第三单元 数字.docx
- 文档编号:12088430
- 上传时间:2023-04-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:26.83KB
第三单元 数字.docx
《第三单元 数字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元 数字.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三单元数字
第三单元数字
数字歌
教材分析:
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣,文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物,比如牛啦,鸡啦,小鸟啦,还有鱼虾,甚至小虫子,从而喜欢课文,学习课文。
教材安排认字11个:
数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。
教学目标:
1、运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
会随文识字,听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣,通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。
通过朗读课文内容,培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
教学建议:
马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的,可以通过复习这些小动物进行导入。
本首儿歌简单易懂,让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法,如两只小鸟,一匹马,三只羊,两头牛,四条鱼等等。
拓展练习:
一、用下面的字口头组词:
只()数()朋()
个()小()友()
二、读一读:
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
相关资料:
数字歌
一二三,爬上山。
四五六,手拉手。
七八九,拍皮球。
伸出两只手,十个手指头。
精品教案:
(一)
教学准备:
多媒体课件、小黑板、生字卡片
教学过程:
(黑板上抄着课文,但是有一些熟字和生字空着格,在教学时可以出示)
一、导语:
同学们,我们先来看几个字,读出它,看它能带给你什么?
一一出示:
牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字(这些字颜色为黄色)。
学生读出一个字(如马),就可以在课件中出示马的图片,在把字贴在抄的课文中。
二、新授:
1、快来看大屏幕,你看到了什么?
(生汇报)
(引导学生尽量把话说完整,我看到了有几个什么,及时表扬量词使用的合适的孩子。
)
2、你们说的真好,现在把我们说的按顺序整理一下,就成了一首有趣的诗歌,题目叫(齐读课题)“数字歌”。
(课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字,课件下方显示出图片一头牛等)
⑴用手指着,小声读一读。
把不认识的字用喜欢的符号标出来。
⑵这些不认识的生字你想怎么解决?
(学生解决不认识的生字方法是多样的,有的是问老师,有的是问同学,有的是在听别人读的过程中学)
⑶两人一组用你喜欢的方法识字,注意用好你的“手指笔”。
(让学生用自己喜欢的方法学习生字,可以给学生充分的发展空间,让学生进行互教互学。
)
⑷真有趣的小诗,老师也想读一读,好吗?
老师读时你怎样做?
引导学生指读,从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑸我们一起读读这篇课文。
(学生展示读)(齐读)
⑹有同学已经会背了,咱们看图试着背一下。
谁愿意试试?
(一生背,会的齐背)
⑺课间休息:
我们试着加上拍手,来唱一唱数字歌。
(配乐。
边唱,老师边出示阿拉伯数字1、2等,然后摆在黑板上)
3、下面我们来做一个游戏,我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它,你用手指着再来认真看着课文,待会儿我要带字宝宝出门,看你们认不认识它。
(要给学生充分的时间读,识记)
4、(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。
)它和谁是朋友?
(不按顺序出示,让学生把这些汉字和数字一一对应贴。
在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。
)
5、同学们,还有几个字在跟我们捉迷藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”,每个词两生读,在齐读。
读对在课件中出示小朋友和数字的图片)
6、现在更难了,谁还会读?
(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。
字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只”字放到课文中:
三_小羊、四_鸡、五_鸭,(生读)谁还能照样子说一说?
(引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,查查都会了吗,不会想想怎么办?
说说你们都认识哪个字了,怎么认识的?
8、你们看字宝宝都回家了,黑板上的课文生字都是红色的,其他字都是白色的。
你想用什么方法在见到它?
9、现在老也想加入你们中一起学,行吗?
咱们一起指读,你们只读数字,老师读其他的。
(男女生对读,一方读数字量词,一方读其他的。
)哎!
数字真有趣,让我们快快做数字拍手歌。
(两人结成一组,用“你拍一,我拍一”的方式,填上数字歌的词,老师可先做个示范。
)
10、这节课让你都有了什么收获?
