7认识1120各数.docx
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7认识1120各数
7认识11—20各数
7认识1120各数七、认识1120各数教学目标:
(一)知识与技能:
1.在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。
2.进一步培养学生的观察能力。
让学生在操作和尝试过程中,体验10个一是一十的合理性。
3.知道10个一是一十和11~20各数的组成。
4.了解11~20各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小。
5.经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
(二)过程与方法:
1.让学生在动的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11-20各数,然后进一步学习认数。
2.在动手操作中探索,在合作交流中理解。
(三)情感、态度和价值观:
1.结合学习活动培养学生做事认真的习惯,培养估计的意识。
2.引导学生积极动手操作,鼓励个性化的做法,培养学生学习数学的兴趣。
3.鼓励学生积极参加数学活动,在活动中培养学生初步的数感。
教学重点:
1.在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。
2.进一步培养学生的观察能力。
让学生在操作和尝试过程中,体验10个一是一十的合理性。
3.知道10个一是一十和11~20各数的组成。
了解11~20各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小。
4.经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
教学难点:
让学生在操作和尝试过程中,体验10个一是一十的合理性。
1教学时间:
3课时:
认识1120各数教学要求:
(一)知识与技能:
在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。
进一步培养学生的观察能力。
(二)过程与方法:
让学生在动的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11-20各数,然后进一步学习认数。
(三)情感、态度和价值观:
结合学习活动培养学生做事认真的习惯,培养估计的意识。
教学重点:
在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。
进一步培养学生的观察能力。
教学难点:
让学生在动的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11-20各数,然后进一步学习认数。
教学用具:
画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。
教学过程:
一、导入同学们,你们喜欢吃水果吗?
都喜欢吃什么水果?
今天老师带你们去水果店看一看,好吗?
(教师出示主题图片)这么多水果,你们都认识他们吗?
(学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。
)2二、探究新知1.水果店有这么多水果,每种水果都有多少个呢?
学生试着数每种水果。
2.教师提出游戏的要求。
抓一小把花生米。
先估计大约有多少个。
放桌子上数一数。
3.出示69页插图。
学生数一数。
三、研究讨论1.水果店有这么多水果,每种水果都有多少个呢?
在学生交流各有多少时,教师要关注一下学生是怎样数的。
学生试着数每种水果都有几个。
(1)自己数,把结果写书上。
(2)把数的结果与组内同学交流。
(3)指名把数的结果向全班同学汇报。
2.小结;刚才同学们数得很好,水果的个数都数对了。
下面我们做一个数花生米的游戏好吗?
教师提出游戏的要求。
(1)抓一小把花生米。
(2)先估计大约有多少个。
(3)放桌子上数一数。
指名做示范。
(1)一名学生抓一把花生米。
(2)全班猜出这把花生米可能有几个。
(教师把学生猜的数字分别写在黑板上。
)(3)这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。
每人抓一把花生米,先估计有多少粒,再数一数。
这样连续做两次。
3.出示69页第一幅图。
3(1)学生自己数出有多少个鸡蛋。
(2)同桌互相说数的结果。
(3)观察11这个数是由哪两个数字组成的。
说说在田字格中怎样写。
教师在田字格里范写。
4.按上面的方法在组内学习其余数字。
实物投影上同时出现69页的其余插图。
学生先数出有多少个鸡蛋,然后指名说用什么数字表示,在说一说怎么写。
在田字格里和老师一起写12-20几个数字。
5.出式表示20的图片。
6.学生按顺序齐读1120几个数字。
提要求:
从7数到20。
7.学生在组内数。
指名提出数数的要求,同桌互相数四、练习完成练一练第一题。
教师巡视指导。
组内同学互相读直尺上的数。
完成练一练第二题。
组内同学先正着数,倒这数,然后指名数。
完成练一练第三题。
仔细观察情境图后,在小组内让每个同学都说说发现了什么。
五、小结1.同学们,今天你学会了什么?
2.结合身边的数学,可以让学生说说自己还知道那些身边的数。
后记:
4认识1020各数
(二)教学要求:
(一)知识与技能:
1.让学生在操作和尝试过程中,体验10个一是一十的合理性。
2.知道10个一是一十和11~20各数的组成。
(二)过程与方法:
在动手操作中探索,在合作交流中理解。
(三)情感、态度和价值观:
引导学生积极动手操作,鼓励个性化的做法,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1.让学生在操作和尝试过程中,体验10个一是一十的合理性。
2.知道10个一是一十和11~20各数的组成。
教学难点:
10个一是一十和11~20各数的组成。
教学用具:
小棒、橡皮筋教学过程:
一、导入提问:
上节课我们认识了11~20各数,谁能从11数到20?
谁能倒着数?
齐数、指名数二、学生自学1.蓝灵鼠给我们带来什么问题?
