《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计
《蜘蛛开店》教学设计
《蜘蛛开店》教学设计1
教学目标:
1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文,能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
多种方法学习生字词,朗读课文。
教学难点:
根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。
教学准备:
课件、教具、生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。
2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。
教学重点:
多种方法学习生字词。
教学难点:
根据思维导图复述故事。
教学过程:
课前故事:
1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事,教学生字。
1.这个故事的主人公是——(板书:
蜘蛛)
2.出示:
有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面。
指名读。
教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。
3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。
指名读课题?
这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。
师指导、范写;生写;评价。
二、指导完成思维导图
1.蜘蛛开的商店卖什么呢?
(板贴:
卖口罩、卖围巾、卖袜子)
(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
)指导朗读;微课教学“罩”“编”。
(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:
围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
)女生来帮蜘蛛叫卖!
(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:
袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
)男生齐读。
2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?
(出示板贴:
河马、长颈鹿、蜈蚣)
(1)齐读。
(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?
(1)采访:
现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?
(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?
为什么卖袜子呢?
(2)指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢?
卖口罩吧,口罩织起来很简单。
卖什么呢?
卖围巾吧,围巾织起来很简单。
卖什么呢?
卖袜子吧,袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗?
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。
(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。
)
5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?
请在课文中找出这些顾客的特别之处。
(1)第一位顾客有什么特别的地方?
(出示句子:
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
)
生回答,板贴:
嘴巴大、一整天
指导朗读:
那么大、一整天。
(2)第二位顾客有什么特别的地方?
(出示句子:
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
)
生回答,板贴:
脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间?
板贴:
一星期
(3)第三位顾客有什么特别之处?
(出示句子:
蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
)
生回答,板贴:
脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图,练习讲故事
1.引导学生观察思维导图。
你发现了什么?
(一条丝线就是一个小故事。
)
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。
你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。
3.挑战“金牌故事大王”:
声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。
(1)小组内说一说.
(2)上台展示。
(3)生评价。
四、小结
这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!
板书:
20蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
嘴巴大脖子长脚多
一整天一星期吓跑
《蜘蛛开店》教学设计2
课文内容分析:
《蜘蛛开店》是第七单元的第二课,是一篇饶有趣味的童话故事。
讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩,来了一只河马,用了一整天才织完;他卖围巾,来了一只长颈鹿,他足足忙了一个星期;他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回上去了。
本课共有11个自然段,故事一波三折,有趣且引人思考。
第1自然段写到蜘蛛每天蹲在上寂寞、无聊,这是开店的原因。
第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩,遇到了顾客河马。
第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾,遇到了顾客长颈鹿。
第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子,遇到了顾客蜈蚣。
故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的,从“卖口罩”改为“卖围巾”,再改为“卖袜子”。
蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。
蜘蛛遇到的顾客却很特别,有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣,编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子,那可就不简单啊!
问题是,编织的商品变了,付费却一成不变,都是“每位顾客只需一元钱”。
蜘蛛想法真是很简单,解决问题的办法也很简单啊!
本课有三幅插图,与故事内容相对应。
都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形,蜘蛛的表情都很为难的样子,而其他动物都很享受的样子。
这三幅图拉近了学生与故事的距离,既可以帮助学生认识文中的人物角色,还有助于学生把握故事内容的脉络。
学情分析:
二年级学生好奇心重,喜欢幻想,对阅读童话故事感兴趣。
他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。
本课有借助示意图讲故事的学习要求,这是学生学习的重点和难点。
难度在于学生不仅要讲出故事大意,还要完整地讲出一波三折的故事情节。
本课学习,通过第一课时初读课文,了解故事大意,简单讲述故事;第二课时精读课文,深入体会情节,完整讲述故事。
一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。
教学目标:
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.朗读课文,能根据示意图讲述故事。
3.能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.朗读课文,能根据示意图讲述故事。
教学难点:
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、趣味导入,读题质疑
1.小朋友们,上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,知道大象有耷拉的大耳朵,这是它的特点之一。
这节课先请看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
2.出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣
(学生自由举手回答,教师相机评价。
)
3.揭示课题:
今天,我们学习的故事和这几个动物有关,题目是《蜘蛛开店》。
4.板书课题,随文识记“店”的写法。
5.齐读课题。
6.学生质疑。
看到这个故事题目,你有什么疑问?
(预设:
蜘蛛为什么开店?
卖了什么商品?
遇到哪些顾客?
它开店成功了吗?
