大连工业大学艺术与信息工程学院第本科教学质量报告.docx
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大连工业大学艺术与信息工程学院第本科教学质量报告
大连工业大学艺术与信息工程学院
2012年度本科教学质量报告
大连工业大学艺术与信息工程学院
二〇一三年四月
大连工业大学艺术与信息工程学院
2012年度《本科教学质量报告》
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号),进一步强化教学工作中心地位,学院紧密围绕“学生为本、教学为重、特色为先、就业为上”的办学理念,坚持将本科人才培养作为学院的根本任务和重要目标,采取了一系列切实可行的改革措施,努力提高人才培养质量。
我院在全面评估的基础上,编制了本年度教学质量报告。
一、本科教育基本情况
(一)学院概况
大连工业大学艺术与信息工程学院是经中华人民共和国教育部批准,于2002年6月正式成立的普通高等学校独立学院。
是大连工业大学与锦州金禾投资管理有限公司合作的新型普通本科院校。
2010年学院迁至大连开发区大学城,毗邻空气清新的大黑山风景区、三面环海的金石滩风景区,风光秀丽,气候宜人。
新校区建筑恢弘大气,楼宇错落有致;校区内绿树成荫,宁静、典雅,是莘莘学子学习生活的理想之地。
学院现有艺术设计系、服装设计与工程系、机电与信息工程系、经济管理系、外语系等5个系和一个教育培训中心,在校学生6000余人。
学院在继承大连工业大学品牌学科专业优势的基础上,设置优势专业和特色专业,体现专业的应用性、创新性和复合性,形成专业特点和优势。
目前,学院共设置19个本科专业,形成了以艺术类为主,工、管、文、经、艺等多学科协调发展的格局。
学院的师资队伍建设以大连工业大学为依托,海纳百川,广聚人才。
建设了一支业务能力强、职业素质好、学术水平较高的专业教师队伍,并通过“优聘、优教、优酬”的机制,在大连工业大学各相关专业和其它高校聘请了一批学者、教授和优秀教师任教,满足各专业的教学需要。
学院以建设特色鲜明的教学型本科独立学院作为办学基本定位,以“务实、创新、质量、管理”作为工作重点;以“学生为本、教学为重、特色为先、就业为上”作为办学指导方针;以社会需求为导向,以服务辽宁、面向东北、辐射全国为服务区域定位;以学生的全面健康成长为目标,不断深化教育教学改革,积极贯彻因材施教,大力强化素质教育,构建知识与能力统一、艺术与技术并重、理论与实践结合的人才培养模式,努力培养应用型、技能型本科职业人才。
学院已建成教学楼、图书馆、体育场、实验室、学生宿舍和学生食堂等教学和配套设施;建成数字媒体和服装CAD专用机房,机电类基础实验室,服装工艺专业实验室,计算机、数字媒体艺术、艺术设计、摄影、服装设计与工艺、陶瓷艺术等多个专业工作室和大学生科研创业活动中心;教学、服务、文化和体育设施基本完善。
经过近十年的建设和发展,学院凭借其崭新的办学模式、灵活的办学机制取得了丰硕的成果。
2005年,学院顺利通过教育部关于对独立学院办学条件和教学工作的专项检查,教育部专家组高度评价我院的教育教学工作;建院以来,一大批学生在国内外各级比赛中获奖,很多学生考入清华大学、大连理工大学、中国传媒大学、四川大学、鲁迅美术学院等知名学府攻读硕士学位,毕业生初次就业率位居全省同类院校前列,毕业学生受到用人单位的普遍好评。
学院于2006-2007,2008-2009两个年度被辽宁省授予“高校毕业生就业工作先进集体”;2009年学院被授予“辽宁省大学生创业教育示范校”荣誉称号;2010年学院从众多独立学院中脱颖而出,成为在连独立学院中唯一一所被授予大连市教育系统“青蓝工程先进集体”的院校。
(二)专业设置情况
学院2002年建院以来,经过“十一五”期间的建设与发展,初步形成了结构较为合理的学科专业体系。
表1.本科专业设置一览表
序号
专业代码
专业名称
学位授予
门类
备注
1
020401
国际经济与贸易
经济学
