三年级上册Unit4《WeLoveAnimals》ALetstalk教学设计.docx
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三年级上册Unit4《WeLoveAnimals》ALetstalk教学设计
人教版小学英语三年级
Unit4WeLoveAnimalsALet’stalk教学设计
九
峰
镇
中
心
小
学
吴淑庆
(PEP)Unit4WeLoveAnimalsALet’stalk教学设计
一、学生特点分析
三年级学生可爱、天真开朗、课气氛活跃、发言积极、能够较好的掌握知识要点整体英语水平较好。
因为班级学生较多,所以上课期间有少部分学生自控能力差,爱做小动作,不认真听课,不仔细观察老师的口形,致使发音不够准确,而且回答问题声音特别小,缺乏胆量和自信心,甚至有些学生只看见口动而听不见声音。
所以通过创设情景,游戏等形式提高认知能力,从而就能帮助学生准确表达,激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容分析
PEP教材三年级上册,第4单元WeloveanimalsA部分的Let’stalk.该部分主要要求学生能听懂、会说句子,如:
Look!
Ihaveapanda!
以及表示赞美的几个常用感叹语。
如:
Wow、Cool、Great、Super!
并能在实际情境中运用、交流。
因此,在教学过程中,运用直观教学手段,注意新旧知识的衔接并做到单词教学与句型操练相结合,以利于学生发展语言技能,提高实际运用语言的能力。
三、教学目标
1、知识目标
(1)能听懂、会说What’sthis?
It’s….What’sthat?
Look,Afunnydog!
Cool!
Ilikeit。
表达自己有某物,能在实际生活和情境中运用。
(2)能听说、认读一些常见的动物的单词cat,dog,monkey,duck,panda,bird,pig,elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。
(3)能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如:
Wow!
/Cool!
/Great!
Super!
2、技能目标
(1)会说What’sthis?
It’s….What’sthat?
Look,Afunnydog!
Cool!
Ilikeit。
并能在实际情境灵活、自然地运用。
要求模仿正确、语调自然。
(2)能听懂、会说表示赞美的感叹语:
Wow!
Cool!
Great!
Super!
并能在实际情境中恰当地运用。
(3)能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
3、情感目标
通过对本课动物单词的学习,了解动物是人类的好朋友,形成热爱大自然的积极情感态度,培养学生的爱心和爱护动物的良好品质。
四、教学重点和难点
重点:
句型“What’sthis?
It’s….What’sthat?
Look,Afunnydog!
Ilikeit。
”及感叹“Cool!
”
难点:
“What’sthis?
/What’sthat?
It’s……注意加不定冠词a/an与后面表示某物的单词的连贯朗读。
感叹语“Cool”的发音。
五、教法学法
创设情境法小组合作法游戏法
六、教具准备:
1、教师准备动物玩具rabbit、panda、monkey、dog、duck.等
2、有关动物图片、卡片、教学课件和录音带。
教学课时:
一课时
七、教学过程:
Step1Warm-up/Revision
1、教师播放:
howareyou?
的歌曲录音,师生对唱,并伴有打节拍等动作。
设计意图:
英语课的开头唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围。
2、Greetings.教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话,在学生准备完毕后进行课上表演。
教师可以首先开始与一个学生进行一组日常对话练习对话.如:
Hello,IamMissWu,Whatisyourname?
Hello,MissWu,MynameisLily.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andyou?
Verywell,thankyou.
设计意图:
通过师生之间的日常生活对话练习,使得学生及时复习巩固自己所学知识,并能让学生对学习英语产生浓厚的兴趣.
2、用“开火车”的方式进行回忆上节课所学单词,每个人读一个单词,知道把这组学生全部轮完,并把单词变成chant的形式,加上动作。
朗朗上口,更容易记住所学知识。
设计意图:
提高学生对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。
同时,通过课前的对话,热身活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2Presentation
常见的动物单词monkey,rabbit,panda,cat,dog;
感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
1、播放一段关于动物的动画片。
T:
Therearesomanyanimals.Iloveanimals.Doyouloveanimals?
Ss:
Yes,Weloveanimals.(教师引导学生回答)
T:
Readafterme.Weloveanimals.
Ss:
Weloveanimals.
设计意图:
通过让学生看动画激发学生学习兴趣,从而导入到本节课要学习的动物单词。
2、教师播放光碟呈现第一种动物的叫声,让学生猜Whatisthis?
学生齐声用汉语说:
“小狗”
教师拿出准备好的小狗Say:
dog Ss:
dog
T:
Dog、dog,Ihaveadog.Ss:
Dog、dog,Ihaveadog. (注意学生发音,发现错误及时正) T:
Cool!
教读几遍,并板书在黑板上,然后指几名学生读(读得好的给予鼓励)。
T:
Who can actlikethedog?
S1:
(模仿得好的学生教师给予口头评价Cool!
/Super!
/Great!
/Wow!
3、光碟播放第二种动物的叫声用同样的方法学习单词duck、cat、monkey、rabbit、panda、其中以panda、rabbit、monkey为主.教师鼓励学生用完整的句子表述,如:
Ihaveapanda/monkey.并用上Super!