相机板贴问题。
)
二、初读课文,认读字词
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2.小组合作识字。
组长出示带拼音的生字卡片,组员认读。
3.游戏识字。
⑴出示蜘蛛情境图,蛛上呈现生字。
蹲寂寞罩编顾付颈袜匆
蜈蚣店决定商夫终完换期
⑵开火车认读生字,检查认读情况。
4.小老师领读词语,巩固认读生字。
商店决定寂寞蹲在
编织口罩围巾袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
工夫星期终于织完
付钱换了招牌匆忙
三、解决问题,初知大意
1.自由读课文。
自主思考读题质疑时提出的四个问题,勾划文中关键词。
2.同桌讨论,提取回答问题的关键词。
3.全班交流,指名回答。
相机将学生回答的关键词板贴,呈现蜘蛛示意图框架。
4.教师引导学生将关键词连词成句,根据示意图简单讲述故事大意。
四、精读课文,探究矛盾
(一)学习第1自然段
1.过渡:
接下来我们一起走进这个有趣的故事,去了解蜘蛛开店的原因吧!
2.自由读第一自然段。
3.指名读第一自然段。
课件出示:
有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
预设启发:
⑴小蜘蛛,你每天都在这里干什么?
(相机动作演示“蹲”)
⑵星期一在干什么?
星期二在干什么?
星期三呢?
⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么?
(体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在上,十分寂寞、无聊。
)
⑷寂寞和无聊是什么感觉?
(寂寞和无聊就是觉得孤单,没事做,很空虚。
)
4.带着体会有感情地朗读这一自然段。
(读好长分句中的停顿,重读两个“好”字,表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。
)
6.齐读第一自然段。
(二)学习第2至4自然段
1.课件出示:
蜘蛛决定开一家商店。
⑴指名读句子。
⑵提问:
“决定”是什么意思?
从“决定”这个词中体会到什么?
(“决定”就是想好了,拿定了主意。
看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。
)
⑶引导:
蜘蛛决心开一家商店。
谁能用肯定的语气读读这句话。
2.过渡:
好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了,它会卖什么呢?
3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。
⑴课件出示两句话:
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
⑵女生读一句,男生读一句。
⑶讨论:
为什么先前说“口罩织起来很简单”,后来却说“口罩好难织”?
这不是前后矛盾吗?
(这两句话一对比,从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单,没有考虑到会遇到怎样的顾客,会有什么困难。
具体地说就是蜘蛛自己擅长编织,觉得开口罩编织店是很简单的事。
没想到来的顾客是河马,这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。
)
⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。
①课件出示:
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
②指名读句子,并相机出示河马嘴巴图片。
预设1:
学生读好关键词“那么大”,从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。
预设2:
学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”,感受口罩“好难织”。
③课件出示:
顾客来了,()是一只河马。
在括号里加一个词语,更好地表达河马此时此刻的心情。
(可以填写“竟然、没想到”等,表现蜘蛛意外、吃惊的心情。
)
④讨论:
蜘蛛为什么会这样意外呢?
(蜘蛛开口罩编织店,觉得这事很简单,完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。
)
⑤齐读第4自然段。
4.交流:
蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩,太辛苦了,卖出了好价钱吗?
(没卖出好价钱,因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌,上面写着:
“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
”)
⑴课件出示:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
⑵学生谈看到这个招牌的体会。
(预设:
蜘蛛想法太简单了,不计口罩大小和所需的工夫,都只能收一元钱。
)
5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。
6.想象:
如果你是蜘蛛,经历了这些,你会想什么?
预设1:
哎,一开店就遇到大嘴巴的河马,织个口罩花了一整天时间,真倒霉。
预设2:
口罩这么难织,还是换个编织店,织别的东西吧。
四、归类识字,指导书写
1.出示会写的9个字,齐读。
2.按结构分类9个字,指名读。
半包围:
店
独体字:
夫
上下结构:
定完商
左右结构:
决终换期
3.学写生字:
店定完商
⑴学写“商”。
课件出示:
商
①借助儿歌记住字形,相机书空笔顺。
课件出示:
一点一横长,点撇摆中央,下框要站稳,八口来商量。
②板书范写。
⑵归类写字:
“定、完”。
课件出示:
定完
①比较:
这两个字有什么相同和不同?
写的时候注意什么?
(“定”和“完”都是上下结构,上部分是宝盖头,下半部分写法不一样,不要混淆。
)
②板书范写。
重点提示:
宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔,“定”下半部分的一竖写在竖中线上,“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。
⑶学写“店”。
①启发:
写“店”字注意什么?
(半包围结构,左上包围从外向内写,广字头要把“撇”写舒展,“占”的短竖写在竖中线上。
)
3.学生临写生字。
4.写字展示,全班互评。
第二课时
一、复习导入,巩固生字
1.巩固认读词语,学生开火车读,指名抢读。
2.生字组词:
店决定商夫完换期
3.过渡:
上节课,我们知道了有一只蜘蛛,因为寂寞和无聊,决定开一家商店。
它最先开了一家口罩编织店,遇到了顾客河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
只收了一元钱。
口罩这么难织,蜘蛛会改卖别的东西吗?
我们继续学习课文。
二、精读课文,品味联系
1.自由读第5至11自然段。
交流:
蜘蛛继续卖口罩,还是改卖别的东西呢?