数出()根小棒,摆在桌子上。
2.学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。
3.先摆一捆,再摆上一根。
这是多少根小棒?
用数字几来表示?
是几个十几个一?
反过来:
1个十和1个一合起来是多少?
54.你还能摆出一个十和几个一?
用哪个数来表示?
同桌两人一边摆一边交流。
5.两捆小棒图。
问:
这是几个十?
用几表示?
三、研究讨论1.谈话:
可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题?
:
数出13根小棒,摆在桌子上。
学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根。
请两位学生演示摆的过程,教师及时评价,鼓励学生与众不同的摆法。
2.谈话:
请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。
自己试着做一做。
组织学生集体交流做法。
引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。
问:
这一捆小棒是多少根?
是几个一?
板书:
10个一问:
这一捆是几个十?
板书:
1个十让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。
3.教师小结:
10个一根捆成了一捆,就变成了一个十根,我们就说10个一是一十师生游戏;我说你摆。
看谁动作又轻又快。
自己动手用橡皮筋捆小棒。
捆好后举起给老师看。
(1)先摆一捆,再摆上一根。
这是多少根小棒?
用数字几来表示?
是几个十几个一?
反过来问:
1个十和1个一合起来是多少?
学生齐读:
10个一是一十
(2)你还能摆出一个十和几个一?
用哪个数来表示?
同桌两人一边摆一边交流。
汇报小组活动情况,一边摆一边说。
(3)示两捆小棒图。
问:
这是几个十?
用几表示?
教师板书:
202个十6学生动手操作,回答问题。
同桌合作活动,边摆边说。
学生动手摆出2捆小棒。
四、练习1.完成练一练第一题:
数一数。
引导学生观察图画,自己数一数。
指名说一说是怎么数的。
鼓励学生有不同的数法,及时评价。
看书中的图画自己数一数,说说自己是怎么数的。
2.游戏活动:
摘苹果,排顺序。
出示苹果树(每个苹果卡片背面都写有数字13~20各数)提出游戏要求。
学生摘下苹果,读出数字,并说出数字的组成。
其余同学用手势判断对错。
自己找朋友,排顺序。
大家齐读排好顺序的数字。
3.完成练一练第2题。
教师读题。
学生独立完成书中的填空。
后记:
比较20以内数的大小教学要求:
(一)知识与技能:
了解1120各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小
(二)过程与方法:
经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
(三)情感、态度与价值观:
鼓励学生积极参加数学活动,在活动中培养学生初步的数感。
7教学重点:
了解1120各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小教学难点:
了解1120各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小教学用具:
20根小棒,40块糖(或用其它易找到的东西代替)教学过程:
一、导入师:
同学们,看老师手里拿的是什么?
这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏,你们高兴吗?
(出示课件或用投影)出示兔博士和教材73页覆盖部分小棒的图。
兔博士神秘的说:
同学们,在这张纸的下面盖住了一些小棒,而所有的小棒和在一起表示11~20之间的数,你能猜出,纸片盖住的小棒可能是几?
二、探究新知1.猜纸的下面可能盖着几根小棒。
把数字写下来。
2.比一比谁分得的糖多了,你想怎么帮他们呢?
让学生充分的说一说谁比谁多,谁比谁少。
你能用算式来表式吗?
怎样表示?
三、研究讨论1.猜纸的下面可能盖着几根小棒。
引导学生独立思考后小组讨论,主要引导学生说清自己是怎样想的。
请几名学生说一说他们猜的根数,和猜的理由,然后教师揭开迷底。
并让猜对的学生举手,向他们表示祝贺。
请猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
接着做3~4次这样的游戏。
82.比一比师:
刚才猜小棒的游戏中,同学们表现的特别棒,所以现在兔博士还想请你们帮个忙,你们愿意吗?
(1)出示两堆糖,并叙述:
红红和聪聪每人分得一堆糖,他们俩儿吵起来了,都说自己分得的糖多了,你们能不能和兔博士来帮帮他们俩儿呀?
你想怎么帮他们呢?
(2)先独立思考后,小组讨论。
(3)全班交流:
先数一数他们每人分得了几块糖,再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。
(4)请两名学生到前面来数糖块。
(5)让学生充分的说一说谁比谁多,谁比谁少。
(6)你能用算式来表式吗?
学生数糖块。
红红有15块,聪聪有18块。
红红比聪聪少。
聪聪比红红多。
1518,1815。
将糖块做一定的调整再让学生比较大小。
四、练习1.出示练一练第1题,数一数再比较。
先猜一猜有多少再数,然后比较,填写在书上。
2.完成试一试在O里填上或。
3.出示练习第2题:
写出比10大比17小的数。
先独立思考,然后小组讨论,最后全班交流。
4.做教材74页的数学游戏。
先全班做猜数游戏,再在小组内做猜数的游戏。
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