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作文范文之应试作文题目
应试作文题目
【篇一:
应试作文技巧】
应试作文技巧
1.充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文,擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说,擅长抒情的同学可选择散文。
2.精写前几段,给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻,要出彩。
比如,可开门见山,直奔主题;可制造悬念,引人入胜;可提出问题,引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法,或巧述故事,引人入胜,或巧用题记,揭示主旨,或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是s型的扫描全文。
结尾可画龙点睛,发人深思;或总结全文,照应开头;或虚笔拓展,扩大容量;或精辟议论,深化主旨。
比如《老秋翁小记》。
3.要给自己充足的构思时间,不要急于动笔,“宁停三分,不争一秒”,因为写作是“开弓没有回头箭”的,写到一半,突然发现,呀,把题目理解错了,或没领会好命题的要求。
最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。
时间没了,心情也坏了,干着急。
建议打草稿,防止“三边工程”(边立项,边设计,边施工)。
考场作文不宜见异思迁,边写边改。
要贯彻一种构思。
一旦构思已定,就不要轻易改变。
4.要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后,开头反复推敲,精雕细琢,后来发现时间不够,于是草草收兵。
此外,要谨慎对待修改。
今年实行网上评卷,更应慎重。
修改一般只着眼于字词方面的,可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观,要努力做到改动少而效果好。
5.如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了。
为防止跑题,可从如下几点做出努力:
一是将材料、引语和话题联系起来思考,不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了,要考虑逆挽,使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6.一定要完篇。
熟话说,好文章是风头、猪肚、豹尾。
没有豹尾,老鼠尾巴也要有一个,绝不能写半头文。
用半篇文章给你评分,怎么会得高分?
7.要重视拟题,特别要注意不能缺题。
不是万不得已,不要以话题做标题。
张伟民讲那是一种浪费。
拟题是显示你才气的一个好的平台,不能轻易放弃。
缺题影响远不止2分。
正好给了评卷老师扣分的理由。
8.文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文,应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情,记叙文不能没有描写。
如果是议论文,就一定要有1--2个典型的论据,就应该有纵横捭阖,很深刻的见解。
如果是微型小说一定要有巧妙的构思。
这个亮点还可以是一句富有哲理的警句,也可以是一个精彩的比喻,也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。
总之,要能使评卷老师精神为之一震。
9.行文中要多次扣题,要一路扣题一路歌。
材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。
开头三句话内应点题一次,结尾应回扣标题,“回眸一笑百媚生”。
中间至少扣题一次。
几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。
