中职教学计划语文.docx
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中职教学计划语文
语文(人教版)第一册教学计划安排及要点提示
第一单元(12学时)
单元教学要求:
1、阅读教学要求:
阅读方法训练———感知与领会。
要求训练学生通过浏览课文,整体感知课文内容,对课文内容有一个初步的认识。
为进一步了解课文内容打下基础。
2、写作教学要求:
材料的选择——一般理解材料积累的方法和记叙的类别。
重点把握如何选用恰当的材料。
①真实。
②切题。
③典型。
④新颖。
参照例文,指导学生写作训练。
3、口语交际:
结合新生入学,参照介绍的基本要求,重点训练自我介绍。
做到内容完整,重点突出,特点、特色鲜明,注重礼仪。
课文教学要点提示:
一、永远的校园(2学时)
1、把握课文主题:
这是一篇回忆性的散文,充分体现形散神不散的特点。
全文以“校园”为线索和叙事载体,叙写了校园生活及我对校园的感受和认识。
讴歌了北大人的科学与民族精神,以及生生不息的奋斗精神。
2、解题:
永远的校园。
①“永远”,在北大的生活经历是我永远的记忆;北大学子代代相传,是北大精神成为永远;北大精神是中国魂的代表和缩影,必将随中国魂的绵延不绝而成为永恒。
②作者赋予了校园以特定的文化精神内涵:
它既指现实中美丽的北大校园,又特指北大人的精神校园。
它是北大人科学与民族精神的代名词,是近百年来北大人生生不息的奋斗精神的代名词。
3、理解基本内容:
围绕校园的文化精神内涵,从多方面、多角度展开描述。
重点叙写了校园承载着我们青春希望与失望的记忆;校园具有一种多元精神气质合成的魅力;校园具有一种洒脱和充满活力的气氛;校园是一块圣地,它孕育了代代相传的科学与民族精神;校园是一片自由的乡土,它孕育了一代又一代人生生不息的奋斗精神。
4、段落和结构:
全文可分为三个部分。
第一部分(1—3自然段),总写美丽的校园及对我的影响教育:
在这里开始了实实在在的人生。
第二部分(4—15自然段),回忆叙写具有特定文化精神内涵的校园。
一层(4自然段),总写五年学习生活:
留下充实的记忆。
二层(5—15自然段),具体叙写精神校园。
分五个方面叙写。
其一,校园承载着我们青春希望与失望的记忆(6—8);其二,校园具有一种多元精神气质合成的魅力(拟人化手法)(9);其三,校园具有一种洒脱和充满活力的气氛(拟人化手法)(10);其四,校园是一块圣地,它孕育了代代相传的科学与民族精神(11—14),其五,校园是一片自由的乡土,它孕育了一代又一代人生生不息的奋斗精神(15)。
第5自然段为过度段。
第三部分(16)自然段,表达作者奉献与传承优良传统的热切愿望。
5、写作特点:
含蓄、抒情和诗意美。
6、方法指导:
设计多层次、反复诵读,体味课文抒情特点和讴歌北大人科学与民族精神的情怀。
二、成长(2学时)
1、把握课文主题:
通过我的成长过程说明,一个人成长成材必须以个人的性格、爱好为基础,还要通过不断的尝试,才能找到适合自己的发展道路,在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。
2、把握课文叙事脉络:
我八岁进入生意场及其原因,我在生意场失败的过程,我改行立志当作家。
3、把握内容和结构:
课文可分为三个部分。
第一部分(开头到总叫我“老弟”),我八岁卖报及其原因。
第二部分(从“到我八岁时”到“略底的行当来”),我推销报纸失败的过程。
第三部分(到结尾),母亲改变主意,让我当个作家。
其中有两处插叙(投奔舅舅和父亲的回忆),补充交代母亲为何让我八岁卖报做生意、让我早日有出息的原因。
4、把握人物性格:
①母亲:
率直、泼辣、急于求成;有勇气,做事绝不退缩,一次不行试两次,两次不行试三次。
为让孩子早日长才,过上富足的生活,不从孩子的性格爱好出发,拔苗助长,让八岁孩子在生意场上打拼,最后以失败告终。
②“我”是一个性格内向,喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。
爱读书写作,缺少“闯劲”,屈从于母亲压力在生意场上打拼,屡屡失败。
③多丽丝:
性格开朗,大胆热情,聪明伶俐的小女孩形象。
从小就能独挡一面,能做事。
有一股子“闯劲”。
5、感悟本文写作特点:
①插叙:
两处(投奔舅舅和父亲的回忆),补充交代母亲为何让我八岁卖报做生意、让我早日有出息的原因。
②母亲的语言描写(替我允诺、教我推销技巧和母亲的座右铭等)。
③我和妹妹多丽丝性格的对比描写,互相映衬,鲜明生动。
6、教学建议:
①在熟读和理解大意的基础上,口头叙述我成长的故事,并说说从中受到的启示。
②选择片段,分角色读:
母亲和“我”。
③揣摩讨论:
母亲是一个怎样的人?
