金鱼之死的启示写作指导.docx
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金鱼之死的启示写作指导
金鱼之死的启示写作指导
篇一:
金鱼之死的启示范文
金鱼之死的启示金鱼玲珑可爱,赢得了不少人的青睐。
但它贪恋美食,对人类抛来的美味的鱼饵“来者不拒”,最终饱胀而死,沉于缸底。
追根究底,金鱼之死是由于它经不住美食的诱惑。
因贪图美味而丧失了生命,悲夫,“须知香饵下,触口是銛钩”。
(引材料+分析材料+亮观点)
当今世界,如美食般的诱惑何其多也:
名牌服装,铺天盖地;电脑游戏,层出不穷;网络传奇,亦梦变幻;冰毒白粉,触目惊心?
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有多少人在这灯红酒绿中醉生梦死!
潜意识中对种种诱惑保持警惕的能有几人?
彻底与这些诱惑划清界限的又有几人?
很多人打着“向新奇领域进军”的旗帜、喊着“享乐在前,吃苦在后”的口号,“明知山有虎,偏向虎山行”,最终酿成悲剧,自食恶果。
前几年震惊国人的“大头娃娃”事件,至今回想仍是心有余悸。
正是由于厂家经不住高额利润的诱惑,摧毁自己的道德底线,昧着良心生产劣质奶粉,才会导致一个个无辜儿童的伤残甚至死亡。
当真相查出,这些不法厂商所受到的不仅是法律的制裁与道德的谴责,更多的是良心的倍受煎熬。
当他看到无辜的
受害儿童,或许他自责后悔过,但苦果已经酿成,即使含泪也要咽下。
(联想事例、分析论证观点)现实生活中,这种因不能抵制诱惑而误入歧途的例子不绝于耳。
今天报导某某少年犯原本品学兼优,只因一念之差而迈向深渊,明天传闻某某大官因大肆贪污而受法律制裁?
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倘若有一天,这个历经沧桑,不曾屈服于列强的坚船利炮的泱泱大国,因为我们这一代人被诱惑消磨了斗志再次落后于世界民族之林,试问我们有何脸面面对艰苦创业的先辈们,又如何配得上“东方雄狮”的美誉。
(联系生活说理)
诱惑的危害由此可见一斑。
它看似美丽,让人为之心动,然而一旦被它缠住,便如同饮了慢性毒药,一点点将生命消磨殆尽。
古往今来,甘愿“以身试药”的人却络绎不绝。
嫦娥经不住仙丹的诱惑,只身升月,落得“碧海青天夜夜心”的下场;亚当夏娃经不住好奇心的诱惑,偷食禁果,最终受到上帝的惩罚,永离伊甸园;刘阿斗经不住奢侈生活的诱惑,贪图享乐,苟且偷安,终成亡国之君;大贪官刘青山经不住金钱的诱惑,背弃党章,背弃人民,背弃自己的原则,甘愿沦为金钱的奴隶,最终身首异处,为人不齿?
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(类比集中说理)
历史与现实都在提醒我们,面对形形色色如潮水
般向我们涌来的诱惑,我们要保持清醒的头脑,坚决果断地向诱惑说“不”。
惟有如此,我们才不至于成为那不会摇头最终沉入缸底的金鱼。
(结论)
金鱼之死的启示
灵巧可人的金鱼,在透明的鱼缸内肆意地绽放着它们的美丽。
这美的精灵,为饱口福,不遗余力地追逐每一粒人类抛下的食粮。
最终饱胀而死,永远地沉入了缸底,如鲜花一般凋谢。
(引材料)
金鱼之死究竟是谁造成的?
一定会有人说是金鱼的贪婪杀死了它自己。
可是,蝼蚁尚且偷生,失去捕食能力的金鱼,对人类投下的食物,每投必食,何过之有?
相比之下,人类似乎更为贪心——有多少人为了追名逐利用尽心机甚至不惜伤害他人利益?
金鱼为何不能为了生存而追逐?
由此可见,金鱼之死,原因不在于金鱼,而在于人类。
是自诩聪明的人类,妄想征服自然,剥夺了金鱼的捕食能力,扼杀了这自然的美丽。
(分析材料+提出观点)
人类从来就不曾放弃征服自然的幻想。
青藏铁路的建成使它成为贯穿世界屋脊的中华龙脉,人类不禁得
意洋洋,即使高寒缺氧,寸草不生的绝境,人类不也能把它踩在脚下吗?
是的,人类的确该为此自豪,然而,在自豪的同时,又有多少人关心那些藏羚羊去何处产仔?