有球场上叫暂停的效果,可以调整思路和写法。
同桌的你,水灵的像一朵带着露水的睡莲。
课堂上,你像我的战友,一丝不苟地聆听老师的传教,埋头做笔记,抬头回答问题,当我们收获知识的硕果,会相视而笑,那开的最妖娆的花朵,在我们嘴角那抹欣悦的微笑下,也显的暗淡无光;当多才多艺的你站在舞台上时,会用火红的绸缎和优美的舞姿演绎我们绚丽的年华;当我犯错误时,你严厉的目光洒下来,我便垂下眼帘,委屈的满眼含泪。
现在我知道这是朋友真情的流露,朋友,请原谅我当时的任性与乖戾。
同桌的你,豁达的像一片挂着灿星的天际。
你是男生的理性与感性完美的结合,并融汇到你衷爱的数学中,面对难题屡战屡胜,在我们班的数学领域撑起了一片天。
你灵动的五官花样层出不穷,随便地一挑眉,惟妙惟肖地模仿几个经典动作,就为自己的个人秀拉开了帷幕,为同学们带来阵阵欢笑,驱散初三紧张压抑的气氛。
同桌的你,可爱的像坠入凡间的天使。
六月的天气格外的沉闷,热空气在风扇的抽动下慵懒的游弋在教室中,是你贴心的话语鼓励我继续学习;老师劈头盖脸的批评让我无地自容,眼泪不听话地直往下掉,是你明亮的眼眸安慰我不要在意;面对初中激烈的竞争与考试的压力,是你手心的温度伴我前行,以积极乐观的心态应对压力……
耳畔回荡起风铃清脆的声音,闭上眼睛,同学间的往事还历历在目:
体育训练时早晨5点爬起来跑步时汗流浃背的样子;晚自习吃饭时为了争分夺秒学习啃方便面的样子;同学们一起外出踏青游玩的样子;老师提问时,由于紧张手足无措的样子……那一切,宛如发生在昨天一样,带着时间的温度,流逝了。
毕业了,我们带着初一的懵懂,初二的欢笑,初三的勤奋毕业了。
六月是离别的季节,是花儿的海洋,我们无须伤感,因为人生的下一个颠峰还在等待我们去征服,我们要用张扬的青春去谱写生命的传奇,我们要用奋斗闯出属于自己的天空,我们在期待多年后那个同学重逢的约定。
同桌的你,是同学友谊的剪影,是一笔珍贵的记忆财富,是一个值得感谢、陪伴你走过初中的人。
让我们,静静的珍藏这份感动吧……
你从前总是很小心,问我借半块橡皮,你也曾无意中说起,喜欢跟我在一起,那时候天总是很蓝,日子总过得太慢,你总说毕业遥遥无期,转眼就各奔东西……
【篇二:
应试作文的特征与失误】
应试作文的特征和考生的失误
——谈高考作文备考
高考作文的复习训练要求得高效,必须从三方面着手:
一、“吃透”《语文考试大纲》关于写作的10点要求,从基础等级到发展等级,结合自己实际和对照文例,逐点感悟消化,并针对自己薄弱项目强化训练,扎实打下基础。
二、了解、体验和加深认识应试作文的主要特征和考场常见失误,把握备考训练方向。
三、探讨应试作文获取高分的要诀——写出自己的亮点。
本文探讨的是第二方面的内容。
高考作文的备考要瞄准什么?
首先必须了解考场作文的主要特征。
考场作文有五个主要特点。
第一,读者对象特殊。
一篇考场作文,只有一个读者——高考阅卷者。
第二,时间限制。
从审题到写成,只有40分钟时间,顶多也不能超过60分钟。
第三,空间限制。
应试的第一天第一科,在一个陌生、森严而受监控的考室中完成。
第四,内容范围限制。
必须根据文题或话题所限内容范围字数规定等,不得“越轨”。
第五,考场作文判分的特殊。
作文分高低对语文卷“举足轻重”,而判分“标准”是在唯一的“读者”脑中,即有一个相对的“自由空间”。
作文考场应试与评卷特征引发我们思考什么问题?
第一,60分的作文能获多少分对语文全卷关系、甚至对高考能否如愿以偿关系重大。
备考训练得周详筹谋策划,倘若视作文备考为软任务,时间可随意被挤占,那就错了。
第二,由于应试作文时空限制的严格与作答内容范围限制下自主取舍的特殊性,备考过程应注意什么?
如速度训练、审题训练、立意训练、选材谋篇等等。
第三,怎样用你的才智和感情去打动你的唯一读者,让“读者”为你拍案叫绝?
这可是值得认真对待的。
据我们的亲历和访谈,一般而言,“唯一读者”——阅卷者,最认可的高分作文是什么?
——或思维质量高,说的在理,分析入微,引人深思;或内容充实,点化独到,令人感奋;或文思清新,让人回味;或文彩飞扬,赏心悦目,拍案叫好,“有看头!
有味道!
”
阅卷者感到最没看头的是什么?
——空话、大话、低幼化,一般化。
阅卷者最生厌的是什么?