(可让学生尽情发言,只要说出了他想说的话,无论说什么都是可以的。
)
11、快利用你的收获帮老师解决个难题。
(出两只小猫图,下面写着:
“二只猫”。
我写对了吗?
(生可以自由发表意见)
三、作业:
今天,我们学了数字,我们生活中处处有数字,1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画,如:
画七个苹果,下边就可以试着写七个苹果,不会的字想想怎么办。
(备课选自北京海淀区万泉小学刘莉)
(二)
教学准备:
多媒体、生字卡
教学过程:
一、谈话导入;
师:
同学们喜欢不喜欢小动物?
(喜欢)你们都喜欢那些小动物?
(鱼、鸟、羊、鸡、马……)
在一个美丽的农场里,不但有很多动物,而且品种也很多。
有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?
你们真热心!
请把课本翻到第11页,在书上数一数每种动物有多少。
谁来告诉饲养员?
请举手,大部分小朋友都数完了,还有个别没数完的不要紧,今天我们就来学习第3单元:
数字歌,请小朋友们齐读课题。
二、新授:
1、刚才你们数得真认真,现在把我们数的按顺序整理一下,就成了一首有趣的小诗歌。
(1)用手指着,小声读一读。
把不认识的字用喜欢的符号标出来。
(2)两人一组用你喜欢的方法识字。
注意用好你的“手指笔”。
(3)真有趣的小诗,老师也想读一读,好吗?
老师读时你怎样做?
引导学生指读。
(4)我们一起来读读这首小诗。
(5)有的同学已经会背了,咱们看图试着背一下。
谁愿意试试。
(一生背,会的齐背)
(6)课间休息:
我们试着加上拍手,来唱一唱数字歌。
(配乐。
边唱,老师边出示阿拉伯数字1、2等。
然后摆在黑板上,和汉字对应以便熟背课文。
)
2、下面我们来做一个游戏,我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它,你用手指着再来认真看课文,待会儿我要带字宝宝出门,看你们认不认识它。
(给学生充分的时间读、识记)
3、从课文中找出(一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。
)不按顺序出示,让学生把这些汉字与数字一一对应。
再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
同学们,还有几个字在跟我们捉迷藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”每个词两声读,再齐读。
读对在课件中出示小朋友和数字的图片)
4、现在更难了,谁还会读?
(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。
)在读“只”时,老师把“只”字放在课文中,让学生练读,同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。
其余的几个生字也做同样的练习,老师及时鼓励。
5、我们手里都有生字卡片,请两个同学一起说说“悄悄话”,查查都会了吗,不会想想怎么办?
6、现在老师也想家入你们中一起学,行吗?
咱们一起指读,你们只读数字,老师读其他的。
可以男女生对读,也可以分组读,老师先做个示范。
7、这节课你都有了什么收获?
8、快利用你的收获帮老师解决个难题。
(出示两只小猫图,下面写着:
“二只猫”。
我写对了吗?
生可以自由发表自己的意见。
)
三、作业:
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画,如:
画七个苹果,下边就可以试着写七个苹果,不会的字想一想怎么办。
教案设计:
临沂三小周建玲
山村
教材分析:
《山村》是一首有趣的数字诗,是学生入学以来第一次接触古诗。
它意境优美,读起来琅琅上口,安排这首诗主要是让学生认识数字,体会数字的妙用,学习“━、┃”两个基本笔画,掌握汉字的笔顺,能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标:
1、朗读背诵古诗。
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺:
先横后竖,先上后下,从左到右,会写四个字。
3、培养学生认真观察的学习习惯。
教学建议:
山村是一个漂亮的地方,可以通过让学生观察图画感受到。
在学习时,可由教师范读后让学生充分读,达到背诵。
指导学生写字时,由于都是简单的字,可让学生自己在田字格里写。
拓展练习:
一、说一说括号中应填什么:
一()鱼两()鸟三()马四()人
五()字六()虾七()牛八()虫九()船十()花
二、读出下面的日期,说说是什么节日:
八月一日十月一日九月一日七月一日
相关资料:
节日:
七月一日:
中国共产党的节日
八月一日:
中国人民解放军建军节
九月十日:
教师节
农历五月五日:
端午节
农历八月十五:
中秋节
精品教案
(一)
教学准备:
多媒体课件、生字卡
教学过程;
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面),能猜出是什么地方吗?