我推销失败过程说明了什么?
我对待妹妹的态度怎样?
三、我很重要(2学时)
1、把握文章的基本观点(我很重要)及其思想内涵:
要培养自爱、自强、自信的健康心理;要培养珍爱生命,正确对待平凡职业的积极人生态度。
作者是在寻求中华民族精神世界的解放,是在呼唤、呐喊中国人对自我价值认同,因为我很重要。
2、把握文章的议论思路:
提出问题,我到底重要还是不重要;从人的自然属性和社会属性两个方面论证(自然属性:
人体构造、人类的进化历史和个体生命的诞生。
社会属性:
父母、伴侣、后代、朋友、事业),说明我很重要;最后,发出我很重要的呐喊。
3、理解文章的基本艺术特色:
从文章立意看,是议论性的文体,作者是在说明印证“我很重要”这样一个基本问题。
但在议论中包含的浓烈的情感,因为作者是在对中华民族人性价值的呼唤。
文中运用了比喻、排比等修辞方法,使文章具有哲理诗一般的思辩色彩。
4、应用训练:
在熟读和基本把握文章大意的基础上,引导学生选择自己喜欢的段落,大声朗读。
然后讨论,用自己的话说说我为什么很重要。
第二单元(11学时)
单元教学要求:
1、阅读教学要求:
阅读方法训练———概括与提要。
要求训练学生在阅读的基础上,或逐段,或按部分,把课文主要内容概括出来,并把文章的主要思想观点提炼出来。
为进一步理解课文内容打下基础。
2、写作教学要求:
叙述和描写。
结合写作案例,特别是学生写作实例帮助学生理解叙述和描写的基本要求,切忌空谈。
在此基础上,参照例文,指导学生写作训练。
写作训练可以自主设计话题和题材。
叙述:
①交代明白。
②线索清楚。
③断续自然。
④详略得当。
描写:
①描写具体。
②特点突出。
③方法多样。
④语言生动。
3、口语交际:
复述。
一般了解复述的基本类型(详细、简要和创造),结合课文教学实例帮助学生理解复述的基本要求。
要从学生实际出发,归纳总结出复述中记忆的技巧,为完整复述奠定基础。
复述要求:
①认真听读。
②忠于原作。
③抓住中心。
④运用口语。
课文教学要点提示:
四、我的母亲(2学时)
1、把握文章的基本内容和叙事脉络:
这是一篇对母亲包含感激和怀念之情的叙事散文。
文章以时间为顺序,以母亲对“我”的深刻影响为线索贯穿全文。
文章写母亲的一生,主要写了两个方面的内容:
一方面写母亲的勤俭朴实、善良宽厚、为人热情,以及坚忍刚强的性格,一方面写母亲对我的影响。
2、反复诵读,品味课文自然朴素又充满浓烈的情感的语言。
建议重点诵读第13自然段(筹齐保证金、三姐结婚和除夕之夜)。
3、文章主要写作特色:
①对母亲的语言和行动描写,揭示了母亲的内心世界。
②白描手法刻画人物形象。
如母亲的手终年是鲜红微肿的。
③自然朴实而又充满情感的语言。
4、阅读指导建议:
先整体感知,初步感受本文的语言,理请作者的叙事顺序;在此基础上,选择重点段落(13自然段),反复诵读,品味文章语言特色及浓烈的情感。
5、短文训练:
我的母亲(父亲)。
五、绝品(2学时)
1、解题:
