第一课认识你我他.docx
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第一课认识你我他
第一课认识你我他
设计思路:
这是第一节课,心理活动课老师要向孩子解释什么是心理课,学习心理课有什么用。
要和孩子建立联结,给孩子留下可亲近、可信任的印象。
同时,要制定好课堂规则,这个很重要。
最后,让学生深入了解2-3名同学,帮助他们适应新环境。
教学目标:
1.了解心理课
2.制定心理课课堂规则
3.熟悉2-3名同学,能说出他们的名字和爱好
教学准备(含材料):
1.PPT
教学环节:
环节一:
介绍心理活动课
教师:
同学们,你们好,我是你们的心理活动课老师***。
大家知道心理活动课是学什么的吗?
(孩子们肯定很茫然,说不知道或者摇头)那老师给你们讲个故事,你们就知道心理活动课是做什么的了。
教师讲故事:
有两只小兔子,一只叫乐乐,一只叫图图。
乐乐整天乐呵呵的,总是笑,即使偶尔不开心、生气了,他也能很快地调节自己,重新变得快乐起来。
乐乐很擅长交朋友,他总是主动邀请朋友一起玩,他乐于分享自己的玩具,总是帮助其他的小伙伴们,所以大家都很喜欢他。
在碰到困难的时候,乐乐总是说:
这没什么大不了的,让我来试试吧,多试几次一定行!
乐乐就是这样的善良、勇敢和积极,小伙伴们都很喜欢他,他自己也开开心心地过着每一天。
小兔子图图却过得不是很开心,虽然爸爸妈妈对图图很好,图图总觉得生活中缺少点什么。
图图看乐乐有很多的好朋友,他就说:
“我没有很多好朋友,我不开心!
”妈妈说:
那你也去找小朋友们玩吧。
图图说:
“我不去我不去,他们不来找我,我也不去找他们!
”图图看到小松鼠花花在树上跳来跳去,很开心的样子,他就对自己说:
“我怎么这么笨呢,我都不会在树上跳,如果我会在树上跳,我也肯定会很开心的。
”就这样,图图总是看到自己没有的东西,不擅长的方面,他变得越来越不开心了⋯⋯
教师:
同学们,你们希望自己的生活像乐乐一样还是向图图一样呢?
(待学生回应)
教师:
是的,我们都希望自己生活像乐乐一样,我们的心理活动课就是教给大家一些方法,让我们大家的生活都很幸福。
我们的课中会有故事、画画、唱歌跳舞、游戏和各种表演,大家喜欢吗?
(待学生回应)
教师:
看出来同学们很兴奋啊。
老师也很兴奋。
因为我们的课活动很多,我们大家很容易玩得很high很开心,为了让我们以后的课堂进行得更顺利,也不打扰到其他班级上课,我们需要来制定我们心理活动课的课堂规则。
环节二:
制定课堂规则
1、教师呈现事先拟好的课堂规则ppt。
课堂规则的制定尽量使用正面的词语,少用“不能⋯⋯”的词语,比如以下课堂规则:
1)认真参与课堂各项活动
2)在老师讲述和他人发言时,认真听(眼睛看,耳朵听,嘴巴闭)
3)尊重他人的发言教师可以根据自己的需求,修改以上课堂规则。
课堂规则不宜太多,要不然实行起来有困难。
一般以3条为宜。
2、教师询问学生对课堂规则的看法,和孩子们互动,问问他们怎样做才是“认真参与课堂各项活动”,怎样做才是“老师讲述和他人发言时,认真听”,怎样做才是“尊重他人的发言”。
什么有异议的可以提出讨论和修改。
全班讨论通过后,选出一名心理课代表,把这几条规则记下来。
每节心理课上课前,都把这几条规则写在黑板上(如果孩子们还不会写字,则在课前带领大家一起读一遍)。
3、因为一年级的孩子还处于一兴奋就会忘记自控的阶段,所以一开始上心理课的时候,孩子们可能很难做到完全遵守课堂规则,所以老师需要和同学们讨论,怎样的提醒有助于大家遵守课堂规则?
