%。
(4)加强和完善实验实训室的建设。
完成3个新的校内实训室和4个原有实训室的建设;进一步与企业合作,新增校外实习基地5家。
(5)注重课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。
根据本专业岗位能力分析重新设计教学单元,重构课程体系,完成本专业4门专业核心课程标准的编制;专业核心课程采用任务驱动、项目导向的教学做一体教学模式教学。
(6)建立课程和教学资源库,开展教学、研发、培训、技能鉴定服务。
以科研服务为切入口提升专业的社会服务能力。
2.人才培养目标
在办学过程中,始终明确培养面向印刷第一线的生产技术和管理的高素质技能型专门人才,满足珠三角地区对印刷人才的需求为目标,坚持学校提出的“以高素质为本,高技能为重,高就业为导向,创新促发展”的办学理念,在理论和实践课程体系的改革中,突出了以就业为导向和提高学生专业综合素质的指导思想。
本专业在由学校、企业、行业三方专家组成的专业指导委员会的指导下,在广泛调研的基础上,对本专业面向的岗位及岗位能力需求进行了分析,明确专业的培养目标是以印刷工艺流程为主线,以典型印刷产品生产工作任务教学与顶岗实习相结合,培养面向印刷第一线的生产技术和管理的高素质技能型专门人才,满足珠三角地区对印刷类高技能人才的需求。
在此基础上确定了本专业的学生应具备的十二项能力,构建了相应的理论和实践教学课程体系(详见图3-1)。
在教学改革上提出“三个同步和一个注重”的改革思路。
“三个同步”就是专业定位与行业技术发展同步,课程体系与企业需求同步、实训项目与典型工作任务同步。
“一个注重”就是注重学生综合素质的培养,贯穿印刷专业的流程这条主线,可以分为印前制作、印刷过程控制、印后加工三大工序,在培养学生技能的同时注重学生素质的提高。
四、建设内容
本专业针对广东珠三角地区印刷行业高技能人才奇缺的现状,通过2到3年时间的建设,在人才培养模式改革、体制机制创新、教学团队建设等方面有较大突破,提升本专业的发展水平,人才培养质量和社会服务能力的不断增强,打造成全国一流的高职印刷类专业,充分发挥该专业的引领示范作用,推动全国高职同类专业的内涵建设和发展。
1.继续深入推进校企对接,全面实施“准订单”的印刷人才培养模式
进一步加强与广州天意数码快印有限公司合作开办数码印刷方向班,该班采用“2+1”工学交替的人才培养模式,2012年和2013年分别开设第四届和第五届“天意数码印刷班”;在广州市出版印刷行业协会的指导下,结合珠三角地区印刷企业的升级转型,探索企业急需的高技能印刷人才的培养,2012年开设包装印刷商贸课程改革试点班。
进一步加强顶岗实习的管理,使学生经过半年的顶岗实习,能达到所在岗位高级工技能水平。
2.推进印刷类专业职业教育立交桥的构建
遵循教育的规律,体现职业教育的多元化,构建多元化职业教育的立交桥、倡导终身学习的想念。
对广东省开设有印刷包装类专业的中职学校进行调研,确定对接学校,进行充分调研;制定印刷类专业“三二分段”中高职衔接的转段考核评价标准;制定宽口径包装印刷专业“三二分段”中高职衔接的人才培养方案并招收一个班具体实施;探索专升本的途径,打通高职毕业生提升的空间。
3.以科研服务为切入口提升专业的社会服务能力
与企业合作共建科技研发中心1~2个;每年新增科研项目1~2项或解决企业生产实际难题1项以上,申请专利1~2项;每年完成社会培养人数为在校学生数的1.2倍,年平均培养达500人日。
4.加强实验实训条件的建设
加强和完善校内实训室的建设,新增3个校内实训室,完善4个校内实训室,打造具有真实职场氛围的教学工厂;以筑巢引凤形式,资源共享优势互补,将广州市天意数码快印有限公司引入学校,建成“校中厂”;新增校外实习基地5个;完善实践环节的教学方案设计、实施和管理;结合举办的全国印刷行业技能大赛,在教学中嵌入技能竞赛的标准和项目,以赛促训、以赛促教,全面提升学生的专业技能水平。