“绝品”涵义
本文题目为“绝品”,全文围绕珍品字画展开跌宕起伏的故事情节。
文中的画,价值连城,尤其是那幅唐代珍品,更为宝中之宝,经过常先生的后倒装置后竟无人可以复原,堪称绝品;文中常先生的装裱技艺,能将原画揭为三层,后倒装置,世间罕见,手法堪称绝品;文中的人物,常先生、刘三爷、王商人皆为人真诚可信,他们用生命保护字画,宁愿饿死不卖字画,这种保护珍爱民族文化的高尚品格,堪称绝品;文中的情,常先生与刘三爷肝胆相照,刘三爷与王商人一见如故,皆是至真至诚的友情,堪称绝品。
2、分析把握作品跌宕起伏、引人入胜的故事情节
本文的故事情节跌宕起伏,引人入胜,按情节发展的不同阶段,可分为三个部分:
第一部分从第1自然段“民国初年”至第5自然段“三爷后来知道,就讥笑道:
‘妇人之见。
’”写的是常先生与刘三爷由书画而结缘,从相识至相知。
这是故事情节的开端。
第二部分从第6自然段“那天,三爷又与常先生在酒楼闲侃”至第53自然段“直看到天光大亮,才一一摘下,悉心收起。
”写的是常先生将珍品字画托付于刘三爷收藏。
直至常先生为革命献身,出于对朋友的信任与承诺,三爷仍把常先生帮他买下的这二十余幅字画一如既往地珍藏。
这是故事情节的发展。
第三部分从第54自然段“又过了几年,战火迭起”至文章结尾。
写的是刘三爷最终明白常先生的良苦用心,将珍品字画转赠王商人收藏。
延续了一份旷世奇情。
这是故事的高潮和结局。
故事情节:
二人相认—托付字画—常先生失踪—鉴定字画为揭品—夜半相见—常先生被杀—字画被卖—转赠字画
3、分析人物形象
①常先生
常先生是一位利用装裱店老板的身份掩护自己真正身份的革命者。
常先生为人正直豪爽、胸襟坦荡,颇具侠士风范,让人对他有一种发自内心的信任。
与刘三爷的交往虽无轰轰烈烈,却至真至诚。
他有政治理想与抱负,为所从事的事业可以抛头颅洒热血。
同时他又博学多才、身怀绝技,出于对朋友的绝对信任,他利用自己的掩护身份和装裱绝技,帮刘三爷买进许多国宝级的字画,希望三爷能将这些字画悉心收藏,背后其实蕴含的是他对民族文化瑰宝的无比珍爱之情。
②刘三爷
刘三爷虽为商人富户,身上却无丝毫的骄奢淫靡之气,他品行端正,追求高雅,为人正直豪爽,重义轻利,胸襟宽广,与常先生惺惺相惜,以诚相待,他用自己的实际行动践行着中国传统文人所追求的“信”与“义”。
刘三爷与常先生相识于酒楼,他却不饮酒只喊茶,可见他品行端正、追求高雅。
三爷与常先生志趣相投,对朋友豪爽真诚,凡是常先生推荐的字画一概买下,且从不斩价。
常先生的店铺被官府查封,常先生失踪,被人传作江洋大盗,三爷听过无动于衷。
常先生以三千大洋推荐给他的字画被鉴定为揭品时,他仍坚信朋友的为人,为朋友说话“不可胡说,我与常先生非一日之交,……不可怪他。
”当他得知常先生被砍头,“听得浑身一颤,坐在椅子上一动不动,泪就匆匆地淌下来,直打湿了衣襟。
”伤心至极。
妻子马氏冷笑“真是报应,那次被他坑去了三千大洋。
”三爷“暴喝一声,直如猛虎一般。