(我们不提倡惩罚的方法,但我们需要维护课堂规则,这样课堂才能进行下去,所以老师和学生需要一起想一些彼此尊重的方法,来互相提醒。
比如:
没有做到第2条的时候,老
师是不是保持静默1-2分钟,直到大家安静下来;或者有某一个拍掌的节奏暗号,大家一听到,就立即安静下来等等。
没有做到第3条的时候,比如有嘲笑他人的行为,是否当事人要过去说“对不起”,然后两人抱抱。
)环节三:
认识你我他
教师:
我们制定好了课堂规则,我们就来体验一下心理课的活动吧。
大家数一数现在班上,你能叫得出名字的同学有几位?
然后伸出你的手指头告诉我。
你知道几位同学的兴趣爱好呢?
再伸出你的手指头告诉我。
一般来说,我们到一个新环境可能会有些紧张、不适应,这是很正常的,如果我们能和周围的人熟悉起来,就可以帮助我们更快地适应环境。
所以,现在,我们这个活动就是帮助大家熟悉我们同学的。
教师:
现在请大家组成四人小组,每个人去找你想认识的人、你想和他交朋友的人在一组,给大家1分钟时间,找好以后,你们四个人就手拉手站在一起或坐在一起。
1分钟后,老师让大家停下来,确保所有的学生都在某个小组内。
如果人数不够的话,有的组可以是3人小组。
让大家保持安静,然后告诉大家,每个人要轮流分享这些信息:
名字、喜欢吃的水果是、最喜欢的动物是、最喜欢做的事是(不能说喜欢玩,要说喜欢玩什么,要具体一点)、最开心的事是、在与朋友交往的时候,最不喜欢的是⋯⋯
活动结束后,请学生分享,这节课的感受和收获。
(说明:
这是制定好规则以后的第一个活动,老师一定要严格遵守规则,反复强化。
)
教师反馈:
学生反馈:
第二课我爱交朋友
(教案作者:
李鹃)
教学主题:
主动结交新朋友
设计思路:
积极的人际关系与一个人的幸福感成正相关。
在一个陌生环境中,越快地结交
到新朋友,就越能适应环境。
所以,这节课学习主动结交新朋友的主题。
第一
个环节是热身活动,同时让学生感受和朋友一起玩的快乐,激发他们交朋友的
主动性。
第二环节通过故事,帮助兔子图图,来学习如何和陌生的人聊天、交
朋友,如何加入他人的游戏活动。
第三环节进行练习,把学到的用到自己的生活中。
当孩子在课堂内有成功的经验后,就更可能把这些知识迁移到课堂外
教学目标:
1.感受和朋友一起玩的快乐。
2.学习如何和陌生的人聊天、交朋友,并且进行练习。
3.学习如何加入他人的游戏活动。
教学准备(含材料):
无
教学环节:
环节一:
马兰花开
教师先确认课代表有没有把课堂规则写到黑板上。
全班同学一起读一遍课堂规则。
教师:
今天我们的主题是“主动交朋友”,老师带来了一个游戏,让我们先来感受一下和朋友一起玩以及不能和朋友一起玩的感觉。
朵,
教师介绍游戏规则:
大家围成圆圈,彼此之间要有点距离,老师站在中间,大家围着老师转圈,一边走一边念:
“马兰花,马兰花,风吹雨打都不怕,请问要开几朵花?
”老师说几朵,同学们就赶快找到相应的人数抱在一起。
比如说5那就要5个人抱在一起;说3朵,那就3个人抱在一起。
没有办法抱一起的,就出局。
剩下的人,继续玩。
玩5、6轮结束游戏。
教师分别询问游戏中出局的学生和没有出局的学生的感受。
教师小结并过渡:
看来能和朋友们一起玩,真是开心的事!
心理学家通过研究发现:
一个人如果能和他人有良好的关系,那他就更幸福。
要和他人有良好的关系,我们首先要学会交朋友,对吗?
