部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计.docx
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部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计
课题
3.一个接一个
课时
2课时
备课人
单位
化马湾乡枣杭小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.初读课文,读通读顺,了解课文大意。
2.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音,想想词的意
思。
3.留心观察平时自己都在做哪些事情。
4.提出预习中遇到的问题。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学
重点
难点
教学重点:
认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
修改建议
一、师生交谈,引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事?
大家一块讨论讨论。
比如:
吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中,哪些是你喜欢做的?
哪些是你不喜欢做的?
哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?
哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?
2.引入课题
今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。
听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?
【通过小学生自己的生活,来理解诗中小作者的生活。
让生活贴近课文,把课文拉近生活。
】
二、初读课文认识生字
1.出示带音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?
借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读
(2)个别读
(3)齐读
(4)讨论识字方法
2.出示去掉音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
(1)开火车读
(2)齐读
3.出示词语:
月夜影子回家睡觉各种各样
起床学校伙伴开心上课铃
操场有趣快乐老师讲故事
(1)自由读
(2)指名读
【小学一年级学生,识字是重点,因此本环节通过多种方式进行识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培养学生养成自觉识字的习惯,反复练习,达到教学目标。
】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:
这一小节里面,小作者在做什么事情?
她喜欢做吗?
还要做什么事情?
生:
踩影子睡觉
板书:
踩影子睡觉
多玩一会儿
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?
从哪句话里面能够看出来?
学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?
小作者是怎样做的?
体会“不过”的用法:
虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:
睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
生:
大人让我起床上学,我想不上学
板书:
不上学起床上学
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:
到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?
然后又发生了什么?
我是怎样做的?
生:
和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
板书:
没有上课铃上课
体会:
“也”字的用法:
和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:
读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?
你会怎样回答?
生:
我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。
然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中,理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。
】
四、再读课文深化理解
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
生:
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生:
是指一个又一个大人给“我”的命令。
生:
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题,理解文章所要表达的思想感情。
同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。
】
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计
3、一个接一个
踩影子 睡觉 起床上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
第二课时
教
学
目
标
1.继续巩固字词,学习书写“过、各”等7个字。
2.熟背课文
3.改写诗中的部分句子。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
教学
重点
难点
教学重点:
学会生字词并会用。
教学难点:
引导学生说一说自己的相似经历。
教学过程
修改建议
一、回顾旧知导入新课
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。
)
2.检查背诵
(1)同桌互背
(2)指名背(对背得好的进行表扬)
二、改写句子,综合提高
1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?
把它们找出来,集中读一读!
生(读):
唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。
唉,要是没有上课铃就好了。
2.师:
这里面用到了两种句式:
“我好想……”和“要是……就好了”。
这两种句式可不可以互换呢?
试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。
改为:
唉,要是不上学就好了。
改为:
唉,要是没有上课铃就好了。
改为:
3.师:
诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?
找出来读一读。
生:
不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!
生:
不过,去了学校,
就能见到小伙伴,多么开心哪!
生:
不过,听老师讲故事,
也是很快乐很有趣的呀!
师:
这些句子,有一个什么样的特点呢?
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?
生:
这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。
(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:
“快回家睡觉!
”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。
(女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!
……
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
【通过变换句式的练习,让学生学习理解语言和运用语言的能力,同时体会诗中句子的变化。
我们要学会不同的表达,在实际运用的过程中,不能够千篇一律。
分“角色”诵读,可以提高学生的兴趣,而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律,对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。
】
三、学习生字指导书写
1.出示生字:
过各种样伙伴这(指名读)
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空,范写并提示:
撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。
生写。
“过、这”分析字形结构,半包围结构,提示走之旁的写法。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)
【学生的书写,是一年级教学的重中之重。
而其中的重点并不是要写好其中的一两个字,而是要培养书写习惯,学会分析文字的间架结构,掌握汉字的书写规律。
】
四、说话练习
1.师:
你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。
提示:
我本来在做……
大人(或者****)叫我…….
我好想…….
不过……
2、学生小组交流,一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。
要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
【说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习,学生已经掌握了一些表达的方法,也就水到渠成了。
】
五、课堂总结(略)
六、作业设计
选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,自己写一写。
可以写成诗,也可以写一段话。
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音,写词语。
huǒbànzàijiànzuòmèngkāixīngèzhǒnggèyàng
()()()()()
二、根据课文内容填空。
1.正和们玩着跳房子,
操场上却响起了声。
唉,要是没有就好了。
不过,听老师,
也是很很的呀!
2讲踩响跳做吹
()影子()各种各样的梦()泡泡
()房子()故事()起上课铃
三、组词,每个字组两个词。
接()()这()()
各()()趣()()
过()()种()()
三、加上合适的标点。
1、不过去了学校就能见到小伙伴多么开心哪
2、别的孩子也是这样吗也像我一样这么想吗
四、造句。
我好想:
要是:
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- 一个接一个 部编版 一年级 语文 下册 一个 教学 设计