2、(小山村)你们喜欢吗?
你们都看到了哪些美丽的景色呢?
(学生自由回答)
3、小朋友说的太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的《山村》。
(板书课题:
山村)请大家一起读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
(范读)谁愿意和老师一起读(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍,不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听,如果不认识的字,互相教一教,都读的好,就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听?
(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?
(生:
我觉得他们读的挺有诗意的。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……)
谁会背这首古诗?
(自己背,同桌互相背。
请一个同学背。
)你怎么背的这么好,有什么好方法吗?
(生:
我按照十个数字的顺序背。
)
5、在大家背诗的时候,淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?
(出示绳生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)
6、(做镜子的游戏)老师说生字,小朋友们举生字卡,互相看看对不对。
(鼓励学生)
三、小组合作,学习写字。
1、(出示绳生字表:
一二三十)这四个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:
“—、|”。
谁知道这两个笔画怎样写?
(生:
“—”从左边向右边写。
“|”从上往下写。
)(课件演示笔画写的过程:
“—”从左到右“|”从上到下)(学生练习写)
反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?
(生:
写的工整。
干净。
……)
再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。
2、出示:
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?
(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(课件演示写的过程)
观察在田字格中的位置。
(生:
第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。
评议。
3、出示:
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?
(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。
(横写在横中线,竖写在竖中线上)
学生自己练习写,反馈,评议。
四、小结,学生谈感受。
(生:
老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。
)全班配乐朗读。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
设计:
临沂三小周建玲
(二)
第一课时
教具准备
挂图,生字卡片。
教学过程
(一)启发谈话
同学们,你们有谁去过山村?
今天老师就带你们到山村去看一看好吗?
(出示图画)
(二)指导看图,弄懂图意
1、出示图画后,告诉学生:
这就是山村。
2、你们来看一看山村这个地方,都有些什么?
(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1、这首诗中有你认识的字吗?
画出来并读一读。
2、老师范读,要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
(四)认读生字
1、出示本课生字的卡片,指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字,再读。
(五)背诵小诗
1、接读练习。
(老师读一句,学生接一句)
2、填空练习。
____去____里,烟村____家。
亭台____座,_____枝花。
老师带读生字的音节。
四、板书设计
山村
____去_______里
烟村_________家
亭台_________座
___________枝花
第二课时
教具准备
带田字格的黑板,生字卡片。
教学过程
(一)复习
1、读生字卡片。
(一到十)
2、复习学过的笔画名称:
一、丨、丶、丿、乙。
(二)学写笔画
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。
(讲解:
我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写,写“丨”时要按照从上到下的笔顺写)
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。
(注意看清写在田字格中的什么位置)
(三)学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片:
一、二、三、十。
3、写“一”:
我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”:
要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”:
和写“二”的笔顺一样,注意中间的横是短横。
6、写“十”:
先写横后写竖,这是先横后竖的笔顺规则。
(四)书写练习
1、描书上的笔顺。
3、在田字格中各写三遍,边写边说出笔顺。
四、板书设计
3山村
一二三十
语文天地
教材分析:
这一单元的语文天地安排了连一连,说一说节日,数一数填一填,读一读,看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来,并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字,数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议:
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习,也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行,要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。
例如,观察一张图,最低要能说出船里有几只熊,岸上有几只熊。
四张图连起来,要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化,要能把“太多了”在适当的时候说出来。
相关资料:
“两”和“二”
★序数用“二”不用“两”,如第二名。
★个体单用“两”,如两个女孩。
★习惯的固定说法:
十二,二十,两千,两万……
★度量,衡量词前,“两”“二”通用,如两米、二米、两千克、二千克。
单元形成性检测:
一、双基加油站:
1、照样子写字:
一二三十
2、说一说,括号中应填什么。
一()鱼两()鸟三()马四()人
五()字六()虾七()牛八()虫
九()船十()花
二、读写训练场:
1、读出下面的日期,并说出是什么节日。
八月一日十月一日九月一日七月一日
2、一片一片又一片,
二片三片四五片,
六片七片八九片,
香山红叶红满天。
3、一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
数字:
数字歌
教学目标:
(一)情感,态度,价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情趣.