(待学生反应)兔子图图也想交朋友,可是它在主动交朋友上遇到了挑战,让我们一起来帮帮它吧。
环节二:
兔子图图的挑战教师讲图图的故事:
图图看乐乐有很多的好朋友,他就说:
“我没有很多好朋
友,我不开心!
”妈妈说:
那你也去找小朋友们玩吧。
图图说:
“我不去我不去,他们不来找我,我也不去找他们!
”其实啊,图图不是不想去,而是不敢去,它不知道该跟这些陌生的朋友们说些什么,也害怕找了它们,如果它们不理睬自己的话怎么办呢?
教师:
同学们,你们对图图有什么建议吗?
它可以对陌生的朋友说些什么呢?
如果别人不理睬它,它又该怎么办呢?
教师请注意:
孩子们无论说什么都是他们的真实想法,要予以尊重。
如果有些回答教师觉得不是很合适,可以把问题抛回给孩子们,问孩子们,觉得这个做法怎么样。
教师把孩子们的建议写在黑板上,做个小结。
注意小结的时候要有以下几点:
1)我们没法保证每个人都会跟我们玩,我们尝试的越多,机会就越多。
2)一个人不理睬我们,不代表我们不够好,我们继续寻找下一个理睬我们的
人,总会找到愿意和我们玩的人。
3)结交朋友时,记住:
寻找共同点。
可以先问问对方的兴趣爱好,然后看和自己有没有重合的地方。
聊“双方的共同点”,可以帮助我们很快地交上朋友。
教师接着讲故事:
图图听了我们的建议,决定去试一试。
图图来到树林中,看到一群兔子在跑来跑去的,很好玩,于是跟在了一只短尾巴兔后面跑着。
它鼓起勇气向短尾巴兔打招呼:
你好,你喜欢玩什么?
谁知那只短尾巴兔冲着他大叫:
“你跟着我干嘛!
快走开,讨厌,别影响我们玩。
”图图听了有气又急,它不知道短尾巴兔为什么对它这么凶,它也不知道该如何跟它们一起玩。
它伤心极了。
教师:
同学们,你们猜猜短尾巴兔为什么这么凶呢?
你们有遇到过这种情况吗?
当时你是什么心情?
(学生分享完后,教师小结:
被别人以这样的方式拒绝确实是很不舒服的,因为我们每个人都希望被接纳和尊重,所以下次别人想加入我们的游戏时,我们可以怎样温和地回应呢?
——即使拒绝也是可以温和的。
)
现在,你们对图图有什么建议吗?
(比如:
找别人玩;先观察他们在玩什么,了解清楚别人的游戏怎么玩;在一轮游戏结束时再打招呼,提出加入的要求,告诉别人自己也会玩;赞美别人,说好听的话更容易让他人接纳自己)
环节三:
主动交朋友的行动
教师:
刚才大家给图图提了很多的建议,图图学会以后,用这些方法结交了不少朋友呢。
那现在我们自己也来用用这些方法吧。
现在请大家去找一个在班上你不是很熟悉的人,组成两人小组。
给大家30秒时间,找好以后,你们两个人就手拉手站在一起或坐在一起。
30秒后,老师让大家停下来,确保所有的学生都在某个小组内。
如果人数不够的话,有的组可以是3人小组。
让大家随意聊天,重点是找到彼此的共同点。
活动结束后,请学生分享,这节课的感受和收获。
(告诉学生下节课要画画,请学生把美术工具带好,可以是彩色铅笔、蜡笔或水彩笔)
教师反馈:
学生反馈:
第三课友谊之花
(教案作者:
李鹃)
教学主题:
如何维护友谊
设计思路:
按皮亚杰的认知发展理论,一年级的小朋友还处于前运算阶段,具有自我中心性,所以很多时候不能站在对方的角度考虑问题。
所以,对很多小朋友来说,存在交友容易,维护友谊难的现象。
这节课的主题就是和小朋友探讨如何维护友谊。
第一个环节从图图的故事引发学生的共鸣,引入主题;第二个环节让学生辨别日常生活中经常发生的事,会对友谊有益还是有害;第三个环节让学生通过合作实践,让学生有机会深化理解维护友谊的行为,转化应用到生活中。
教学目标:
1.了解友谊是需要维护的,有些行为会损害友谊,有些行为有利于友谊的发展;
2.能分辨哪些行为可以促进友谊的发展,并在活动中进行练习
教学准备(含材料):
视学校情况,看是否要给小朋友准备画画的纸张
教学环节:
环节一:
教师:
同学们好,上节课我们学习了“如何主动交朋友”的方法,有没有同学用这些方法交到了新朋友呢?