2
050201
英语
文学
3
050207
日语
文学
4
080201
机械工程
工学
5
080205
工业设计
工学
6
080801
自动化
工学
7
080901
计算机科学与技术
工学
8
081602
服装设计与工程
工学
9
120201K
工商管理
管理学
10
120801
电子商务
管理学
11
130502
视觉传达设计
艺术学
12
130503
环境设计
艺术学
13
130504
产品设计
艺术学
14
130505
服装与服饰设计
艺术学
15
130508
数字媒体艺术
艺术学
16
080203
材料成型及控制工程
工学
17
120210
文化产业管理
艺术学
18
130310
动画
艺术学
19
130301
表演
艺术学
(三)在校生情况
1.学生人数
截至2012年底,学院全日制普通本科在校生5240人。
从年级看,2012级1661人,2011级1659人,2010级1114人,2009级806人。
2.生源质量
我校2012年主要面向省内招生。
2012年国家教育部下达学院本科招生计划数为1755人,录取数为1802人,实际报到1701人,本科报到率为94.4%,计划完成的数量和质量在省内同类院校中位于前列。
在全国高考人数明显下降的形势下,2012年学院本科招生录取人数稳中有升。
表2.2012本科招生录取报到情况统计表
省份
计划数
录取数
报到数
报到率
辽宁
1304
1335
1285
96.25%
河北
25
29
26
89.66%
山西
40
57
51
89.47%
内蒙古
127
128
124
96.88%
吉林
20
21
18
85.71%
黑龙江
80
69
65
94.20%
江苏
10
9
9
100.00%
河南
10
9
7
77.78%
四川
18
18
10
55.56%
重庆
10
11
8
72.73%
海南
20
28
21
75.00%
甘肃
10
4
2
50%
天津
30
32
31
96.88%
安徽
14
14
11
78.57%
宁夏
15
19
16
84.21%
陕西
22
19
17
89.47%
总计
1755
1802
1701
94.40%
二、师资与教学条件
(一)师资情况
学院积极实施人才强校战略,教师队伍建设成效显著,专任教师队伍在职称、年龄、学历、学缘等结构方面逐年优化。
截至2012年11月,学院专任教师总数298人,生师比为18︰1。
1.职称结构
学院现有专任教师298人,其中聘任正高级职称9人、副高级职称112人,中级职称68人,初级职称109人;高级职称教师占专任师总数的40.60%(见图2-1专任教师职称结构)
图2-1专任教师职称结构
2.年龄结构
50岁以上教师56人,占专任教师的18.79%,35-50岁教师124人,占专任教师的41.61%,35岁以下教师118人,占专任教师的39.60%。
(见图2-2专任教师年龄结构)
图2-2专任教师年龄结构
3.学位结构
具有博士学位的教师1人,硕士学位的教师185人,具有硕士学位人员占专任教师总数62.08%。
4.学缘结构
专任教师中,非本院毕业教师为296人,占专任教师总数的99.32%。
5.人才引进
2012年学院共引进人才95人,其中其他高校教师3人。
6.主讲教师
学院现有正高级职称教师9人,全部为本科生授课,学术水平高和教学能力强的教师深受学生喜爱。
(二)教学条件
1.教学经费
学院不断加大对本科教学经费的投入,严格执行国家及各级主管部门对教学经费使用的相关规定,并加强教学经费资金管理,坚持统筹安排,突出重点,确保资金的合理、高效使用。
2012年共投入教学经费1574.6万元,其中本科教学专项经费240.5万元;本科教学运行费172.8万元;实习实验经费46.4万元。
2.教学用房
学院现有教学行政用房面积69206㎡,生均教学行政用房面积13.207㎡。
学生宿舍面积53109㎡,生均学生宿舍面积10.135㎡。
