信息化教学方案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区.docx
- 文档编号:120754
- 上传时间:2022-10-03
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:11.09KB
信息化教学方案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区.docx
《信息化教学方案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息化教学方案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
信息化教学设计方案
作者信息
姓名
聂艳博
电话
13259426663
学科
数学
年级
四年级
邮件
252181262@qq.com
单位
兴隆街道中/嶂校
教学设计
教学主题人教版,小学数学四年级上册,第一单元,《大数的改写和省略》
一、教材分析
本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由〃亿以内数的认识〃和〃亿以上数的认识"两个部分组成。
二.学生分析
学生基础较差,改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学生课后错误较高。
因此我和学生一起来研究这两个概念的区别:
1、改写不改螭的大小,省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号,省略使用约等号。
此夕卜,题型也有区别,改写题型有〃将下列各数改写成用万或亿作单位的数〃,而省略的题型有〃省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数",应根据不同要求,写出正确结果。
三、教学目标
1.使学生掌握把整亿的数改写成以〃亿〃为单位的数。
四舍五入省略〃亿"后面的尾数求近似数的方法。
(重点)理解改写与省略的相同与不同。
能够把用"万〃作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿〃作单位的数。
(难点)2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣。
四.教学环境
硝易多媒彳横学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:
使用哪些技术?
在哪些教学环节如何使用这些技术?
使用这些技术的预期效果是?
)200字
L使用的技术包括视频、动画、PPT、等。
2.各环节使用情况及预期效果:
①课前导入复习时,利用ppt出示复习题,在此平台上学生回答、老师进行点评。
②课堂教学过程中,利用PPT多种呈现方式,是内容直观形象,符合学生的认知思维。
③课后提升实践作业再次借助QQ平台促进学生反思和提升
六,教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:
导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、谢介、建构)
教师活动
学生鼠
信息技术支持(资源、方法、手段等)
一、复习旧知
1、写出下面各题:
二万六十万四百五十万
八百零七万三干六百四时万
2、在日常生活生产中,为了读数方便,经常将数进行改写。
这节课我们就来学习改写,板书课题:
改写
学生板演
ppt出示幻灯片利用展小台展小学生作品
二、讲授砌
1、教学例5改写卜面各数:
(以万为单位)出示人体血液的构造
观察图,了解红白细胞的作用每人读^两个数
利用ppt出示人体血液的构造图;介绍红、白细胞的作
用
图;介绍红、白细胞的作用。
—滴血液中含有:
5000000个红细胞;含有10000个白细胞。
1) 读出数看看这两个数有什么特点?
2) 有时为了读写方便,可以将万位后面的4个0省略掉,换成f〃万〃字,就把整万的数改写成了以万作单位的数。
红细胞:
5000000个=500万个
白细胞10000个=1万个
3) 下面的数改写成以〃万〃作单位的数。
250000
32000007580000
都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。
独立完成后交流改写的方法观察收集图中的信息,描述太阳和地球的大小关系。
讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。
说说四舍五入法。
小组讨诊匚报改写和省略的相同点和不同点。
完成后说省略的方法
4) 我国最大的沙
漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面淞320000平方干米。
5) 我国的青藏高
原是世界上最大的
高原,面聘2400000平方干米。
2、例6、用四舍五入
法求近似值
1) 展示太阳和地
球图
2) 读出太阳地球的直径分别是多少
3) 说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
4) 启发学生:
用
以万做单位的数进行比较会比较方便
省略万后面的尾
学生独立完成交
流汇报
醇表格,交流
汇报
数,求下面各数的近似数。
师:
怎样用四舍五入法求近似值?
地球的直径约为
12756干米
太阳的直径约为1389000干米
12756^10000
t=1万
小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0e
1389000«
1390000=139万
大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。
5)这种求近似数的方法叫四舍五入法。
是舍还是入,要看省略
的尾数部分的最高位是小于5还是井5或
大于5
6) 问:
你能说说改写和省略的异同之处吗?
(补充课题:
省略)
7) 书后做T故完成
三、巩固砌
练习二第3题改写以万作单位的数
2、练习二第4题:
下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数?
3练习二第5题:
求下面各数的近似数第五次人口普查:
学生练习
利用展示台展示学生答案
四、小结:
这节课学习了什么,有什么问题?
学
Ppt出示图片
五、作业;
练习二第6、7、8题
学生练习
出示ppt图片
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
一、 L改写不改变数的大小,省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号,省略使用约等号。
此夕卜,题型也有区别,改写题型有〃将下列各数改写成用万作单位的数'’,而省略的题型有〃省略万位后面的尾数求出近似数",应根据不同要求,写出正确结果。
二、 要保证将非整万的数用"四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以’万’作单位的近似数,必颜做到"一找"、"二看"、"三用〃o"一找",找到〃万〃位。
"二看",看省略部份的最高位上是几。
"三用",采用"四舍五入”的方法取近似数。
总之,数学来源于生活,学生的生活中有许多数学问题,只有让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中,亲自探索总结,才能使他们更好的感悟、学习、和理解新知。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息化 教学 方案 四年级 数学 小学教育 教育 专区