听学生分享。
教师:
兔子图图学习这些方法后,也使用这些方法帮助自己交到了新朋友——短尾巴兔灵灵。
可是他们两的关系时好时坏,比如:
有一天,他们两在玩追跑游戏,玩着玩着,图图一不小心绊了灵灵一下,灵灵很生气,说再也不和你玩了。
后来,图图给灵灵带了好吃的胡萝卜,灵灵又跟他和好了。
你们在和朋友的交往中碰到过这样的情况吗?
听学生分享。
教师:
听了同学们的分享,看来友谊是需要维护的,你和朋友的关系与你平常做的事情紧密相关。
哪些行为会促进我们的友谊,哪些行为会伤害到我们的友谊呢?
让我们一起来玩个游戏吧。
环节二:
友谊之谜
教师说游戏规则:
学生手拉手围成一个圈,教师会说图图在交朋友的过程中发生的一些事情,如果你认为这件事情有利于友谊,那就往圈内走一步(也就是圈会缩小,代表大家的关系更亲近了);如果你认为这件事情会伤害到友谊,那就往外退一步(也就是圈会变大,代表大家的关系更疏远了)。
老师说好游戏规则后,先以一个例子做示范,确保他们听懂了。
比如:
图图给灵灵带了好吃的胡萝卜,这时大家要往圈内走一步。
事件:
1.图图给灵灵去了个难听的外号,灵灵很不喜欢。
2.图图借铅笔给灵灵用。
3.图图答应周末和灵灵一块出去玩,结果忘记了。
4.图图在灵灵借给它的书上乱涂乱画。
5.灵灵摔到了,图图过去扶起它来,照顾它。
6.灵灵伤心的时候,图图坐在旁边陪伴它,安慰它。
7.两个人一起玩的时候,灵灵不小心碰了图图一下,灵灵说我不是故意的,不肯道歉。
8.灵灵和图图对要玩什么有不同的想法,两人坚持自己的想法,不肯让步。
9.图图不小心把灵灵的衣服弄脏了,图图说对不起,灵灵很大方地原谅了它。
10.图图和灵灵合作拔萝卜的时候,有不同的想法,两人好好商量,想到了大家都同意的方法。
环节三:
画一画“友谊之花”
学生找到自己的好朋友,自由组合成2-3人一组,一起画一幅画代表他们心中的“友谊之花”。
请学生展示所画的“友谊之花”,分享这节课的收获。
(告诉学生,下节课可以带一个玩具和一些吃的来课堂,在课堂上有用。
)
教师反馈:
学生反馈:
第四课分享,为快乐加分
(教案作者:
李鹃)
教学主题:
分享与交换
设计思路:
分享是人际交往中最常见的友谊润滑剂,两个人之间的分享越多,友谊越深,所以本节课的主题是分享与交换。
交换可以作为孩子不愿分享时的过渡物,作为孩子的策略之一。
第一个环节让学生体会和感受分享的快乐,第二个环节拓宽分享的形式和品类,第三个环节模拟现实生活中经常出现的情景,帮助学生学习解决困惑的方法。
教学目标:
1.体会和感受分享的快乐。
2.学习分享的多样形式。
3.学习解决生活中出现的分享困惑。
教学准备(含材料):
老师提前准备一些吃的零食,以防一些学生忘带了,可以分享给他们。
教学环节:
环节一:
分享会
教师确认哪些同学带了玩具,哪些同学带了吃的。
(要特别关注没有带的学生,等会儿要观察他们的行为,以便在合适的时候把老师带的零食分享给他们。
)然后告诉同学们,接下来10分钟,你可以自由玩玩具和吃零食,你可以选择自己玩自己的,自己吃自己的,也可以选择和班上的同学分享或交换。
教师观察学生情况,大概有多少比例的学生选择和他人分享或交换。
再着重观察有没有同学主动分享食物或玩具给那些忘带了的同学,如果过了2分钟还没
有的话,老师这时可以过去把带来的零食分享给这些学生。
10分钟后结束活动,请同学们分享这个过程中的感受。
可以请那些没带的同学说说没人分享时是什么感受,有人分享给他们时又是什么感受。
可以请那些主动和同学分享或交换的学生谈谈他们是怎么想的,他们的感受如何。
再请那些独自玩或者吃的学生谈谈是怎么想的,感受如何。
教师小结:
从同学们的回答中,我们可以看出:
分享欢乐多!