3.仪器设备
学院现有价值1766.16万元的教学科研仪器设备,生均3373.53元,其中,2012年新增教学科研仪器设备60.16万元,增长4.45%。
4.图书资料
图书馆现有馆舍面积27637㎡,是集藏、借、阅为一体,设施先进、管理现代化的文献信息中心,拥有先进的图书自动化管理系统,计算机检索系统,激光扫描、声像视听系统等现代化设备,建立了具有专业性特点的、并较为系统和完整的藏书体系。
学院坚持科学的文献资源建设原则,在保证纸质文献购买和充分利用的基础上,加强电子出版物和网上资源的收藏与整合利用。
截至2012年8月,馆藏纸质文献21.18万册,生均40.41册。
5.信息资源
学院以建设特色鲜明的应用型本科独立学院作为办学基本定位,以信息技术为手段,在网络基础设施、网络资源建设、应用服务等方面积极推进信息资源的建设。
学院校园网实现全面覆盖,校园网均采用树状拓扑结构,教学办公区采用万兆楼宇、千兆楼层、百兆桌面。
核心层采用锐捷RG-S5750三层千兆交换机,出口采用锐捷RG-NBR2500万兆骨干网路由器,同时配置防火墙、入侵检测等插卡,全方位保障校园网络安全。
教务专用服务器、教学资源服务器等的设备容量已达20TB。
校园网科学整合各种网络资源,建设了网络教学应用平台、专业学科资源平台、信息服务交互平台,在教学、科研、管理、等方面提供了卓有成效的信息化服务和网络资源保障。
目前网络已覆盖学院所有场所(包括办公室、教室、宿舍等),网络硬件环境可以满足集中管理、统一调度、优化配置和资源共享的需求,为教学科研管理提供较有力的支撑。
课程教学平台已基本满足老师课程建设和学生自主学习的需要。
三、教学建设与改革
(一)教学建设
1.培养方案特色
结合中国当前和今后一段时期,面对社会发展、市场需求、文化竞争变化带来的对不同类型人才的新需要和新期待,突出培养重点,明确培养目标,强化创新和实践环节,培养具有“科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力”的“创新型应用设计艺术人才”,完善中国特色的艺术、设计教育体系,使设计人才成为能够支撑起我国文化产业和设计产业发展的专门人才,为社会、经济、文化发展注入持续活力。
①把以人为本作为稳固学院工作的根本要求。
要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,尊重教育规律和学生身心发展规律,主动将社会发展对创新实践型人才的需求与学生的兴趣爱好、能力专长相结合,科学合理的构建学术治理结构、优化学科资源、调整师资学术结构、打造产学研紧密结合的学科群。
②把提高质量作为学院教育改革发展的核心任务。
人才培养质量的优劣,往往体现在大学、学生和社会三者之间正确与否的需求匹配关系上。
树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学院办出特色、办出水平,出名师,育英才。
③把特色兴校作为学院发展成长的长期目标。
学院“创新应用型设计人才”培养目标,立足对中国传统文化深厚资源的挖掘、研究和应用、转化,紧密围绕国家文化战略发展、中国设计产业的需要以及辽宁经济主战场,构建经济体系、文化体系与创新体系互生共融的产学研协作关系。
④把改革创新作为学院教育可持续发展的强大动力。
要以学部制改革为重点,创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价和考试招生制度,改革教学内容、方法、手段,建设现代学院制度。
2.专业建设
2012年10月,教育部公布实施《普通高等学院本科专业目录》。
按照教育部要求,学院进行了新旧专业对照和新专业的申报工作。
截止2012年底,学院共规划有3个学科门类下的本科专业19个(根据2012年教育部本科专业目录调整统计)。
其中,艺术类专业为学院特色专业。
学院以就业指导中心为主导,以各教学单位为主体,积极开展毕业生就业方向及岗位调查。