——宿构,照套,抄袭和庸俗。
考场上,作文的较大失分和失误,常见的主要有几方面。
第一,“三自”的失误。
“立意自定,题目自拟,文体自选”,这是近年高考作文命题改革的一项主要内容和成果,已为广大同行和考生所认可。
它体现了生本思想,给考生一个较为宽松的写作自由空间,利于考生个性才华的发挥,也体现了考试的客观与公平。
但是备考与应试中,有部分考生不重视它。
尤其是审题和立意。
评卷老师都看重审题和立意,并将考生作文是否切合题意当作
一条重要评分标准。
如果考生对文题的材料、题目或话题的内容范围和含意没能准确把握,作文就会产生审题立意的失误。
一旦作文偏题或离题,这篇作文的主要分数就失去了。
例如:
2000年,“答案是丰富多彩的”为话题,可有的考生写真理只有一个,答案不能多个。
还有的写了生活丰富多彩,却抛开“答案”这个关键词。
2001年,“诚信”是话题,有的考生对材料和“诚信”含义未能正确理解,作文写了服从、信赖、忠诚等。
2002年,话题是“心灵的选择”,又有考生只写事实,不写心灵。
有的考生却在“浅析‘心灵’”。
2003年,话题是“感情亲疏和对事物的认知”,这个话题本应该从两者的关系方面去思考和写作。
可有的考生未能从“关系”上把握住题意,或只写感情亲疏,或只写对事物的认知。
2004年全国高考有15个作文题,2005年有16个作文题,这里不分別叙述了。
自拟题目。
如果是话题作文,立意时要善于将话题化大为小,拟题也一样。
要根据自定的“立意”自行拟出一个新颖的题目。
题目是文章引人注目的“帽子”。
如话题是“心灵的选择”,自拟题又是“心灵的选择”或“选择”,话题是“诚信”,自拟题又是“诚信”或“谈诚信”之类,那么,“自拟”就等于没拟,首先给评卷者的“第一印象”就欠隹了。
其实,拟题也是对考生写作能力的考察内容之一。
还有,“自选文体”,是个“自由权”、“自主权”,考生得当充分享用,要选择最能发挥
自己作文才华的合适文体。
但“自选”不等于不要文体。
江苏高考作文评卷组长苏永康教授指出,一些考生“文体观念淡薄了,一下笔便是‘哲理’,便是‘抒情’,便是‘四不像’。
哲理是个好东西,但弄不好就会玄而又玄。
抒情是个好东西,但弄不好就会飘飘忽忽,言之无物。
”
第二,思维的失误
高考作文,是思维的外化和物化。
“思维活动的过程同时就是语言形成的过程”。
思维是写作的核心,也是作文考查的核心。
考生作文的失误、失分的现象和原因可以说多种多样,但最根本的原因是文章的思维、思路的失误。
主要表现在:
①思路和思维偏离了题目旨意。
例如,要你写“心灵的选择”,你却去谈论“选择的原则多么重要”。
②思路不清,思维混乱。
思路,是说话、写文章时思考、分析问题的途径。
思路不清晰的表现有:
未能紧扣中心思想或论点展开;行文没有“序”;写记叙文,因为时间跨度过大,或空间场景事件转换多,易导致重点不明;发表议论,多个中心而不是一个中心。
思维混乱则表现为胡思乱想,例如1999年“假如记忆可以移植”,考生要发挥想象力,但不能胡思乱想。
可有的考生竟然写把记忆移植到了墙上,还有的写将记忆移植到猪身上,这样的思维显然是荒唐的。
③思维不灵活、不深刻。
高考作文对考生思维品质的考查有两个侧重点,一是思维的广阔性、灵活性、多向性,一是思维的确定性、深刻性、聚合性。
阅卷中发现,不少考生思路很窄,既拓展不开,“就事论事”,又“聚不了焦”,深不进去,停在表面,没有层次。
④生活视野浅窄、知识面不广的制约和常规习惯性思维定势所限,墨守陈规,或思维方法单一,使文章缺失思维力度,缺乏创造性和新颖性。
所谓“低幼化”作文也属此类。
有的应试作文,写的内容浅俗、熟套、一般化,无需思考,毫无思维价值。
这类作文,充其量只能在三等之列。
⑤象思维和抽象思维的能力、水平低。
此类作文的分数肯定不高。
第三,、选材和组材的失误。
叶圣陶先生说:
“取材和组材决定文章好不好。
”“作文动笔之前,有两件事要注意,一是认定对象,一是辨明用意或者说‘立意’。
”写给谁看,什么用意。
“对象和用意是作文的‘的’,认定了,辨明了,?
?