”在他心中,与常先生的情谊是不可被亵渎的。
后来家境败落,马氏用字画去换了家用,三爷抱着病体亲自去王商人处说明原委,讨回字画,他用毕生心血守护着对朋友的一份承诺,用宽阔的胸襟承担着对朋友的绝对理解与信任。
最后通过王商人的鉴定解说,三爷彻底明白了常先生当初的良苦用心,可是又自知将不久于人世,于是将所有的字画无偿转赠给王商人,延续了自己对朋友的承诺与情谊,同时也是将常先生当初对自己的信任与嘱托转到了王商人的肩上。
在刘三爷身上,我们看到的是对朋友的大情大义,看到是一个具有高尚操守的中国传统文人形象。
③王商人
王商人虽然着墨不多,但通过他与刘三爷接触时的言行举止,我们不难看出他也是一个高雅脱俗、深明大义之人。
他能从众多字画之中鉴赏出那幅唐代古画是原品揭为三层,后倒装置,实为宝中之宝,说明他对字画的鉴赏收藏有着独到的眼光与见地,可谓一绝;当刘三爷找到他,向他说明了事情的原委后,他能无条件地将字画退还给三爷,说明他识大体、明是非的人品;客栈门前,他“忍不住”叮嘱三爷悉心收藏好这些国宝级字画,可见他对民族文化的珍惜与热爱。
小说通过绝品字画将三个人物跨越时空地联系起来,形象丰满生动,尤其刘三爷是个承上启下式的人物。
这三个人物身上集中了中华民族文人的传统美德,三人的人品都堪称人中绝品。
4,作品的艺术特色:
①本文情节跌宕起伏,引人入胜。
②语言不事铺陈,意蕴丰富,极具表现力。
如善谈、饱学;闲聊神侃;斩价;惊了脸等。
③以“画之绝品”衬托“人之绝品”,耐人寻味。
5、教学建议
本文建议教学2课时,第一课时重在熟悉故事情节,理清文章层次,初步感受人物形象;第二课时重点分析人物形象,教师设置思考题,引导学生从多角度理解“绝品”的涵义。
六、一碗清汤荞麦面(2学时)
1、把握小说的主题:
赞美了人们在困难中相互鼓励支持,顽强不屈、团结奋斗的精神品格。
表达了作者对美好人性的赞美和肯定。
2、把握小说中的人物性格:
①母子三人:
具有坚定的生活信念和坚强的生活勇气,具有顽强不屈、团结奋斗的精神品格。
②面馆老板夫妇:
善良、热情,具有同情心。
对遭受厄运的人表现出应有的尊重和鼓励。
3、把握小说的故事情节:
作品以“一碗清汤荞麦面”为线索,共写了四个场面:
①母子三人第一次吃面的场面;②母子三人第二次吃面的场面;③母子三人第三次吃面的场面;④2号桌默默等待的场面;⑤母子三人第四次吃面的场面。
通过母子三人四次吃面的场面及面馆老板夫妇和顾客态度的描写,刻画人物品格,表现小说主题。
4、作品的艺术特色:
①场面描写:
作者主要通过场面描写,推动故事情节发展,表现人物命运的变化,表现人物性格和作品的主题。
②细节描写:
本文中关于人物的外貌、语言、动作和神态的细节描写,十分精彩和感人。
增强了作品的感染力。
如母亲衣着打扮的细节,母亲要一碗清汤荞麦面时怯生生的语言和神情,面馆夫妇热情善良尊重的细节等,对突出人物性格和作品主题起到重要作用。
③悬念和蓄势:
第一次和第二次母子三人共吃一碗清汤荞麦面,为什么?