积极了解社会对人才培养的意见和建议,并形成年度调查分析报告,在此基础上来完善专业建设。
①优势特色专业的培育
按照“优势+特色”的思路,强化学科专业建设的品牌意识,加快重点专业建设步伐,发挥特色学科专业的示范带头作用。
艺术类专业审批伊始即有计划的进行师资、实验室、课程体系等各项专业建设工作,依托大连工业大学艺术设计学院的雄厚优势,并建立适合独立学院办学特色机制,全面深化教育教学改革,积极贯彻因材施教,培养“合格加特色”的应用型创新人才,明确办学思想和专业定位,初步形成了自己的办学特色。
目前,艺术设计系下设基础教研室、工业设计教研室、数字媒体教研室、环境艺术设计教研室、视觉传达教研室。
组建了艺术设计系综合实验室、数字媒体工作室、环境艺术工作室、摄影工作室、陶艺工作室、金属工艺与木工工艺工作室和专用多媒体教室、专业机房,教学设备总值300余万元。
建系以来,艺术设计系重视学生的创新设计能力的培养,注重艺术设计与技术创新相结合、理论知识与社会实践相结合,不断优化知识结构,提高各学科间的知识融合、交叉、渗透,营造复合型人才的培养环境,培养出了大批职业型、技能型的艺术设计本科人才,为繁荣社会经济、美化社会生活做出了应有的贡献,赢得了社会各界的赞誉。
服装专业,一直重视应用型人才的培养,服装专业也从最开始的单一的服装设计方向发展为服装与服饰设计,服装设计与工程和表演三个专业,下设服装设计、服装工艺、针织服装、服装营销与贸易、形象设计、服装表演、饰品设计七个方向。
系内不断从优化课程设置、工作室建设、校企合作、职业资格教育等多方面,加大了对服装专业实践性教学环节的改革力度,培养了一批具有很强的实践能力的服装人才。
系内利用每年北京国际服装博览会、国际时装周、大连国际服装节等活动安排相应的年级,分别参与这些活动进行实践教学。
使教学实践具有开放性、实效性,为恒常固定的专业课注入了时新的内涵。
由于服装专业自身具有强烈的实践性和手脑互动的特征,在实践课程教学中,授课内容针对企业产品、赛事活动进行互动教学,有针对性地进行市场调研,评价品牌,提高学生的认识和实践能力。
许多学生的作品被厂方采用,转化成产品进入市场,得到了市场的认可。
②应用型专业的创新
日语、英语专业打造“语言能力+专业特长”的应用型、复合型外语人才。
学院外语专业课一直采用小班授课模式,采用交际法和直接教学法,对学生进行一对一的课堂指导,有力地提高了学生的语言应用能力。
注重多元智能培养,坚决防止单一的纯语言教育的传统模式,立足社会语言应用能力培养、注重提高学生自我发展和社会工作适用能力,鼓励学生选修人文、科技领域的课程、参加考试获得相应专业水平证书,专业四级和八级、日语国际能力考试N1以及各种职业资格证书,如导游资格证书、全国翻译专业资格证书等,为今后就业打好基础。
自动化专业是我院新专业之一。
我院根据社会需要、学生就业情况和教育部专业设置目录等,自动化类专业曾涉及较多的专业,有工业企业自动化、电气自动化、电气工程及自动化、电气技术及自动化、自动化、楼宇自动化、现代应用电器与电子、电气信息技术等。
我院自动化专业定位的角度主要是培养工业自动化人才,这是依托于东北老工业基地的崛起和省内重工业基地对工业自动化人才的旺盛需求,通过不断地调整专业方向,或一个专业基础设置多个专业方向课,以适应市场需要,增强专业社会适应性。
同时专业为学生职业迁移能力的提高提供了一个平台,为学生提供了共同的知识和技能训练,使学生获得在一定行业范围内的职业迁移能力。
工商管理专业经过多年的专业建设,通过各种信息反馈,及时了解社会需求,不断总结,结合我院培养应用型技能型本科职业人才的人才培养定位,本着“合格+特色”的办学理念对人才培养模式进行探讨。
学院坚持以建设稳定的师资队伍为根本,以课程建设为基础,以教学改革为动力,以改善办学条件为保障,以人才培养为宗旨,有计划、有步骤地全面推进人才培养模式,逐渐探索出一条适合独立学院经济管理系学生特点的人才培养模式。
3.课程建设