取材和组材才有根据。
”
一篇文章,立意是灵魂,它为作文定下中心思想。
它是文章总的观点,是总的论点,是“神”。
而材料则是文章的具体内容,用来表达中心思想。
“从外而得来的见闻知识,从里面发出的意思情感,都是写作的材料。
”(叶圣陶语)材料的主要来源是自己的生活积累、知识
积累和自己的思想感情。
选择材料的要求,一要真实(凡想象的、编造的,也必须以现实为
基础);二要典型,有代表性,有说服力,有思维价值;三要新颖。
材料的组织,要围绕中心,有序、有层次展开,能够诱引读者步步往前走。
选材与组材的失误主要是:
①“材”不对“路”,所选的具体材料(事实、道理等)与所要表达的中心无关,或关系不大。
②材料失真,如脱离现实的,太过玄虚的,甚至错误的,胡编乱造的。
③材料堆砌、雷同,在同一个思维平台上重复,失去思维价值。
④材料陈旧俗套,毫无新意。
⑥抄袭。
如《诚信带来的后果》这篇在评卷场发现的考生作文,竟与2001年第13期的《读者》杂志中《活在当下》的文章雷同,结果被判为抄袭。
第四,语言的失误
作文,语言和思维是密切相关的。
叶圣陶说:
“要是我的语言杂乱无章,人家决不会承认我的思想有条有理”。
这里的语言失误,指的是作文中,词语不当,语言不规范,标点使用不适当;语句不简明,不连贯,不得体;语言不生动,没有文采,没有个性,语言表达力不强等。
近五年来,全国高考作文试题有何特点?
备考应试应当注意什么?
一、文试题设计方式灵活多变,题目的材料多样化。
内容注重人文性。
二、写作的内容空间广阔而又有时代气息。
文题中所供材料的内容,无论是现代的或古代的,均具有时代性特征,有时代气息。
“文章合为时而作”。
材料、提示语和话题所表达的信息,无论是明示的或蕴含的信息,必可呼应社会生活,呼应现实,必为考生生活、见闻或认识所能及,以让考生有话可说。
三、重点强调综合素质和表达能力,尤其突出感情真挚(真实)、创新能力及思维品质的考查。
四、文体自选、题目自拟,利于考生发挥特长和张扬个性。
这几点,可以说是基本稳定的。
【篇三:
高考应试作文基本技巧】
第一编:
应试作文基本技巧
一、文题分类及审题技巧
清?
王夫之《薑斋诗话》中说:
“意犹帅也。
无帅之兵,谓之乌合。
”谈到写作,古人常常把文章的立意放在动笔之前,即“意在笔先”;也就是说,写作的一个很重要的前提条件是“立意”。
清人崔学古在《学海津梁》一书中说:
“作文须先闭目静坐,理会题旨。
”这“理会题旨”也就是指立意之前一个更为重要的前提,即我们常说的“审题”。
审题是每一个想获得考场作文高分的学子所不可回避的问题,然而每年总有一些考生因审题的失误而挥泪考场。
2003年高考中,江苏小才女费滢滢的一篇《人情与季节》文采斐然,底蕴深厚,然而25分的成绩实在令人为之扼腕。
高考大纲关于审题方面的阐释是“准确全面地理解题意”,具体地说,就是一方面要注意文题本身一个整体上的“单向性”原则,做到“准”;另一个方面,要注意分析问题方法上的一个“多向性”原则,做到“全”!
要求是得当适度的,而且从近些年来各地的文题来看,大多都很合理适中,没有任何为难考生的痕迹。
之所以会出现马失前蹄的现象,主要问题出在考生“重做文,轻审题”上。
所以说,写好作文,不仅需要漂亮的文笔,厚重的文化积淀,更需要考生具有较高的审知能力,敏锐的洞察力,语言层面的感悟能力等等,因为作文首先是一种形象与抽象相结合的高级思维活动。
(一)命题作文及审题技巧
“命题作文”是一种较为传统的题型,多用于议论文。
其命题主要是以词语、短语、句子的面貌出现的,因此,对考生语言层面的理解能力要求尤高,是高考不同类型的作文审题中难度相对较大的一种。
命题作文的审题关键是读懂题目,分清类型,明确内涵与外延和界定体裁等等。
今年的作文题目延续天津试卷近几年的一直采用的命题作文的形式。
“要求”部分按照考纲的变化由“文体不限”变为“除诗歌外,文体不限”,对于文体的要求更加明确。
“有句话常挂嘴边”这一命题可以说具有相当的开放性和多元性:
主体既可以是自己也可以是他人,还可以是一个人、一个群体等等;这句话既可以是正面的、积极向上的、有激励作用的,更可以是中性的,对其作出客观的解释和评价。
这个题目更贴近生活实际,每位学生都可以有话说,保持了作文命题的公平性。
同时又留给学生相当的空间,张扬个性,抒写情感,有自己独立的见解。
因此这个题目总体难度不大,但也有一些值得注意的问题即命题隐藏了一定的限制性:
1.要突出“常常”和“挂在嘴边”这两个特点。
