人教版教学论文有关孟德尔遗传定律得知识归纳优秀版.docx

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人教版教学论文有关孟德尔遗传定律得知识归纳优秀版

有关孟德尔遗传定律得知识归纳

一、基因自由组合的细胞学基础

基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期。

随同源染色体分离，等位基因分离，随非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

图解表示如下：

二、孟德尔遗传定律的适用范围和条件

（1）适用范围：

以染色体为载体的细胞核基因的遗传。

等位基因的遗传符合孟德尔的分离定律；非同源染色体上的非等位基因的遗传符合自由组合定律。

（2）发生时间：

减数第一次分裂的后期，随着同源染色体的分开，等位基因彼此分离；随着非同源染色体的自由组合，其上的非等位基因也发生自由组合。

（3）提示：

不遵循孟德尔遗传定律的遗传包括真核生物进行无性生殖时细胞核基因的遗传；真核生物细胞质基因的遗传；原核生物的细胞没有染色体，且不发生减数分裂，其基因的遗传不遵循孟德尔的遗传定律。

三、基因分离定律与自由组合定律的区别与联系

项　目　　

基因分离定律

基因的自由组合定律

相对性状数量

1对

2对

n对

F1的配子

2种，

比例相等

22种，

比例相等

2n种，比例相等

F2的表现型及比例

2种，3∶1

22种，

9∶3∶3∶1

2n种，

（3∶1）n

F2的基因型及比例

3种，1∶2∶1

32种，（1∶2∶1）2＝4∶2∶2∶2∶2∶1∶1∶1∶1

3n种，

（1∶2∶1）n

测交表现型及比例

2种，比例相等

22种，

比例相等

2n种，

比例相等

遗传实质

减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而进入不同配子中

减数分裂时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因进行自由组合，从而进入同一配子中

实践应用

纯种鉴定及杂种自交培育纯种

将优良性状重组在一起，培育新品种

联系

在遗传时，遗传定律同时起作用：

在减数分裂形成配子时，既有同源染色体上等位基因的分离，又有非同源染色体上非等位基因的自由组合

四、验证孟德尓遗传定律的方法

（1）验证分离定律的方法

①测交——后代比例为1∶1；

②自交——后代比例为3∶1；

③花粉鉴定法——两种类型的花粉比例为1∶1。

（2）验证自由组合定律的方法

①测交——后代四种表现型比例为1∶1∶1∶1；

②自交——后代出现四种表现型比例为9∶3∶3∶1。

（3）提示：

验证孟德尔遗传定律最根本也是最直接的方法是验证F1产生的配子的种类和比例是否符合假设。

例　已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状（由等位基因D、d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠桃对圆桃为显性。

下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据：

亲本组合

组别

甲

乙

表现型

乔化蟠桃×矮化圆桃

乔化蟠桃×乔化圆桃

后代的表现型及其株数

矮化圆桃

42

14

矮化蟠桃

0

0

矮化圆桃

0

13

乔化蟠桃

41

30

（1）根据组别__________的结果，可判断桃树树体的显性性状为______________。

（2）甲组的两个亲本基因型分别为______________。

（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。

理由是：

如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现______种表现型，比例应为______________。

（4）桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。

已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象（即HH个体无法存活），研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。

实验方案：

______________________________________，分析比较子代的表现型及比例。

预期实验结果及结论：

①如果子代________________________________，则蟠桃存在显性纯合致死现象；

②如果子代______________________________________，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。

【命题分析】　本题考查的是遗传规律的应用，侧重考查学生分析推断的能力。

命题的意图是考查学生利用基因分离定律和自由组合定律进行推理、判断的能力。

【解析】　解答本题的关键是把两对性状分开分析，由子代的表型比推导性状的显隐性关系，进而进一步推断。

通过乙组乔化蟠桃与乔化圆桃杂交，后代出现了矮化圆桃，说明矮化为隐性。

两对相对性状的杂交实验，对每一对相对性状分别进行分析，乔化与矮化交配后，后代出现乔化与矮化且比例为1∶1，所以该组为测交类型即亲本乔化基因型为Dd、矮化基因型为dd，同理可推出另外一对为蟠桃基因型Hh与圆桃基因型hh，因而乔化蟠桃基因型是DdHh、矮化圆桃基因型是ddhh。