这是作者两次设置悬念,也是为情节发展蓄势。
又一个大年夜,母子三人没有来吃面,2号桌作为“预约席”始终在默默地等待着的场面描写,使读者急切关注母子三人的命运,这是又一次设置悬念,为情节的发展和问题的解决进一步蓄势。
以此使小说情节跌宕起伏,增强了作品的感染力。
④景物描写:
结尾店外的景物描写——飘舞的白雪,明净的窗子,摇曳的布帘,预示了更加光明美好的未来的到来。
5、重点、难点和关键:
重点,通过场面描写和细节描写表现人物品格和主题。
难点,关于人物外貌、语言、动作和神情的细节描写的作用。
关于又一个大年夜2号桌默默等待的场面描写的作用。
关于顾客对2号桌反映、关注和期待及其作用。
关键,抓住场面描写,分析情节结构,分析细节描写。
6、教学建议:
小说故事感人,可读性较强。
教师在引导学生初步感知的基础上,通过问题设计,引导同学之间相互讨论,感悟小说的主题、人物的品格和作品的艺术特色。
教师不必过多讲解。
问题设计:
①小说中的主要人物有哪些(母子三人和面馆老板夫妇)?
②母子三人四次来面馆吃面的场面描写,说明其生活命运发生了怎样的变化?
③母子三人的精神品格是怎样表现出来的?
作者主要运用哪些描写方法?
④面对遭受生活厄运来面馆吃面的母子三人,面馆老板夫妇是怎样对待的?
说明了什么?
作者对此是怎样描写的?
⑤第四年大年夜母子三人没有来面馆吃面,作者重点写了2号桌作为“预约席”始终在默默地等待着。
作者这样写有何用意?
(用意主要有两个方面:
一方面,在读者已了解到母子三人命运有所转机后,却不知道最后发展如何,以此增加故事悬念,为情节发展和高潮蓄势。
一方面,2号桌由“预约桌”发展成“幸福的桌子”,从而名声大振,说明人们对此的关心、理解和支持,这是社会环境描写,它预示了母子三人命运的必然好转和成功。
)
第三单元(12学时)
单元教学要求:
1、阅读教学要求:
阅读方法训练———积累与拓展。
提取主要信息,加以积累。
把知识进一步延伸和运用就是拓展。
在积累中拓展,在拓展中提高。
2、写作教学要求:
说明文写作:
特征:
①观察。
②比较。
③思考。
顺序:
①时间顺序。
②空间顺序。
③逻辑顺序。
方法:
举例、比喻、比较、定义、分类等。
3、口语交际:
交谈。
基本要求:
①态度诚恳。
②认真倾听。
③把握话题。
④得体机智。
七、人脑与电脑(2学时)
1、把握本文说明的基本内容:
①电脑的发展历程:
从第一代到第六代、第七代。
②电脑的发展目标:
智能电脑。
③人脑与电脑的区别:
人类会记忆,善思考,永远是机器人的主人。
2、说明方法:
①做比较和举例子:
如第一部分中关于人脑与电脑运算速度的比较和举例,人脑与电脑区别的比较。
其中也有多处列数字的说明方法。
②列数字:
第一部分和第二部分。
3、教学建议:
课文内容较通俗,可以计算机发展历程为线索,从几代电脑出现的年代、主要元件和特点等方面设计表格,指导学生边阅读思考边填写表格内容,以此完成阅读理解任务。
