《春联》第一课时1.docx
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《春联》第一课时1
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
23、春联
共几课时
共2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,绿线内的字只识不写。
理解并熟记由生字组成的词语。
3.整体感知课文。
教
学
重
难
点
教学重点:
初读课文,学习本课生字词。
教学难点:
流利地朗读课文。
教
学
资
源
1、春联,对联的一种,起源于桃符。
“桃符”,周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。
据《后汉书礼仪志》说,桃符长六寸,宽三寸,桃木板上书“神荼“、”郁垒“二神。
2、五代时,西蜀的宫廷里,有人在桃符上题写联语。
据《宋史蜀世家》说:
后蜀主孟旭令学士章逊题桃木板,:
“以其非工,自命笔题云:
新年纳余庆,佳节号长春”,这便是我国的第一副春联。
3、直到宋代,春联仍称“桃符”。
王安石的诗中就有“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”之句。
宋代,桃符由桃木板改为纸张,叫“春联纸”。
预
习
设
计
1、认真读课文,做到读准字音,读通句子。
注意下列词的读音并理解其含义:
浏览 张贴 增添 欣欣向荣
歌颂 辞 声律 奥妙 开卷有益
2、比较形近字,并组词。
摩( ) 揣( )谐( )抑( )
磨( ) 端( )协( )仰( )
学程预设
导学策略
调整与反思
一、师生共听歌曲《喜洋洋》。
二.初读课文
1、学生自读课文,扫除生字障碍。
2、读顺句子,读通课文,想想大意。
一、激趣导入
课前在黑板上贴一副春联,播放歌曲《喜洋洋》。
师:
长长的彩带泻满大街小巷,红红的灯笼挂着惬意和吉祥,门上的春联催开了一家人的微笑。
每逢新春佳节,家家户户总要贴上大红春联,以示辞旧迎新,期冀度过和和睦睦的除夕之夜,迎来甜甜美美的新春佳节。
今天这节课,老师和你们一起去欣赏春联。
二、初读课文
师:
请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。
特别把文中的春联读正确。
(1)检查生字新词:
(出示)
张贴 浏览 增添气氛
歌颂 和睦 欣欣向荣
和谐 声律 抑扬顿挫
揣摩 奥妙 开卷有意
多音字“卷”
后鼻音:
荣 颂
平舌音:
挫、颂、辞
翘舌音:
揣
义:
浏览:
大略地看。
和谐:
配合得适当匀称。
歌颂:
赞美。
和睦:
相处得好。
揣摩:
反复思考细心探求。
声律:
所谓声律,是指附着在声母和韵母之上的声调、轻重音、长短音等及其组合排列。
欣欣向荣:
比喻事业蓬勃发展,兴旺昌盛。
开卷有益:
开卷指打开书本,指读书。
抑扬顿挫:
音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。
(2)指名读五副春联。
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
(3)指名读课文。
三、梳理课文内容。
1、听录音读课文,想想课文大意。
2、快速浏览课文,思考课文大意。
3、梳理课文大意:
哪里是写春联的内容?
哪里是写春联特点的?
最后一段写了什么?
四、指导生字
1、自由读生字,想想怎样记这些字?