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣.
2.能正确认读本课11个生字.
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字.
2.能在具体的语言环境中学习汉字.
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美.
教学难点:
两,朋,友这三个字学生不常见,掌握起来是难点.
教学过程:
一,导入
小朋友,你们数学学数字了吗(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌"数字歌"(老师板书).
二,讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!
打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物.(训练学生说完整话.)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏.请用数字标在图旁边.(老师把阿拉伯数字贴在黑板上.)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话.)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面.
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来.
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音.在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪.(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法.)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈.如:
说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读注意:
边读边用手指着.读后,你有什么收获
(引导学生进行自评,学有收获的意识.)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师.如果认识了,就把记号擦掉.
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了.瞧,他们偷偷的溜出了门.(从黑板上的课文中拿出一,两,三,四,五,六,七,八,九,十.)他和谁是朋友(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴.再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中.)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片"小朋友""数字")每个词两生读,再齐读.
9.现在更难了,谁还会读(出示"小""朋""友""数""两""只""个"这几个字让生单独认读.字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读"只"时,老师把"只'字放在课文中:
三小羊,四鸡,五鸭,(生读.)谁还能照样子说说再读"个"时,问生:
看看周围,你还能想到什么(引导生联系生活说出几个用"个"做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起.
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力.)
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说"悄悄话",说说你都认识哪个字了,怎么认识的不会想想怎么办
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗同桌两个人互相读:
如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他.如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星.如果他还有不认识的字,你就帮帮他.
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感,分享收获,体验成功提供了空间.)
三,复习巩固
1.师生对读.
2.男女生对读.
3.做数字拍手歌.(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范.)
四,小结
谁说说你这节课的收获
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识.)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习.
图中有:
条船两只猫
个水桶条小鱼.
五,作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌.
附:
板书设计
数字歌
12345
(一)
(二)(三)(四)(五)
6789
(六)(七)(八)(九)
教案点评:
这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字.对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文.利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字,边识边读.在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础.同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可爱,为学生创设快乐的教学氛围.
山村
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文.
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识.
3.学写生字.
教学重点,难点:
1.随文识字.
2.学写生字.
教学过程:
一,课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下.
二,导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗
板书:
山村
2.谁认识,读一读.
三,新授
1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字.
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二,六,七,八,九,十,花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识.)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画.老师很想画一画.(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意.
5.美吗现在你想怎么读(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗(出示:
二,六,七,八,九,十,花等字.)先一生带读拼音,再抢读.
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴.它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗再互相背一背,看谁最棒.(生试着背)(会的齐背.)
四,写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一,二,三,十,让学生观察.
2.这些字有哪些笔画(横,竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:
从左到右,横.从上到下,竖.
请你拿出铅笔,在生字本上准备.先出示在田字格中写好的字.
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样.(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好.)你们看把"一"的家放在哪里比较好.
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看,评一评.
谁愿意让大家看一看你写的字.(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感,分享收获,体验成功提供了空间.)
5.小"一"在对你说:
"你把我写得真漂亮,谢谢你们"呢!
6.小"二"跑过来了.快看.(师在田格里书写)
你来写一写.师指导,找一些有代表性的问题的作业.(在实物投影上看)如"二"写在横虚线上边.(学生评)
小二说:
"你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗
7.用同样的方式写"三""十"
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的
引导孩子注意到书写顺序:
先上后下,先横后竖.
9.现在利用我们会写的字去干活了.
请你打开书第14页,数一数,填一填.(同桌对一对)
图中有:
条船两只猫
个水桶条小鱼.
五,小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗,会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐.)
六,作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗
教案点评:
《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境.可以通过听读识字,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三单元 数字 第三 单元