因而一要贴近生活,与名人名言、正式的书面用语应予以区别;二,偶尔提提,不轻易谈起的话,不适于写;三,要有句话,和心中的看法、信念有区别。
2.由于比较容易写,所以,比较容易写得平庸。
首先要打开思路,并特别注意在发展等级上拿分。
3.全文应该紧密围绕“这句话常挂在嘴边”来展开,注意开头和结尾的扣题,不要写成话题作文。
避免中间内容的游离。
总之,这个命题作文难度不大,融限制性与开放性于一体。
唯一不足之处就是这个作文题目考生很容易出现全篇套作的现象。
但这个题目反映了一个重要的导向,即引导学生回归生活,贴近生活,积累生活中的点滴,从生活细节发掘写作素材,抒发真感情,表达真实想法,避免话题过大内容空泛的作文。
1、命题作文的特点
近几年来,高考命题作文的“回归现象”十分明显,主要是由它具备的考查优势(特别是防止话题作文较易“宿构”的弊端)所决定的。
“新生代命题作文”不仅更紧密的贴近我们的现实生活,而且还具有一定的前瞻性(如2006年天津的“愿景”),内容更加丰富多彩,形
式更加多样化。
但总体来说,与过去的命题类作文有着非常明显的联系。
纵观多年来命题作文的发展轨迹,该类文题有以下几个特点:
(1)命题的浓缩性
命题中所给定的题目往往是一个独词的概念,几乎所有写作的内在要求都集中在一个单音词或双音词上,如过去高考中出现的“习惯”“尝试”,近几年高考中出现的“愿景”“转折”等等。
(2)命题的限定性
标题中的语素或词语之间的关系,常常是互补的、限定的。
如2005年北京考题《说“安”》,即限定了所分析的对象,又相应地限定了文体;2006年北京题《北京的符号》,在强调“符号”这个涉及对象的同时,也圈定了“北京”这个范围,从而避免了考生漫无边际的泛泛而谈。
(3)命题的多样性
在近几年的高考中,命题作文的形式逐渐呈现多样化趋势。
从类型上看,独词题较多,多为名词(如“肩膀”)和动词(如“自嘲”);有的是短语题(“人与路”“谈意气”);有的是一个完整的句子(如“今年花胜去年红”)。
另外,近一二年的命题作文多具有前缀解说性或引导性的语言的特点,所以有人士认为是带有“后话题时代”色彩的命题作文,是有一定的道理的!
(4)命题的激发性
当今的命题作文,较之以往,更注重尽可能地激发、调动考生的联想力和想象力。
如2005年天津的《留给明天》,2006年上海的《我想握住你的手》,都是在文题之间留有空白:
把什么留给明天?
“你”会是或应该是谁?
命题人有意不把话说尽,留给同学发挥,以达到对应试者写作上思维能力全面考查的目的!
需要强调的一点是,近几年高考作文题虽然淡化了文体,但议论文依然是“主流板块”。
特别是命题作文,其题目多适用于议论,而2005年的北京题《说“安”》和重庆题《自嘲》更是限定了议论文体。
2、命题作文的审题技巧
(1)独词类命题作文的审题
独词类命题作文,其形式多以双音词的面貌出现。
这类文题看似简单,而实际上却相当复杂。
要想“准确全面地理解题意”,需从以下几个方面入手:
①理解本义,挖掘内涵
如《尝试》,《现代汉语词典》的解释中有“经历;体贴”“试验”等义项,然而,这仅是词语的表层义,也仅是审题的起步点。
细细品味,其内涵则会变得极为丰富:
首先,“尝试”一词,不仅侧重于具体的实践,而且还涉及相关人物的人生体会和感悟。
其中既有感性色彩,又有理性认知,二者缺一不可。
其次,“尝试”一定是第一次所从事的事情,是主体的初体验,而非具有以往的经验性。
其三,“尝试”具有较明显的目的性,是为了得到一个验证而有意识地、有计划地从事某一件事情,事件具有明显的“必然性”,而非“偶发事件”。
如果所写事件是人物偶然遇到,或是一个巧合,则很容易信笔而书,偏离题意。
②虚实相生,拓展层面
如《习惯》,有实与虚两个层面的理解:
一是指“长期逐渐养成的,一时不易改变的行为、倾向”,这是从个体的角度来讲;二是指“社会风尚”,这是从群体、社会的角度来讲,是第一个层面基础上的引申。
理解到这一步,对问题的把握就比较全面深刻了。
如写某一个范围的人群,在一个相同的社会背景下长期形成的行为习惯、社会风俗、思维模式、传统观念等等。
或褒扬,或剖析,或贬责;小中见大,虚实结合,文章就会丰富饱满的多,写作的空间也因此会变得非常广阔。
而有的考生在审题上没有注意这一点,审题面过于狭窄,只从诸如
“穿衣吃饭”等个人生活习惯,或生活表象上去考虑,作文的水准自然只能停留在一个简单的概念上,一般的分数尚且难以保证,更不用说形成突破了!