那些波黑劲鹤向何处迁徙?
是的,修了路桥过道,而这些真能保证它们的生活不受影响吗?
当今世界,人类的欲壑越来越大,总是千方百计地填补空虚的心灵。
于是,人类充分发挥创造力,将鱼困进一个个造型各异的鱼缸,欣赏它们在其中挣扎的姿态;将一个个小昆虫制成项链挂在美丽的脖子上来彰显个性;将一只只小动物关进实验室为人类的科学发展作贡献?
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(分析事例进行论证)
可是,拥有聪慧大脑的人类,却一再忘记,物极必反,任意改变自然,最终必会遭受自然的报复。
(重审观点、过渡下文)
巴西昆虫学家为使当地蜜蜂多产蜂蜜,特意引进一种高产蜜蜂与当地蜜蜂杂交,可他们万万没想到,培育出来的,竟是一只只毒性极强、凶猛异常的杀人蜂。
自1957年起,超过1000人被它叮咬而死,被蜇死的家畜更是不计其数。
目前杀人蜂向北进入委内瑞拉,向西进入秘鲁和智利,而人类却无计可施,只能默默承受。
再如近年来不断出现的自然灾害、环境恶化、空气污染,无一不是人类不计后果破坏自然的恶果。
(联系生活加强论证)
诚然,历史在前进,我们不会再对自然俯首称臣,我们要逐步改造自然,为人类造福,但最聪明的改造一定是与自然和谐相处。
任何征服自然的做法无异于自掘坟墓!
要时刻谨记:
自然绝不会任由人类摆布,人类的肆意妄为,必将以自食恶果而告终。
(结论)
篇二:
金鱼之死的启示
金鱼之死的启示
鲫鱼变成金鱼后美丽极了,人类喜欢把它放在一个金银透明的玻璃缸里,以供观赏。
用最精美的食料喂养它,金鱼高兴极了,大张其口,来者不拒,最后连同没有吃完的食料一同沉入水底。
真是悲剧!
其根源就是贪得无厌。
它启示我们要学会知足。
为什么要学会知足。
怎样学会知足,哪些方面要知足。
金鱼之死的启示
鲫鱼变成金鱼后美丽极了,人类喜欢把它放在一个金银透剔的玻璃缸里,以供观赏。
用最精美的食料喂养它,金鱼高兴极了,大张其口,来者不拒,因为它知道自己已经失去了原有的捕食能力,结果连同没有吃完的食料一同沉入水底。
如果鲫鱼还是它原来的自己,拥有捕食能力,这样的悲剧就不可能发生了。
所以,我认为很多时候我们不必刻意去改变,做自己最好。
世界是丰富多彩,姿态万千的。
每个人都是一个独特的个体,没有必要一定以谁为标准,变成他的复制品。
“我很丑但很温柔。
”可温柔比美丽更可爱。
我就是我,不必邯郸学步,不必东施效颦,弄巧成拙。
像屈原“世人皆醉我独醒,世人皆浊我独清”,像陶渊明“不为五斗米折腰”,还有苏武“富贵不能淫,威武不能屈”。
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他们都是在勇敢做自己,,所以他们是独特的,
与众不同的,让人永远不能忘记。
那么,怎样才能做好的自己?
做好自己,首先要有自知。
“人贵有自知之明”。
一个连自己都不能了解自己的人,无论如何都不可能做好自己。
一个人要想成功,必须清楚地知道自己是谁,自己有哪些优点,存在哪些缺点,以便扬长避短。
鲁迅是有自知之明的。
在中国人被称为“东
亚病夫”的黑暗时代,深知医学不能救国,不能唤醒麻木的民众,毅然弃医从文,最后,成为中国伟大的革命家、思想家、文学家。
相反,南唐后主李煜却缺乏应有的自知之明,明明不是当皇帝的料,不好好的作诗,偏要去做皇帝,最终成为亡国奴。
做好自己,其次要有自信。
自信是成功的重要条件,是走向成功之路的第一步。
有了自信,才会有勇气去战胜困难,最终取得胜利。
乔丹的自信,造就了一位篮球场上的“天皇”巨星;林丹的自信,成就了一个“超级丹”,成功获得了羽坛大满贯;诸葛亮的自信,让一个“空城计”把蜀国化险为夷。
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做好自己,还得自立自强。
世界上从来就没有救世主,只有自己才是自己的主宰。
莎士比亚出生在一个富商之家,但他16岁就离开了家,外出独自谋生,他当过教师,当过学徒,做过律师和小官,但寻求自立的过程丰富了他的人生经历,为他成为世界戏剧的伟人打下了坚实的基础。
总之,无论什么情况下,我们都要勇敢的做自己。
通过自知、自信、自立自强做最好的自己。
只有这样我们的人生才会更精彩!