八、走向未知的世界——纳米(2学时)
1、把握科学说明文的基本内容:
首段介绍纳迷科学与纳迷材料,然后课文主体部分从6个方面(纳米金属颗粒、纳米金属块、纳米陶瓷材料、纳米氧化物材料、纳米半导体材料、纳米药物)介绍神通广大纳迷材料。
2、把握说明文的说明方法:
课文综合运用了下定义(1自然段)、列数字、举例子(3自然段)、比喻(1自然段)和比较(4自然段)的说明方法。
3、写作特色:
①大胆的想象与科学的精神。
文章以求实科学精神,不仅介绍现实存在的纳米技术和纳米材料及其应用,而且还借助想象展望纳米技术和材料的未来。
由于是以先进的科学思想为指导,仍然给人以科学准确之感。
②多种说明方法的综合运用。
使说明对象特征突出,又避免了文章的枯燥无味。
更具可读性。
九、牛郎织女(2学时)
1、本文说明的基本内容:
①关于牛郎织女星的神话传说(1—7自然段)。
②关于牛郎织女星科学说明(8——12自然段)(类别、位置、运动、质量、亮度和构成等)。
2、说明特点:
①运用文艺笔调,引用神话传说,使充满诗情画意。
其作用是丰富文章内容,增强文章的可读性,突出说明对象的特征。
②数据说明和作比较的说明方法,突出事物的特征。
如第8、9自然段中的数据说明,10自然段中牛郎织女星比太阳大、亮和重的比较等。
3、教学建议:
①先引导学生整体感知,把握课文基本内容。
问题设计:
哪些段落集中写神话传说,哪些段落集中写关于牛郎织女的科学知识。
②比较思考:
如果集中整体写关于牛郎织女的科学知识,没有神话传说,文章的表达效果怎样?
第四单元(8学时)
单元教学要求:
1、阅读教学要求:
理解与阐释———在理解的基础上,结合文章的内容和生活实际,学会用自己的语言阐述文章的大意和独到的见解。
2、写作教学要求:
应用文——便条和单据。
教学与训练要求:
强化格式,一般了解类型,重点训练写作。
3、口语交际:
主持。
这是一中难度较大的口语交际活动。
在一般讲解要求的基础上,组织观看主持录象。
设计班会活动,让部分同学尝试主持。
10、社会没有义务等待你成长和成熟(1学时)
1、观点及思想意义:
这是一篇议论性的演讲辞。
其基本观点是:
忠告即将毕业的学生,社会和学校不一样。
忠告学生能从学校的理想生活中走出来,积极地感受社会,认识社会,客观地评价自己,树立正确的价值观和人生观,顺利完成由学生向社会人的转变。
2、基本内容:
一是忠告学生社会和学校不一样。
主要是评价标准不同——学校评价标准是成绩优劣,社会是物质回报,是看你是否能创造利益。
二是忠告学生应该安分守己——从容坦然地面对平凡的生活,正确界定自己的成功,克服年轻人的浮躁和自傲。
3、议论方法:
例证(三千册英文版脱销书)、引用(李白诗)、比喻(期货和现货)和理论论述。
4、教学建议:
重点讨论思考,①社会与学校不同点表现在哪里?
我们应该如何应对?
②告戒学生应该安分守己,其意义何在?