5.积极推行任务驱动、项目导向的教学做一体的教学方法
本着课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的改革思想,针对印刷岗位技能及岗位群工作任务,以印刷工艺流程为主线,解析各岗位的典型工作任务,收集真实工作任务案例;完成本专业4门专业核心课程标准的编制,将行业职业的评价标谁嵌入课程评价体系中,制定采用任务驱动、项目导向的“教、学、做”一体的教学的课程评价标准,改变传统单一的评价方法;专业核心课程采用任务驱动、项目导向的教学做一体教学方法教学;教学过程中注重现代信息技术的应用。
6.专业教学团队建设
专任教师数由7名增至9名,其中骨干教师5名,专业带头人2名,“双师”素质教师的比例达90%以上;所有专任教师根据我校《关于进一步加强师资队伍建设的意见》和《“‘双师’素质教师培养工程”实施意见》文件,通过下企业锻炼等多形式的培养模式,100%取得我校高职教育教师资格。
建立兼职教师人才库,完善兼职教师的评聘机制,聘请企业一线工作的技术人员及能工巧匠为兼职教师,专兼职教师比例达1:
1.2以上,授课学时数超过专业课总学时的50%。
7.课程和专业资源库建设
建成1门优质专业核心课程和1门优质专业群平台课程、新增3门网络课程;将职业标准与专业课程对接,完成制定专业主干课程标准;与印刷包装企业共同开发包装结构师的职业标准及试题库,2012年纳入广东省职业技能鉴定工种并具体实施;建成包装印刷类专业资源库;正式出版2本包装印刷类专业教材。
8.现代信息技术的应用和数字化校园的建设
在现有已建成集服务、资源开发与管理于一体的数字化校园平台基础上,进一步完成其功能;建成包装印刷类专业的教学资源库,并在2013年前将其成果应用于核心课程的教学中。
9.实施第三方评价
聘请麦可思公司对本专业2012届和2013届的毕业生、广东省印刷企业人才需求进行连续的跟踪调查,撰写《社会需求与培养质量年度报告》、《毕业生就业质量年度报告》和《用人单位需求测量与评价报告》;聘请企业专家担任教学督导,对教学过程和教学质量进行监督评价;聘请印刷行业协会及印刷包装企业对课程体系、课程内容进行评价;运用全国印刷技能大赛和国家职业技能鉴定的标准,对学生专业能力进行评价。
五、改革举措
专业建设项目的实施,关键是要有组织机构的正确领导、政策上的保障和经费上的有力支持、建设任务分工明确落实到位和相关激励机制。
1.政策保障
广东省教育厅高度重视并大力支持本专业申报中央财政支持高等职业学校专业建设项目,为保障该项目的建设,按照有关精神和项目建设要求,广东省教育厅和财政厅已经承诺在经费和政策上给予本专业大力支持,保证各项政策落实到位,安排足额资金支持学校建设,主要包括:
①省财政支持本专业项目建设经费共120万元;
②对我校按生均标准实行预算内经费拨款,2012年末达到省内普通本科生均预算内经费标准;
③逐年增加省高职教育专项经费。
学校坚持高等职业教育办学定位,坚持内涵发展、强化办学特色,培养高素质、高技能人才。
学校在“十二五”规划中,在工学结合人才培养模式、专业建设、课程体系改革、“双师”团队建设、实训实习基地建设等方面制(修)订相关配套政策,并在后勤保障与服务等方面制订具体保障措施,完善了专业建设保障激励制度,使专业建设有机构领导,有政策倾斜,有制度保障、有经费支持。
2.组织领导机构
我校专业建设的领导机构依托于学校教学工作委员会,主任由主管教学的副院长担任,秘书长由教务处处长担任,成员由各系(院)教学主任组成,办公室设在教务处。