2、指名说一说。
3、教师重点指导:
氛、奥
4、学生描红,师巡视指导。
作业
设计
☆ 把下列词语补充完整。
万( )千红 ( )( )向荣
抑( )( )挫和( )动听
开( )有益 无穷( )( )
☆ ☆在括号里填上合适的词语。
增添( )描绘( )充满( )
讲究( )表达( )发挥( )
“学程导航”课时教学计划
施教时期 09 年 月 日
教学内容
23、春联
共几课时
共2课时第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,背诵课文中引用的五副春联。
2.品读五副春联,理解五副春联的意思。
3.初步了解有关春联的一些知识:
讲究对仗,声律和谐。
4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。
教
学
重
难
点
教学重点:
品读五副春联,理解五副春联的意思。
教学难点:
初步了解有关春联的一些知识:
讲究对仗,声律和谐。
教
学
资
源
1、对仗:
对仗是要求极为严格的对偶句。
对仗的句子,句式要相同,主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正。
对仗的词语,词性要相同,名词对名词,动词对动词,虚词对虚词,同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。
2、春联:
也叫“门对”,“春贴”、“对联”,它以工整、对偶、简洁、的文字反映一定的内容和思想感情,是我国特有的文学形式。
每逢春节或其他喜庆日,无论城市还是农村,家家户户都要选用一些春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。
预
习
设
计
1、收集几副春联。
2熟练背出课文上的五副春联。
3、对春联:
门迎百福-----( )春降大地-----( )
春风催万物----( )春光回大地——( )
学程预设
导学策略
调整与反思
一、
课前自默生词
二、
1、思考五副春联的意思。
2、并归类。
三、
分析五副对联的对仗情况以及读起来的感觉。
四
总结
一、复习导入
(学生听写词语)
和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益
揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣
二、学习课文第1自然段
师:
新春佳节,家家户户张贴大红春联,春联各种各样,令人目不暇接。
春联各种各样,有描绘了美丽的春光,有展现祖国欣欣向荣的景象,有歌颂劳动人民幸福美好的生活,更多表达人们对新的一年的美好祝愿。
师:
这五副春联分别属于哪一种?
1、学生读春联。
2、思考这五副春联属于哪一种?
师:
能说出这五副春联的意思吗?
示范:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
(柔柳舒展开黄绿眉眼,告别过去的一年;红桃绽放,笑语盈盈祝贺新年的到来)这副春联描绘了美丽的春光。
师:
我们一起交流
学生交流。
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
(春天到了,芳草茵茵碧连天,一树树粉红粉红的杏花,开得绚烂,红杏枝头春意闹)这副春联描绘了美丽的春光。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(一派万象更新,朝气蓬勃的景象:
美丽的春天又回到了人间大地,名山大川展现秀美的姿态,和煦的阳光普照祖国大地,各行各业兴旺发达)这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
(幸福勤劳的人家沐浴着春光,和睦的家庭幸福美满。
意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
(梅花开了,疏影清雅,花色美秀,幽香宜人,她傲霜斗寒,独放于天地之间,她昭示着春天的来临,她“唤醒”还在沉睡中的百花,共同开放出一个万紫千红的春天;翠竹拔节平安生长,祝愿年年平安)表达了人们对新的一年的美好祝愿。
师:
当我们浏览着各种各样的春联,就像漫游在万紫千红的百花园中,当我们诵读这些春联时,会感到生活中充满了幸福和希望,在新春佳节,张贴大红联,为节日增添了欢乐祥和的气氛。
三、学习课文第2、3、4自然段。
师:
其实这五副对联中还有无穷的奥妙,现在请你们再来读一读,好好地揣摩,反复思考、琢磨,相信你们一定会有新的发现、新的收获。
学生讨论:
绿柳对红桃 舒眉对开口 辞对贺
旧岁对新年
它们词类相当,名词对名词,动词对动词。
师领读:
感觉抑扬顿挫,读起来有高有低,有快有慢,有轻有
重,真是和谐动听,非常美妙。
师:
你们一起来试一试,用心感受一下。
(学生有感情地朗读五副春联)
师:
通过刚才的学习,我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点,让我们一起来读一读课文的3、4自然段。
四、总结
师:
通过《春联》这一课的学习,你有什么收获?
有什么感受?
(学生交流自己的收获:
我懂得了一些春联的知识,我感到春联师一门很好的学问,我领略到祖国语言的无穷奥妙、、、、、)
师:
是呀,人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。
师:
春联似画,春联似诗,春联这种文学形式,早已被定格为我国特有的民族、民俗文化,它是传统文化中的珍宝,它是艺苑中的奇葩。
细心品味春联的内容、创作的匠心独运,以及多姿的书法艺术,真是一种享受。
同学们,过春节,不赏春联乃憾事!
作业
设计
按要求写出春联。
(1)展现祖国欣欣向荣的景象--(----)
(2)歌颂劳动人民幸福美好的生活 (----)
(3)表达人们对新的一年的美好祝愿-(---)
(4)描绘美丽的春光-----(------)
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