③转换角度,多维思考
2006年天津高考题:
《现代汉语词典(第5版)》收录了一个新词——愿景,词义是:
——所向往的前景。
请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章,文体不限。
(60分)
天津的《愿景》几乎是该年度公认的最有难度的一道考题。
对于考生来说,其难度主要体现在审题方面,令人绞尽脑汁,有下笔千斤之感。
这主要是由于考生审题办法不多,考前缺乏审题方面的系统训练造成的。
其实,换个角度,甚至是相反的角度去想,思路会很快为之豁然开朗起来。
一般来讲,大部分考生只是站在今天对未来的角度来理解“愿景”,这种一维的视角对于一部分考生来说,就会无法区分它同“远景”“憧憬”“愿望”的区别;如果同时站在未来的角度看今天,就会发现愿景不是凭空形成的,而是由我们“当时的取景框和视野所决定的”。
它源于人们对现实中的缺陷、误区和不满足,是在试图找出改善的办法的同时,眼前所出现的未来的美好景象。
而这里的“现实”和“未来”,又可理解为时间尺度上的任何一个点。
借助于英语时态来讲,远景可以是“将来时”的,也可以是“过去将来时”的,如此等等。
这样,对考题的理解才是多维的、全面的、深刻的,“价值型”材料(如忧国忧民的杜子美“安得广厦千万间”的愿景,报国无门的陆放翁“铁马冰河入梦来”的愿景;“愿你有一个灿烂的前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福,我只愿面朝大海,春暖花开”的朦胧诗人海子的美好愿景,“依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:
相信未来!
”的当代诗人食指的愿景等等)
(2)短语类命题作文的审题
①明晓关联,辩证分析。
短语式命题作文史有两个或两个以上的词语组合而构成,所以就会形成概念之间的不同关系,准确的审题离不开对其关系的把握。
如“清流与活源”,其中的“活源”与“清流”是一种内在的条件关系,题目暗含着朱熹诗句“问渠哪得清如许,为有源头活水来”所谈的道理:
只有源头充满永不枯竭的活水供应,才能使溪流永葆清澈、新鲜,充满活力。
明白了这个关系,联系我们的生活、学习和工作,我们就可以从读书与创造,生活与写作,实践与理论等诸多方面入手了。
再如2006年江苏考题:
有人说,世上本无路,走的人多了,也便有了路。
有人说,世上本有路,走的人多了,也便没了路。
还有人说?
?
请以“人与路”为题写一篇文章。
[要求]
自定立意;除诗歌外,文体不限;不少于800字。
该题在题目之前加上了一段源于鲁迅先生及有关一句仿写的话作为导入语,突出地表现了对于词语之间关系的重视程度。
导入语中的前两句“有的人”有两种选择:
“走的人多有路”和“走的人多无路”,具有一定的的思辨的色彩,但无论哪一种选择,“人”与“路”之间都是一种内在的因果关系。
抓住了这一点,既可以写一代代人“荆棘中的开创”,也可以反思现实中的“千军万马过独木桥”;第三句“还有人说”虽然欲言又止,但对考生就题目中概念之间关系的理解能力考查,早已暗含其中。
审题时如果忽视了这一点,势必会影响全盘的写作。
②以问领审,填充空白
命题中的短语,其概念较为浓缩,所以审题时除了读懂其字面的表层义以外,还要深入推
敲其深层意,乃至言外之意。
2005年天津考卷《留给明天》,是一道涵义丰富而隽永的题目,但却不易打开思路。
但如果针对字里行间所留有
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