根据自由组合定律，可得知甲组乔化蟠桃DdHh与矮化圆桃ddhh测交，结果后代应该有乔化蟠桃、乔化圆桃、矮化蟠桃、矮化圆桃四种表现型，而且比例为1∶1∶1∶1。

根据表中数据可知这两等位基因位于同一对同源染色体上。

【答案】　

（1）乙　乔化　

（2）DdHh　ddhh　（3）4

1∶1∶1∶1　（4）蟠桃（Hh）自交或蟠桃和蟠桃杂交　①表现型为蟠桃和圆桃，比例2∶1　②表现型为蟠桃和圆桃，比例3∶1

规律总结：

解答此类题时显隐性状的判定是关键，常用的判定方法是根据子代的表现型判断：

①根据子代的性状分离比：

比例为3的是显性性状，为1的是隐性性状，或者说F2中新出现的性状为隐性性状。

②若两亲本的表现型不同，子代个体只有一种表现型，则子代个体表现出的性状就是显性性状。

针对一练　下列有关孟德尔遗传定律的说法正确的是（　　）

A．孟德尔运用假说——演绎法，从基因水平上研究遗传学问题，发现两大遗传定律

B．遗传定律适用于受精作用过程

C．叶绿体基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传定律

D．只要有细胞结构的生物，其基因的遗传都遵循孟德尔遗传定律

【命题分析】　本题考查孟德尔遗传定律的适用范围、研究水平等知识，命题意图是考查学生的识记能力。

【解析】　准确掌握孟德尔遗传定律的适用范围是解决本题的关键。

孟德尔是从个体性状水平上进行研究的，A项错误；遗传定律只适用于减数分裂过程中，B项错误；只有真核生物在进行有性生殖时且只有核基因的遗传才遵循孟德尔的遗传定律，D项错误。

【答案】　C

考点1　核酸

1．核酸的组成

（1）核酸的基本单位是核苷酸，核苷酸的组成图示：

（2）核酸的种类及组成

（3）碱基、核苷酸种类与生物的关系

①在只有DNA或RNA的生物中——4种核苷酸

4种碱基＋磷酸＋1种五碳糖

A、G、T、C　脱氧核糖或　　　A、G、U、C核糖　　　

②同时含有DNA和RNA的生物中——8种核苷酸

5种碱基＋磷酸＋2种五碳糖

A、G、T、C　　脱氧核糖或A、G、U、C核糖

2．核酸与蛋白质的比较

（1）区别

蛋白质

核酸

元素组成

C、H、O、N（S等）

C、H、O、N、P

组成单位

核苷酸

1分子磷酸＋1分子五碳糖＋1分子含氮碱基

蛋白质

核酸

连接方式

形成场所

细胞质内核糖体上

细胞核、线粒体、叶绿体等

蛋白质

核酸

主要

功能

结构物质：

肌纤蛋白等。

DNA为遗传物质。

RNA病毒中RNA为遗传物质。

细胞生物中mRNA为蛋白质合成的模板，tRNA为运转氨基酸的工具，rRNA为核糖体的组成成分。

少量RNA具有催化功能。

功能物质：

①运输——血红蛋白、载体；

②催化——酶（多数）；

③免疫——抗体；

④调节——胰岛素，生长激素。

（2）联系

①DNA、RNA与蛋白质的关系

②DNA多样性与蛋白质多样性的关系

应用指南

1．同种生物不同细胞中DNA一般相同，而mRNA则一般不同，蛋白质种类和含量也不同。

2．核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸与蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。