学院课程建设的指导思想是,全面贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学院本科教学质量与教学改革工程的意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《教育部关于启动高等学院教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》等文件精神,把每一门课程都当成精品课程来建设,把每一门课程当成体现教学改革思路与成果的平台。
课程是人才培养最直接的体现。
课程建设关系到人才培养的质量和专业建设的方向。
学院积极进行相关课程建设,尤其注重积极打造各级精品课程。
积极组织校级精品课程建设,为申报省级精品课程做好准备工作。
学院加强精品课程建设,积极发挥精品课程在课程群建设中的核心和带动作用。
力争在课程体系、教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教学效果等方面有较大改善。
学院还注重全面提高课程建设水平和教学质量。
在课程体系优化改革中,按照“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的原则,加大跨专业选修课程以及人文素质教育通识课程的选修力度。
提倡学科交叉,注重人文素养与专业素养的结合,努力拓宽学生专业领域,培养学生综合专业素质、创新精神和创新能力,实现从注重知识传授向更加重视能力培养的转变。
另外,完善课程建设管理制度。
以课程负责人为第一责任人,负责课程建设规划、讲授、实践教学辅导、实习实训、课程安排、过程管理、课程效果评价等。
以省级精品课程带动相关课程群建设。
2012学年,学院共开设必修课程1266门,选修课程87门,辅修课程156门。
必修课程保证学生的专业知识,选修课程提高学生在某一领域的兴趣爱好。
再加上学术讲座和艺术实践周、学院举办的全国或全省的学术活动,以此开阔学生的眼界,营造浓郁的学习氛围。
学院实行实践课小班制,保障教师进行指导的效果。
公共课和理论课采用大班制教学。
为加速培养“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神和实践能力的知识复合型人才,进一步调动学生的学习积极性,让学有余力的学生更充分利用我院多学科的教育资源,学到更多的知识技能,提高就业竞争能力,我院顺应时代要求,积极推动本科教学改革,采取多种措施为知识复合型人才的培养创造条件。
作为培养跨学科知识复合型人才主要教育模式的辅修教育,辅修已经成为我院本科教育的重要组成部分。
现有的课程结构是以2006年的培养方案为基础,经过了2009、2011年两次修订。
2009年修订完善了教师教育课程结构;2011年加强了实践教学环节,突出对学生创新创业能力的培养,增加了创新创业教育实践课程,增强了学生选课的自主性。
现有的课程结构主要包括必修、实践教学、选修课程三大部分。
必修课程包括公共必修、专业必修两类。
实践教学包括公共课实践教学与专业必修课实践教学环节两个部分,实践教学环节包括教育实习(见习)、毕业论文(设计)、创新创业教育等;选修课程包括公共选修课和专业选修课两部分。
4.教材建设
“十二五”期间,重点做好特色专业和精品课程的教材建设。
着力抓好本科主干课程教材建设,重视实践教学环节的教材(讲义、实验指导书),鼓励开发多媒体教材。
目前已有19部已出版的主编教材,通过调研逐一对现有自编教材进行修订,积极培育优质、适用、与时俱进的高质量教材,以适应新时期本科教育教学改革的需要。
(二)教学改革
1.教学方法与教学手段的改革
2009年和2012年,辽宁省教育厅开展了教学改革项目立项的相关工作,学院进行了积极申报。
2012年共有9项教学改革项目获得省级立项。
多年来,学院一直在传统教学模式的基础上尝试新的方式方法,并制定教学模式改革指导意见。
以教学单位为主体,每年至少对1门课程进行教学模式改革。