环节二:
分享的形式教师:
我们除了可以和别人分享我们的食物和玩具,还可以和别人分享什么呢?
让我们一起来头脑风暴吧。
学生头脑风暴,老师在黑板上写出来。
(可以分享快乐、知识、有趣的事和见⋯⋯)
环节三:
分享的困惑
兔子图图和大家一样很喜欢和别人分享,这带给它很多的欢乐,不过他又遇到了麻烦,需要大家的帮助,让我们一起去给它出出主意吧。
情景:
短尾巴兔灵灵来图图家玩,看到图图新买的玩具“变形金刚”,灵灵想
玩,可是图图怕他把新玩具弄坏了,于是不肯给他玩。
灵灵说图图小气,生气得回家了。
请学生自由发表对这件事情的看法。
(解决思路是:
谁的东西谁有权做出选择和安排。
图图可以把不愿分享的玩具先收起来,放出一些愿意分享的物品在外,和同伴一起分享。
灵灵可以提出一些交换的方法,也许图图会乐意交换。
无论如何,灵灵要尊重图图作为物品主人的安排。
每个人都有不愿分享的时候,我们不能因为他人某个时候不愿分享,就说他小气。
)
请学生分享本节课的收获。
提醒:
请学生在下节课带好美术工具,课上要画画和剪纸,要有安全剪刀。
教师反馈:
学生反馈:
第五课规则小卫士
(教案作者:
李鹃)教学主题:
规则作用的认识与遵守设计思路:
很多人会认为孩子是天生的“规则破坏者”,他们往往显得那么自由和随性;但是心理学家的研究却表明,儿童却是最严谨也最热情的“规则捍卫者”。
没有秩序与规则,儿童反而会觉得混乱而充满危机。
只是他们的规则意识还没有上升到组织的层面,需要成人的介入,一旦成人能帮助儿童坚持、
统一地遵守规则,那么,规则本身就会变成儿童减少外界干扰,专注于活动本
身的有效保障力量。
遵守规则的学生也更容易获得教师和同学的认同,有利于
他们积极关系的发展。
本节课首先通过疗愈性故事,让学生能学习到不遵守规
则的后果,又能学习到帮助自己遵守规则的方法——提示物,这个方法对那些
想遵守规则,但克制不住自己的孩子,会特别有效。
然后通过环节二的游戏活动,让学生学会用提示物提醒自己遵守规则。
教学目标:
1.认识到规则的好处
2.学习不遵守规则的后果
3.学会用“提示物”提醒自己遵守规则,并进行练习。
教学准备(含材料):
1.每人一根20cm长的红色绳子(可以让学生从家里带,也可以集体准备)
2.口哨一个
教学环节:
环节一:
噼里啪啦国历险记
教师讲故事:
图图上小学后,觉得学校的规则太多,一点也不自由,他觉得烦
死了。
(这里可以停下来,和学生互动,问学生们喜欢规则吗?