11、职业(1学时)
1、把握诗文的主旨:
表达作者对职业的认识和看法:
职业没有高低贵贱之分,只有情愿与否和是否为人们带来美好的感受。
2、理解诗前小序的含义:
借孩子的理解,表达作者对平凡生活和劳动人民热爱的思想感情。
其中运用了反问的修辞方法。
3、理解诗文的基本内容:
三小节诗是三幅生活画面,通过孩子的所见、所思、所想,表达作者对职业的认识和看法。
4、诗文运用了排比、反复、比喻、拟人和对比的修辞方法。
12、那一年,面包飘香(2学时)
1、正确理解本文的思想意义:
人生多坎坷,但成材的路子是宽广的,只要立志成材,学得一技之长,就能获得社会的认可和赞誉。
2、把握课文中的人物形象;身处逆境不气馁,克服困难,立志创业成材。
同时,不忘师生情。
3、写作特色:
①倒叙的方法(1—8自然段),增强文章的可读性,为下文凸显人物形象做铺垫。
②巧设悬念,层层推进,增强文章的吸引力。
(悬念一,有不名的人送面包。
二,老师到面包店受到特别照顾。
三,老师吃了刚出炉的面包满口留香,大师傅说更精彩的在后边。
)
4、掌握课文中的几个词语:
心急如焚鞭长莫及一技之长
第五单元(11学时)
单元教学要求:
1、阅读教学要求:
古代诗文欣赏———感受美、欣赏美。
方法与途径:
诵读——感悟——欣赏——提升(审美意识)
2、写作教学要求:
应用文:
启事和通知。
重点训练通知写作。
教学与训练要求:
一般了解通知类型,重点训练会议通知。
教师提供、设计学生熟悉的材料和题材,强化写作格式和内容训练。
3、口语交际:
即席发言。
这是一中较高形式的口语交际活动。
一般理解即席发言的特点,重点理解即席发言的要求。
可以要求课前学生多方收集典型的即席发言材料,组织学生感悟欣赏。
单元教学要求:
重点学习李白诗二首(2学时),杜甫诗二首(2学时)和词曲四首(3学时)。
学习要求:
1、识记文学常识。
2、理解诗文的基本思想内容。
3、识记文学流派,理解诗文的主要艺术特色。
4、诵读、欣赏,激发学习古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
5、背诵默写名句和全文。
第六单元(12学时)
单元教学要求:
1、阅读教学——小说戏剧的欣赏。
(1)小说的欣赏:
1小说的三要素——情节、人物和环境。
②欣赏方法:
理清情节结构,把握人物形象,分析环境描写。
(2)戏剧的欣赏:
舞台表演艺术,综合艺术。
欣赏方法:
事件、时间、空间的高度集中;尖锐集中的矛盾冲突;人物对话充分表现人物性格。
注重阅读中的情感体验,感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论,说出自己的理解、体验或感悟。
加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
2、写作教学——书信和计划。
(1)书信的写作要求:
①强化书信的格式——称呼、正文、结尾、署名、日期。
②重点训练一般书信,一般了解专用书信(祝贺信和慰问信)。
(2)计划的写作要求:
一般了解计划的格式(标题、正文和落款)。
重点训练正文写作:
①前言。
②目标和任务。
③步骤和程序。
④措施和办法。
教师要设计内容和题材,如学习计划,秋游计划和其他活动计划,让学生结合生活实际和工作实际训开展训练。
3、口语交际——演讲。
这是一中较高形式的口语交际活动。
训练要求:
理解演讲的基本要求。
教师可收集一些成功演讲的录象和案例,组织学生欣赏和评价。
也可以设计演讲的单项训练。
如开头,结尾和部分精彩片段等。
十六、药(3学时)
1、了解作品时代背景和写作意图:
小说揭示病态社会,引起疗救注意的主旨。
2、概括小说的情节,指出小说明暗两条线索的构成。
《药》有一明一暗两条线索,明线是华老栓一家,暗线是夏瑜一家。
明线:
一个秋天的后半夜,华老栓到刑场买“药”——当天早上,小栓在茶馆吃“药”——当天上午,茶客在华家茶馆谈“药”——第二年清明,华大妈为小栓上坟。
暗线:
夏瑜在刑场就义——夏瑜的血在茶馆被吃——茶客在茶馆谈夏瑜——夏四奶奶上坟。
明线是主线,突出群众的愚昧麻木;暗线是次线,揭示革命者的悲哀。
两条线从并行到融合,突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
3、分析人物形象:
①华老栓:
是一个没有觉悟的劳动群众。
他具有勤劳、善良、俭朴的品格。
②夏瑜:
是资产阶级民主革命者,夏瑜的死是悲凉的、寂寞的,从他身上我们不难看出资产阶级民主革命脱离群众的弱点。
③康大叔:
是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,凶暴、残忍、贪婪、无耻。
4、关于标题“药”的含义:
①标题“药”有揭示主题的作用:
愚昧的群众享用的革命者的鲜血,不是医治病苦的良药;资产阶级脱离群众,不是疗救中国社会的良药
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