领导小组除了制订学院国家级、省级、校级三级专业建设规划外,还要负责全院示范(特色)专业、国家和省重点建设专业的申报、审批、实施、评估、验收、制度建设等工作,保证专业建设顺利进行。
3.完善激励机制
为了促进专业建设,学院采取了一系列激励措施:
制订《广东轻工职业技术学院专业指导委员会工作条例》、《广东轻工职业技术学院专业建设实施办法》、《广东轻工职业技术学院关于重点专业、重点课程、新专业及其新专业方向项目经费管理办法》,专业建设小组由专业带头人或专业负责人任组长、专业骨干教师组成,负责专业建设的具体工作。
4.经费支持
本专业建设项目经费预算530万元,其中申请中央财政支持建设资金240万,广东省政府投入专项建设资金120万元,学校引进社会资金50万元,学校自筹资金120万元。
设立资金专户,严格执行专项资金管理办法,严格专款专用,动态适时管理,确保专项资金使用的严肃性和合理性,使资金的使用发挥最大效益。
5.专业建设任务分工明确落实到位
印刷图文信息处理专业建设项目由专业所在系教学副主任李荣副教授和系主任欧建志教授任项目总负责人,各子项目建设目标明确,落实到位,具体分工如表5-1:
表5-1印刷图文信息处理专业各建设项目分工表
序号
建设内容
子项目名称
子项目负责人
备注
1
实验
实训
条件
建设
新建CTP制版室
廖志浩
张
赣
霞
负
责
包装印刷材料室
张赣霞
新建软包装检测中心
吕艳娜
完善包装结构实训室
吕艳娜
完善丝网印刷实训室
刘全忠
完善包装实训室2室
谭晓清
完善色彩管理实训室
贾春江
校外实训基地建设
张赣霞
2
课程及专业资源库建设
课程及教材
廖志浩、贾春江
李
荣
负
责
专业资源库建设
李永梅、李果
3
数字化校园建设和现代信息技术应用
专业资源库建设及应用
刘全忠、李永梅
现代信息技术的应用
李荣
4
教学团队
师资队伍建设
欧建志
5
职业教育立交桥构建
包装印刷类“三二分段”中高衔接人才培养模式和专升本探索
李荣
6
校企合作机制和人才培养方案的制订及实施
校企合作与运行管理机制
欧建志
欧建志
负责
准定订人才培养模式的创新
张赣霞
7
第三方评价
毕业生人才培养质量评价
廖志浩
廖志浩
负责
教学过程监控及质量评价
李荣
6.项目建设质量控制
本专业各建设项目内容保证质量,注重过程控制,确保建设的成效。
学生技能方面,通过职业技能认证考试和参加相关职业技能竞赛进行监控;学生就业质量方面,通过聘请麦肯思公司、企业等第三方评估机构定期评价;教学质量方面,通过听课制度、督导制度、教学检查制度、学生评教制度、课程建设阶段性检查制度进行监控;专业建设质量方面,通过人才培养模式与课程改革工作小组,每年召开专业指导委员会年会及不定期召开专业建设质量分析工作会议,针对本专业培养目标进行宏观调控,对专业建设进度进行审核,对影响专业建设的不利因素,如资金、设备、师资等予以调控和解决。
六、绩效指标
1.教学实验实训条件
新建成3个校内实训室和完善原建的4个实训室,新增5个校外实习基地。
建设完成后应达到如下绩效指标:
建设方案中实验实训设备全部已投入教学中,完全满足专业教学的需要;学生通过技能训练在省级以上技能竞赛中获二等奖以上的奖励。
2.校企合作管理机构的探索和人才培养模式的创新
开设与广州市天意数码快印有限公司合作的“数码印刷方向班”和开设包装印刷类专业商贸课程改革试点班,探索“准订单”的人才培养模式;制定校企合作及运行管理的制度。
绩效指标:
①开设两届“数码印刷方向班”,60名以上学生受益;②开设包装印刷类专业商贸课程改革试点班,30人以上的学生受益;③本专业学生顶岗实习后达到所在岗位熟练工水平;④完成校企合作及管理制度的制订,并对合作企业进行绩效考评。
3.师资队伍建设
本专业教师达
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