篇三:
写作指导——积淀、训练、讲评
写作指导——积淀、训练、讲评目前,很多学生的作文中都存在这样的问题:
话说不清,句子写不顺,无法确切表达自己的意思,错别字过多,能够让人读到完篇的,是少之又少,若要想寻找一两篇生动形象、情感丰富、内涵深刻的文章,那是难上加难。
,那字里行间极难看出有着学生写作的冲动和激情。
如何使学生能够热爱写作,能够语言流畅地与你分享他们对生活的感悟呢?
笔者认为,当从以下三方面入手。
一、积淀1、引导学生做好美词佳句的积累每一位老师都知道:
积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。
反之,没有积累,则胸无点墨,怎么也不会写不出作文来。
因此,要想写出好作文,首先必须要有深厚的积累。
但学生需要积累些什么,怎样积累才会对他们的写作有帮助。
这是很多老师未必清楚的问题。
笔者通过多年的摸索尝试,发现首先要积累好的词汇、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章。
为此,我们一方面可充分利用少年时光是人一生中记忆的最佳时期这一特点,指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句,帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
另一方面,我们可以让学生做自行摘录课外的有价值的内容,如成语典故及名人事例等。
值得指出的是,实现写作的成功积累,还必须要注意以下要点:
一、量要大,量的保证,才能带来质的变化。
教师要鼓励学生勤记忆勤动笔,将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。
二、范围要广。
为了积累,学生生活视野阅读视野要宽。
三、要长期坚持。
一口吃不成胖子,要点点滴滴地积累。
2、引导学生做好圈点批注背了大量的书,做了大量的读书笔记,还未必能写出一手好文章。
因为这种积累是静态的罗列、堆积,要真正让这些材料在学生头脑中活化,还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想文化反复地去读、去品、去思,要引导学生去圈点、勾画、批注、点评,写心得。
虽然,学生一上来做的圈点批注还比较浅薄,比较零碎,但我们要珍视这学生的一鳞半爪,要多鼓励他们,引导他们做更深层次的思考。
让他们由此渐进,在感悟中深刻思想,在感悟中升华人格,在感悟中萌发初步的写作能力。
3、引导学生积淀生活陶行知说过:
“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。
”因此,光引导学生积淀文本是不够的,还得引领学生体验生活、积淀生活,引领学生在生活中观察、思索,获取鲜活的源头活水。
因此当学生产生了高兴的,愤怒的,悲伤的情绪体验时,我们要及时指导学生养成一种用笔表情达意的习惯,因为每个人都有这样的感知:
如果细细回顾自己在一些重大变故中的心理状态,那是可以认识到这样一点的:
当时的情绪变化、情感起伏是很有层次的,是一个既有量变也有质变的过程。
可等到事过境迁,再来回顾那个时候时,层次和过程都模糊或消失了,留下的只是结论,写到作品里也只能是“真高兴”或“真难受”。
我们惟有指导学生及时将这些内容写成日记,就不但能帮助学生积累素材,还能增强他们的笔力。
二、训练1、注重文体训练近年来话题作文都是文体不限,但我们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要求,因此“不限文体”虽然给了我们体式选择的自由,但不同的话题还是要有较为适宜的体例来承载。
作为老师,我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位,学生文体知识全面了,写作时才能“以不变应万变”,才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式,求得最佳发挥。
在这一方面,笔者认为,可采用作文与实际应用相结合的训练形式。
如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等,当学生丢失了心爱的铅笔盒,教给他写一篇充分感情的“寻物启示”。
当学生面临困境而得到他人热情帮助时,鼓励他们制做抒写“谢意卡”,送给帮助过自己的人,以表达真诚的谢意。
当自己做错了事,得罪了别人,伤害了友情时,建议他们制做抒写“歉意卡”,表达自己的愧疚,争取别人的谅解,鼓励他们直视自己的缺点,分析自己的不足。
当学生对班级建设有许多新的良好的建议时,教给他们写建议书。
当学生对干部、同学、老师有意见时,教给他们写意见信?
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作文也可以与活动结合起来:
新年快到了,鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本,也可以设计贺年卡,编写新年祝词;建议每个学生为少先队活动设计活动计划和方案;运动会上,让学生以“小记者”身份写采访稿,写新闻报导。
总之,学生惟有
在通晓各种文体的基础上,方能择善扬长,展现自己最亮丽的一面。
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