第56号教室的奇迹读书分享定稿.pptx

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龙泉驿经开区实验小学何晓玲,与书相伴，追寻本真,第56号教室的奇迹,点燃孩子的热情,作者,雷夫艾斯奎斯,2015年暑假，我有幸与第56号教室的奇迹结缘，上一周我再次拜读此书。

书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。

作者：

雷夫艾斯奎斯,美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志父母杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。

他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被纽约时报尊称为“天才与圣徒”,内容简介,这本书在讲一个故事，故事概要就是一位小学教师精心教育学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。

作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。

他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。

这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。

第56号教室，是什么？

洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。

教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。

这个班的老师叫雷夫。

雷夫老师与他的第56号教室,第56号教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课。

连寒暑假学生都自愿到学校上课。

在56号教室，过着截然不同的课堂生活。

学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

第56号教室，到底有什么奇迹？

奇迹一：

十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性,第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。

同时也知道“人要忠于自己的原则”。

道德六阶段：

我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则。

要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。

奇迹二：

从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。

在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。

雷夫老师相信：

热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

奇迹三：

第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。

第56号教室有自己的货币及经济制度。

这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。

“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。

奇迹四：

第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。

孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：

他还不了解这个技巧。

而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。

如果数学科测验有20个选择题，第56号教室的孩子会视之为80题。

孩子们指导有效的读书是：

“怎么读比读了多少更重要”,奇迹五：

在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好,雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。

艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。

56号教室中的智慧,雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或许对我们的教育教学有用，为此我做了如下梳理。

一、教学观念和方法,雷夫老师真是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念中令我更深刻的认识到一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。

二、爱与热情,因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。

让我想到我们走上教育工作岗位的初衷：

“一切为了孩子，为了孩子的一切。

”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”。

三、成功无捷径,欣赏雷夫老师提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任。

他强调知识本身就是最好的奖品，他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，这是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”这是56号教室的口号。

把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。

以信任取代恐惧做孩子们可靠的肩膀纪律必须合乎逻辑你就是榜样（身教重于言传）要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。

教育无捷径，真相往往是朴实的,用书中的话作为启示,“要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。

”我们必须以身作则，而非说教。

我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。

我们必须要有耐心。

人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！

学习是马拉松而不是百米冲刺。

我不赶时间。

我不在乎每周末的考试。

我更操心什么是我能给予一个孩子十年后他能在生活中用得着的。

孩子一直看着你，他们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自己要先做到。

身教确实重于言教。

雷夫关于教育的理解,好的老师是教室里的奇迹。

他们把每個孩子都变成热爱学习的天使。

通过这本书，我们认识了雷夫老师，我希望第56号教室的奇迹能发生在我们的班级里。

小感悟,感谢您的聆听！

经验分享（二选一）,1、你是如何理解教育民主的？

2、举例说说你和你们班孩子创造的奇迹。