采用项目任务驱动教学、“研究性学习”教学等不同的教学模式。
项目任务驱动教学采用真实或虚拟的项目来实施教学。
教师身份由授业者向引导者转变,学生由被动学习改为积极学习,主动分析问题、解决问题,在教师的指导下能够最终独立完成项目任务,达到提高学生思维能力和实践水平的目标。
在史论类专业上,采用“研究性学习”的教学方法。
采用方案设计、案例分析、课外调研、撰写论文等形式,围绕教学内容查阅文献资料,从不同角度思考问题,提出解决问题的方案。
学生通过参加各种专业竞赛、参加教师课题研究等方式,增加学习的积极性和主动性,并取得研究性的学习成果,达到学会研究的目的。
2.大学生创新创业的培养
学院坚持“以就业为导向,创业带动就业”的工作思路,完善制度,培养应用、创新能力的人才为目标,在教学实践中积极渗透实践教学和产学研学习的理念,组织学生进行实践学习和产学研活动,培养学生的研究创新能力,已初见成效。
①加强组织领导,加大投入力度,提升创新创业教育水平。
实行学生科研项目立项,选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组织课题小组,并配备指导教师。
鼓励他们参加各种科技创新大赛,让他们体会其中的挑战性和成就感,另一方面还可以督促专业教师广泛参与指导学生创新活动。
②挖掘与整合创新创业资源,开展创新创业教育。
学院常年邀请校外企业经理来校举办就业与创业指导讲座,帮助学生了解求职与择业技能、创业基础与创业准备等方面的知识和技能。
同时,鼓励在校大学生自主创业,积极投身专业实践,培养学生的规划意识和创新精神。
学院探索并建立一整套评价学生创新能力的体系,也是一种有效的激励方法,主要包括学生社会实践能力评价方法和学生创新能力测评方法,将学生社会实践和科研创新成绩计入学生总学分,这些措施的实施将有利于激发学生的创新兴趣,培养其创新精神。
③发挥实践教学特色,强化实习实训,增强创新和应用能力。
建立青年就业创业见习基地。
学院与华南集团等建立就业创业见习基地,为企事业单位选人搭建平台,越来越多的同学在见习基地受益,从而成功地步入社会或成功创业。
组织学生参加辽宁省大学生创业计划竞赛。
通过创新创业行动提高了学生的创新意识和实践操作技能,为学生与社会企业之间搭建合作平台,拓展学生创业就业渠道;通过参加竞赛培育学生的创新创业意识和能力,搭建大学生创新创业成果展示和转化平台,整合服务大学生创新创业的各类资源。
四、质量保障体系
(一)教学质量保障体系建设
自建院至今,我们在建立和完善独立学教学质量监控与保障体系的过程中做出了很大的努力。
2012年学院继续巩固教学中心地位,以教师为主导,以学生为主体,把提高教育教学质量作为学院发展的生命线。
进一步巩固教学评估成果,不断提高教学研究水平,全力建设保障教育教学质量的基本体系。
学院领导非常重视教学质量,首先确立了院长是教学质量第一责任人,通过各职能部门压力传递,任务明确,责任到人,形成系统的教学质量管理和监控体系。
经过几年实践摸索,在积极推进教学改革,扎实的做好各项工作的努力下,取得了较好的效果,确保了教学管理的顺利进行和教学质量的稳步提高。
制定了学院教学质量监控管理体系框架,由教学质量保障部分、教学质量监控部分、教学质量激励系统三大模块构成。
1教学质量保障系统:
含有招生、培养方案制定、教学计划形成、课堂教学管理、毕业、师资、教学设备等多个环节。
2教学质量监控系统:
主要有教学评价(专业评估、课程评价、教师质量测评、督导督学、各级听课)、信息收集与信息反馈(教学例会、学生信息反馈、院长信箱、学生座谈会等)
3教学质量激励系统:
主要有奖励(综合评优、教学梯队、教学比赛、教学成果)、惩罚(酬金扣除、教学事故惩罚、一票否决)、仲裁(院长会议、教务处、各教学单位)。
(二)教学质量保障
我们制定了相关的文件和各种规定。
自2004年编制的《大连轻工业学院艺术与信
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