)他好希望自
己能去到一个完全自由的地方,无拘无束无规则。
这天晚上,他做了一个梦,
梦见自己来到了“噼里啪啦国”,这是一个完全没有规则的国家,图图高兴极了,赶紧跳进去,想在噼里啪啦国疯玩一把。
刚跳进去,噗的一下,摔了一跤,
“唉吆喂,这是谁扔的香蕉皮啊,怎么能随便乱扔垃圾呢?
!
”一阵嘲笑声传来,“哈哈哈,你不知道这是噼里啪啦国吗?
我们这可没有规则,想怎么扔就怎扔?
!
”兔兔无奈地拍拍摔痛的屁股,心想“我走路可要小心点啦。
”继续往前走去,图图一扫之前的兴奋劲,只见满街道的垃圾,扔的到处都是,又臭又脏。
突然,一只黑猫从后面串了上来,狠狠地撞了兔兔一下,这只黑猫伸出爪子,把图图头上的发夹给抢走了。
图图大叫:
“嘿,你为啥抢我的发夹,快还我!
”黑猫冷冷地一笑,“我们这是噼里啪啦国,我们这可没有规则,我想干什么就干什么!
”图图又伤心又生气,还有些害怕,它一点也不喜欢这里,哭着哭着,图图就醒了,原来是个梦啊!
学生讨论:
1)你喜欢噼里啪啦国吗?
为什么?
2)你觉得规则对我们的生活有什么好处?
环节二:
《小红绳》的故事
教师:
看来大家都觉得规则对我们的生活有帮助啊,可有的时候有些小朋友克制不住自己,那怎么办呢?
我们一起来听听《小红绳》的故事吧。
教师讲解《小红绳》的故事:
在一望无际的大海里,住着很多很多的小动物,有乌龟,螃蟹,海马,小丑鱼,海豚⋯⋯它们都喜欢在大海里游来游去,可快乐了。
它们也经常在一起玩,玩的可开心了。
有一天,小螃蟹嗷嗷和小伙伴们在珊瑚群里玩捉迷藏,小丑鱼找到它了,嗷嗷却挥舞着它的大钳子说:
“不算,不算,我还没躲好呢,再来一次,再来一次。
”小丑鱼生气地说:
“嗷嗷,你不遵守规则,我不和你玩了。
”就这样,渐渐地,大家都不愿和嗷嗷一起玩。
乌龟老师给它们上课的时候,大家都很认真地听呢,只有嗷嗷横着爬过来爬过去地到处跑,乌龟老师提醒了嗷嗷很多次,嗷嗷还是到处跑。
就这样,嗷嗷每次上课的时候总是跑来跑去的,小伙伴们都不想和它一起上课。
乌龟老师把大家叫在一起想办法,小丑鱼说:
“我看最好的办法就是不让它进教室。
”小海马也说:
“对,对,它一进教室就到处跑。
”小海星说:
“把它的腿绑起来,让它不能到处跑。
”可乌龟老师觉得这些办法都不好,突然,乌龟老师
说:
“我有办法了,我们送给小海蟹嗷嗷一根小红绳,让它系在大钳子上,提醒它遵守规则。
”
于是,嗷嗷的大钳子上多了一根小红绳,乌龟老师还教给嗷嗷一个口诀:
小红绳,红又红,戴上它,遵守规则我能行。
(带领学生学会这句话,下面都跟着嗷嗷一起念。
)乌龟老师告诉嗷嗷,如果控制不住自己的时候,可以默默地念这个口诀,摸摸小红绳试试。
这天,嗷嗷和小伙伴们又在一起上课了,它刚想跑来跑去,一挥动它的大
钳子,就看到了小红绳,马上想起了乌龟老师的话“小红绳,红又红,戴上它,
遵守规则我能行!
