秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排.docx

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秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生有XX人。

通过三年的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。

在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。

力求使基础好，能力强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。

另外，进一步加强基础知识的教学，使得一部分学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。

 二、指导思想：

以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。

培养学生的语文素养；挖掘语文教育人的人文内涵；倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。

三、教材分析：

新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：

自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。

全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。

每个语文园地由3——5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

其中3个是固定栏目：

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

本册要求认识250字，会写250字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

2、教材的主要编写特点

（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

（2）加强整合，围绕专题组织教材本册

教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。

而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

这一特点在教材里有多种呈现方式：

一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。

本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。

主要表现：

一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书。

这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学目标：

1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。

2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。

3.培养独立识字的能力。

掌握250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。

具有一定的识字能力。

4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。

在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。

6.学习浏览，能根据需要收集有关材料。

能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

本学期课外阅读不少于25万字。

能逐步做点读书笔记。

7.能听懂程度适合的讲话并能转述。

能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。

要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。

鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

五、教学措施：

  1、以学定教。

摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。

下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。

要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。

课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：

一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。

使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。

课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。

通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。

少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。

充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。

使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。

另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。

使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。

对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。

对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。

课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。

  10、认真地进行写作的教学。

教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。

加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

  11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

六、教师自身要求：

  要不断提高自身素质，做到活到老，教到老，学到老。

不断提高警惕政治和业务的理论修养，不公要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春。

要不断提高专业水平：

广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。

七、教学进度安排：

周次　　

起止日期　　

课时　　

教学内容　　

备注　　

1　　

9月2日—9月6日

6

开学第一课

1、观潮2、走月亮

2号开学式　　

2　　

9月9日—9月12日

5

3、现代诗二首4*、繁星

口语交际：

我们与环境

习作：

推荐一个好地方

中秋放假1天 　

3　　

9月16日—9月20日

6

语文园地

第一单元测试

5、一个豆荚里的五粒豆

4　　

9月23日—9月27日

6

6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家

习作：

小小“动物园”

5　　

9月29日—9月30日

2

语文园地

国庆放假7天　　

6　　

10月8日—10月11日

5

第二单元检测

9、古诗三首

7　　

10月14日—10月18日

6

10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：

爱护眼睛，保护视力

习作：

写观察日记

8　　

10月21日—10月25日

6

语文园地第三单元检测

12、盘古开天地

9　　

10月28日—11月1日

6

13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天

10　　

11月4日—11月8日

6

习作：

我和过一天

语文园地快乐读书吧

11　　

11月11日—11月15日

6

第四单元检测

16、风筝17、麻雀

12　　

11月18日—11月22日

6

习作例文：

爬天都峰小木船

习作：

生活万花筒

第五单元检测

13　　

11月25日—11月29日

6

18、牛和鹅

19、一只窝囊的大老虎

20、陀螺

14　　

12月2日—12月6日

6

口语交际：

安慰

习作：

记一次游戏

语文园地

15　　

12月9日—12月13日

6

第六单元检测21、古诗三首：

出塞凉州词夏日绝句

22、为中华之崛起而读书

16　　

12月16日—12月20日

6

23*梅兰芳蓄须

24*、延安，我把你追寻

习作：

写信语文园地

17　　

12月23日—12月27日

6

第七单元检测

25、王戎不取道旁李

26、西门豹治邺

18　　

12月30日—1月3日

5

27*故事两则

扁鹊治病纪昌学射

口语交际：

讲历史故事

习作：

我的心儿怦怦跳

元旦放假1天　　

19　　

1月6日—1月10日

6

语文园地第八单元检测

综合复习

20　　

1月13日—1月17日

6

综合复习、期末检测