/Wow!
/Great!
表示赞美的词语。
同时将这节课的重点单词(rabbit、panda、monkey)板书在黑板上。
最后教师将所有的小动物一个个装进一个盒子里,Say:
Look,Ihaveazoo!
教单词“zoo”T:
Zoo、zoo,Ihaveazoo.学生拿出所有的动物玩具齐声说:
Ihaveazoo、too.T:
Wow!
学生多跟读几遍。
设计意图:
用听声音猜动物,可以吸引学生的注意力。
运用玩具动物创造真实情境,同时让学生模仿动物的叫声,既活跃了课堂气氛,又有一种新奇的感觉,从而产生浓厚的学习兴趣。
4、再次认读单词。
点击课件展示动物图片和单词,让学生跟读.教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit、monkey、dog、duck、panda、cat。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit、monkey、dog、duck、panda、cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。
设计意图:
对所学新知识加深印象,使每一位学生都感受到学英语的乐趣。
5、继续播放光碟,Letthestudentswatchthecartoon.教师利用光线的作用,用手势做出鸭子的手影,问学生What’sthis?
引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影,引导学生询问What’sthis?
请学生用Look!
Ihavea....复习所学的文具。
教师出示有关动物的新单词:
pig,bear,dog,cat,duck(这些单词本课时只要求学生会听、会说、认读放在第二课时完成。
)
引导学生回答:
It’saduck.自然而然导出句型:
Look!
Ihaveaduck.
T:
Cool!
并让学生朗读单词duck并模仿手影。
设计意图:
让学生通过看、听,模仿其表演。
6、教师继续播放光碟.Letthestudentsopenthebooksandturntopage40.Readfollowkath老师.(强调学生边听边读边指,要求他们做到心到、手到、耳到、口到)
设计意图:
跟着kath老师读,可以强化读音的准确率及模仿能力.
7、Readaloudinroles.
设计意图:
分角色对话,可以让学生集中注意力,缓解疲劳,也是对所学对话的巩固。
Step3 Practice
1、Groupwork
教师让学生手拿自己的玩具或图片,两至四人一组创编对话。
S1:
Look!
Ihavearabbit/dog…
S2:
Wow!
/Cool!
/Great!
/Super!
比一比,看哪组表演最好。
设计意图:
通过表演和自由创编对话,活化操练形式,在合作和互评中培养学生的合作意识,提高口语交际能力和创新能力。
2、Let’s play
A:
教师出示几张动物手影的图片,教学生做手影,学会后让学生出黑板处,来进行表演,尽量让学生利用What’sthis?
来询问。
其他同学来回答。
教师模仿动物的叫声及形体特征。
例如:
Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
让学生很快猜出是什么动物。
B:
教师描述:
Dog、dog,Ihaveadog.学生模仿动物的叫声及形体特征。
C:
找几组同学上台前表演,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真.
按照课本中所呈现的方式,对Let'splay部分的操练,请学生们来扮演这些小动物,模仿它们的动作及声音。
设计意图:
通过模仿,猜测,表演等活动的练习,既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。
在学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令作出正确反应。
让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。
Step4Consolidation
1、Findthewords:
让学生听教师指令,找出相应的单词卡片,看谁找得最快,为获胜者。
设计意图:
检查学生对本节课内容的掌握情况,从而激发了学生的学习兴趣。
2、Let’schant
Ihavearabbit.Cool!
Cool!
Cool!
(出示玩具rabbit)
Ihaveamonkey.Great!
Great!
Great!
(出示玩具monkey)
Ihaveapanda.Super!
Super!
Super!
(出示玩具panda)
Ihaveazoo.Wow!
Wow!
Wow!
(指着盒子里的玩具动物)
设计意图:
通过chant将整节课推向高潮。
这样既可以缓解疲劳,又让学生进一步巩固了单词和句型,同时提高了学生的激情,活跃了课堂气氛。
Step5Add-activities
Game:
谁最像?
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作,如果叫Mew!
Mew!
其他学生马上说出单词:
Cat!
Cat!
有小猫玩具的同学,手举实物说句子Look!
Ihaveacat!
其他学生运用所学的感叹语发出Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗,小鸭的叫声,其他同学配合表演。
最后,评出谁模仿得最逼真生动,教师奖励动物图片,以提高学生的积极性。
Step6Summary
AsksomeSsanswer"Whatcanyousayinthisclass?
"
T:
Look!
Theanimalsaresocute.Theyareourgoodfriends.Weshouldloveanimals.
设计意图:
通过总结,培养学生爱护动物,形成热爱大自然的积极情感态度,同时也可以让学生对本结课所学知识掌握得更加牢固。
Step7 Homework
T:
That’s all fortoday.Please practise thisdialoguewithyourparentsoryourfriends.OK?
(再用汉语重复一遍)Classisover.
八、板书设计:
Unit4 We Love Animals
What’sthis?
It’s……
What’sthat?
It’s……
I havea dog. Cool!
- 配套讲稿:
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