(先改成卖围巾,后来又改成卖袜子。
)
2.启发:
我们先来探究,蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢?
⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来,默读,独立思考。
课件出示第一组句子:
①卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
⑵三句话联系起来读,发现了什么?
(蜘蛛决定卖什么的理由都一样,什么织起来简单就卖什么。
)
3.启发:
卖东西要收费,请将招牌上的话联系起来读读,又发现了什么?
课件出示第二组句子:
①口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
(不论编织物品的品种、大小、多少、长短,都只需付一元钱。
)
4.过渡:
蜘蛛开店想着什么简单织什么,招牌上写的价格也考虑简单。
偏偏遇到的顾客不“简单”。
5.提问:
我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大,后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢?
把文中描写这两种动物的句子读一读,看看体会到什么。
⑴课件出示第三组句子:
①顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
②顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
③可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。
预设1:
学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。
预设2:
学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。
⑶相机有感情地朗读句子。
⑷小结写法:
描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较,突出了脖子很长很长。
描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点,还写出了蜘蛛吃惊的语气。
6.启发:
给长脖子的长颈鹿织围巾,给多脚的蜈蚣织袜子,难织吗?
谁来说说编织的经过。
⑴课件出示第四组句子:
①河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
②蜘蛛织啊织,足足忙了一星期,才织完那条长长的围巾。
③可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回上。
⑵指名读第8自然段编织围巾的经过,谈体会。
(学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难,花了很长时间。
)
⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过,谈体会。
(学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子,就跑了。
)
三、品味结局,揣摩形象
1.品味结局:
假如蜘蛛没有逃回上,结果会怎样?
(预设:
四十二只袜子,大概会织很久很久吧。
)
2.小结:
看来,开编织店一点也不简单,蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊,所需的商品一样比一样难织。
四、复述故事,想象创编
1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。
注意讲清楚故事大意,还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。
2.蜘蛛若还想继续开店,你有什么建议呢?
提示:
蜘蛛的编织店卖什么合适?
招牌应该怎么写?
面对不同的顾客需求怎样计价?
(建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织,口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。
但是不能每位顾客都计价一元,收费一成不变,这是不合理的。
遇事要动脑筋,根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。
)
3.展开想象,续编故事。
⑴启发:
按照大家的建议,如果蜘蛛继续开店,它会遇到哪些顾客?
会编织什么?
又会发生什么故事呢?
⑵小组合作续编故事:
第一步,独立思考,自主构思故事;第二步,小组互讲,完整续编故事;第三步,指名讲述,发现思路亮点;第四步,教师归纳,梳理续编思路;第五步,小组合作,具体续编故事。
⑶相机总结创编思路。
思路一:
仿编故事,按照蜘蛛简单的思路续编;
思路二:
创编故事,按照解决问题的思路续编;
五、归类识字,指导书写
1.出示生字:
夫决换终期
2.指导学生观察写法,板书范写。
夫:
独体字,注意竖中线上的撇和捺写得舒展。
决换终期:
四个字都是左右结构。
“决”和“换”都左窄右宽,也要注意撇和捺写得舒展。
“终”和“期”都要注意笔画的穿插。
“终”字,“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。
最后两点纵向对齐,位于竖中线右侧。
“期”字,顶部“其”高,底部“月”低。
“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。
3.学生临写生字。
4.书写展示,全班互评。
六、板书设计
《蜘蛛开店》教学设计3
教学目标
1.会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
4.明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。
【课前准备】
教师:
多媒体课件动物图片生词卡片田字格
学生:
1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时
一、趣味导入。
同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?
大家都想说,那我们就一起来吧!
可以配上动作。
课件出示:
蜘蛛长脖子
河马很多条腿
长颈鹿会吐丝
蜈蚣大嘴巴
师:
同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?
今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?
孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?
可以组什么词语?
好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?
(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。
二、初读课文,整体感知,学习生字。
同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?
那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们,打开课本自由读课文。
读之前听好要求:
1.自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。
(哪位同学来个大家读读要求?
)
2.同学们课文一共几个自然段?
那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。
(师生共同正音)
3.看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:
商店蹲着寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣
像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?
那老师要考考大家喽,准备好了吗?
(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?
你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?
大家都想认,那我们就来开火车吧!
4.同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。
你用什么方法记住了哪些字?
谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)
(1)相同偏旁归类识字:
寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁识字:
店蹲寂寞编付袜蜈蚣(也是最常用的识字方法)
(3)形声字识字:
店蹲寞编蜈蚣
同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。
5.接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6.这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛都卖了哪些商品?
都有哪些顾客?
(生随老师一起读要勾画的内容)
三、精读感悟,重点突破
1.学习第1自然段:
(1)由“蜘蛛为什么要开店?
”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲寂寞”师:
这只小蜘蛛每天只蹲在上,很无聊。
师:
所以它就想(开一家商店)。
(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。
(同学们,你什么时候有过寂寞无聊
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