”,嗷嗷一边在心里念着,一边摸着它的小红绳,念啊念,当它念到第3遍的时候,嗷嗷觉得心里好舒服啊,它再也不想跑来跑去了。
和小伙伴一起玩捉迷藏的时候,嗷嗷又被小丑鱼找到了,它刚想挥舞着大钳子说“不算,不算”,可是钳子一挥,它看到了什么?
——小红绳。
对,所以,它又开始念“小红绳,红又红,戴上它,遵守规则我能行!
”,就这样,嗷嗷慢慢地成为了遵守规则的小朋友,大家都很喜欢它。
教师:
我们也带来了自己的小红绳,喜欢用这种方法提醒自己遵守规则的小朋
友请举手。
其他同学,你们有什么好方法提醒自己遵守规则呢?
(请小朋友说。
老师挑出具有可操作性的方法供他们选择,如果没有可操作性的方法,则可以告诉学生:
以后我们可以慢慢想别的方法,这节课我们先用小红绳来提醒自己。
)
教师:
现在请愿意用小红绳提醒自己的学生找旁边的同学帮忙系上小红绳。
等学生们做完以后,教师:
我们现在进行一个活动,我们试着把小红绳露在外面,提醒我们遵守游戏规则。
环节三:
练习实践场
教师介绍游戏:
想一想、说一说、有多少种从讲台到门口的方法,重复的不算。
想到的学生举手发言,其他学生要耐心地听、等到老师点到才发言。
在这个过程中,尽可能摸着自己的小红绳,提醒自己遵守游戏规则。
在这过程中,如果有学生很着急,破坏了规则,老师请他摸着自己的小红绳念“小红绳,红又红,戴上它,遵守规则我能行!
”
请学生说一说本节课的收获。
如果这个方法对学生有用,请把这个方法延续下来。
教师反馈:
学生反馈:
第六课我是自己身体的小主人
(教案作者:
李鹃)
教学主题:
自控力训练
设计思路:
很多时候,孩子不是不想自我控制,而是他们缺少自我控制的能力,这与他们的大脑发育水平有关。
所以,针对低年级的小朋友,少说一点道理,多做一些练习,对他们是有极大帮助的。
本节课通过各种游戏,强化学生自我控制的意识,训练自我控制能力。
教学目标:
强化学生自我控制的意识,训练自我控制能力。
教学准备(含材料):
无
教学环节:
环节一:
我们都是木头人
引入:
同学们好,今天我们的课程主题是“我是自己身体的小主人”,老师指着自己的身体说:
这是我的身体,如果我想动动手、动动脚、摇摇头、扭扭屁股⋯⋯谁说了算?
对了,是我们自己说了算,是我们自己的想法说了算,是我们的头脑说了算!
可是呢,有的时候有些人会忘记自己是身体的小主人,所以今天我们有几个挑战赛,看看你是不是确实能管住自己的身体。
第一个挑战赛是:
“我们都是木头人”。
教师以各种语速、语调说“我们都是木头人,不许说话不许动”,同时大家做出各种夸张、有趣的动作,活动自己的身体。
当说到最后一个字“动”时,大家必须马上停下来,保持刚才的动作2分钟。
教师注意转换语速、语调,让成
员接受变化的挑战。
如果有学生动了,则大家一起大声说:
我要加油!
我要加
油!
进行多轮游戏,直到学生基本都能做到。
环节二:
大西瓜小西瓜第二个挑战赛是:
“大西瓜小西瓜”。
当老师说大西瓜的时候,学生的双手要保持很少的距离,做成小西瓜的模样;当老师说小西瓜的时候,学生的双手要保持很大的距离,做成大西瓜的模样。
进行多轮游戏,教师注意转换语速、语调,先慢后快,等学生跟不上时,又逐渐慢下来,有张有弛。
环节三:
手指射击第三个挑战赛是“手指射击”游戏,左手伸出拇指和食指,成为“枪”的手势;
右手伸出中指、无名指和小指,拇指和食指弯曲,成“靶子”的手势;两手交换手势,速度逐
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