3．两大有机高分子化合物的生理功能不同：

核酸是生物的遗传物质，是生物生命活动的最终控制者；蛋白质具有多种生理功能，是生命活动的执行者（体现者）。

考点3　实验面面观：

观察DNA、RNA在细胞中的分布

1．实验原理

（1）DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中。

（2）甲基绿和吡罗红对DNA、RNA的亲和力不同：

利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

（3）盐酸（HCl）能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

2．实验流程

水解

冲洗涂片：

用蒸馏水缓水冲洗载玻片10s

染色

观察：

低倍镜观察

高倍镜观察

结论：

DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中

应用指南

1．吡罗红甲基绿染色剂：

A液20mL，B液80mL混合配成，现配现用。

A液：

吡罗红甲基绿粉1g＋蒸馏水100mL，置于棕色瓶中备用；

B液：

＋蒸馏水50ml溶液

两种染色剂混合使用，使用时现用现配。

2．0.9%NaCl溶液——保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。

8%盐酸——

蒸馏水——

3.水解过程要水浴保温，保温时间要严格控制，以确保水解充分而又不会破坏细胞结构。

遗传因子的发现

第一节孟德尔豌豆杂交试验

（一）

1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：

（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；

（2）豌豆花较大，易于人工操作；

（3）豌豆具有易于区分的性状。

（1）性状：

生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：

一种生物同一种性状（如毛色）的不同表现类型（黄、白）。

区分：

兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；

兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛

性状分离：

杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。

显性性状：

在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。

决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用D表示。

隐性性状：

在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。

（2）纯合子：

遗传因子（基因）组成相同的个体。

如DD或dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

杂合子：

遗传因子（基因）组成不同的个体。

如Dd。

其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：

遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。

如：

DD×ddDd×ddDD×Dd等。

自交：

遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。

如：

DD×DDDd×Dd等

测交：

F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。

如：

Dd×dd

正交和反交：

二者是相对而言的，

如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；

如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。

若后代无性状分离，则待测个体为纯合子

测交法

若后代有性状分离，则待测个体为杂合子

若后代无性状分离，则待测个体为纯合子

自交法

若后代有性状分离，则待测个体为杂合子

（1）如后代性状分离比为显：

隐=3：

1，则双亲一定都是杂合子（Dd）

即Dd×Dd3D_：

1dd

（2）若后代性状分离比为显：

隐=1：

1，则双亲一定是测交类型。

即为Dd×dd1Dd：

1dd

（3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。

即DD×DD或DD×Dd或DD×dd

其实质就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。

第二节孟德尔豌豆杂交试验

（二）

（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。

（2）F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。

（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：

3：

3：

1

YYRR1/16

YYRr2/16

亲本类型

双显（Y_R_）YyRR2/169/16黄圆

YyRr4/16

纯隐（yyrr）yyrr1/161/16绿皱

YYrr1/16

单显（Y_rr）YYRr2/163/16黄皱

yyRR1/16

单显（yyR_）yyRr2/163/16绿圆

注意：

上述结论只是符合亲本为YYRR×yyrr，但亲本为YYrr×yyRR，F2中重组类型为10/16，亲本类型为6/16。

2.常见组合问题（自由组合定律的解题方法统一用分枝法[先一对一对分析,再进行组合]:

都可以简化为用分离定理来解决，即先求一对相对性状的，最后把结果相乘，即进行组合,因此，要熟记分离定理的6种杂交结果）

（1）配子类型问题

如：

AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种

（2）基因型类型

如：

AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？

先分解为三个分离定律：

Aa×Aa后代3种基因型（1AA：

2Aa：

1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：

1Bb）Cc×Cc后代3种基因型（1CC：

2Cc：

1cc）

所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。

（3）表现类型问题

如：

AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？

先分解为三个分离定律：

Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。

实质是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。

符号

P

F1

F2

×

♀

♂

含义

亲本

子一代

子二代

杂交

自交

母本

父本

5．孟德尔实验成功的原因：

（1）正确选用实验材料：

㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状

（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究

（3）分析方法：

统计学方法对结果进行分析

（4）实验程序：

假说-演绎法

观察分析（为什么F2中出现3：

1）——提出假说（4点）——演绎推理——实验验证（测交）